轻工职业学院高职教育的推动作用

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了轻工职业学院高职教育的推动作用范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：高等职业教育的培养目标是培养出适合社会的高技能人才，随着社会经济的快速发展，高技能人才的需求日益突显出来，我国的高职教育是高等教育的重要组成部分，为了能满足社会对人才的需求，全国范围内掀起了教育课程改革的热潮，作者所在学院也开展了一系列的课程改革以及教学方法的研究活动。学院领导提出了“被需值”的教育理念，全校教师围绕此话题进行实践并研究。

关键词：被需值教育；教学改革；高职教育

一、中国高职教育的现状

随着教育规模的不断扩大，高职教育发展呈上升趋势，社会对人才的需求不仅仅是知识型人才，更需要应用型的高技能人才，高职教育想要能够良性的持续发张，就要不断寻求合适的教育方法以及进行教学改革。在改革的道路上将面临诸多的问题，如高职教育的重点在于实践，但是目前国内的实践教学的质量并不是令人满意的；师生的比例并不合理；学校没有自己的特色教学等等一系列的问题。高职教育的改革任重而道远。

二、“被需值教育”在高职教学中的意义

1.教学中“被需要”的积极推动作用教学活动从来不是单向进行的，它需要老师和学生的相互互动来达到一定的教学效果。在传统的教学模式中，教师教，学生听，满堂灌的方式不再适合信息量超大的现代教学，现在的教学需要引导式的教学。在任何一个教学环节中，教师都需要学生的积极配合，学生也需要老师及同学的帮助，才能很好的去吸收一堂课的知识。在课堂教学中，我们要充分激发学生的主动性，在教学活动中通过项目对学生进行分组，让学生自发地进行交流，寻找解决问题的办法。让他们在互动过程中互助，协同合作，让每一个同学都成为组里的核心。让学生能够认识到自身存在的价值，被同伴、被团队需要的价值感，进而也增强了学生的自信心，感受被同学需要的快乐。在这种程度上，学生的思想也会得到升华，更加明确自己的学习目标。教师在教学中充分得到学生的支持，也是自我价值的一种提升，更能坚定教师从事教育事业的信念，展现教学的魅力，从而能够很好的完成一堂教学课程。2.“被需值”教育是师生关系的融洽剂学生的每一个阶段都是需要得到别人认可的，而对于高等教育而言，这一点并不突出，很多时候老师只会关注学习相对突出的学生，而忽略了其他同学，很多时候都是学生自学，对于知识的掌握程度老师并没有及时地了解，这也是高职教育的弊端。那么在现有的教学改革中，我们让学生参与到每堂课，积极主动的学习及进行有效交流沟通。真正成为学生的朋友，成为彼此需要的对方，当这种关系转变后，在教学活动中将会变得更加轻松自如。在欢快的气氛中学习，会得到事半功倍的效果。“被需值”教育能够促进师生关系的融洽。3.“被需值”教育能够培养学生的责任心现在的学生大部分是独生子女，没有吃过什么苦，在学校的学习也不是主动积极的。完成作业也是应付式的，只要作业能交上就行，不看答案是否对错。其实这种表现就是缺乏对自己的责任心，对自己、对父母的不负责任，更没有意识到学习是为了自己能够掌握知识，能够让自己掌握一项技能。学院提出的“被需值教育”可以有效地培养学生的责任心。在课堂教学中设计能体现“被需值教育”的环节，比如小组实践，小组成员必须明确自己的学习任务，进行分工配合，要做到人人都是负责人，在整个任务完成的过程中，每个人都有一个适合的位置，完成一项具体的工作，为本组尽自己的一份力量，都能意识到自己是小组中不可缺少的一员。在一点一滴的小事中，潜移默化地培养起了学生的集体荣辱感，也培养了他们的责任心。4.提升“被需值”是完善自身人格的一种方式现在的高职教育不仅要体现学生的社会价值，更要求育人的价值。高职教育应该通过提高学生的高技能素养来满足经济发展迅速的社会，事实上很多院校为了生存只注重招生就业，往往忽略了学生的人文素养的教育。但如果离开了育人的教育，其实高职教育也就失去了其存在的意义。高职教育培养出来的学生是否被社会所需要，这也是检验学校教育是否成功的一个标准。社会需求的人才是多元的，当你成为别人的一种需要时,能够满足别人需要时，你才是一个有意义的人，否则意味着是没有价值的人。人类不仅要有物质的自我满足感，更应该要有作为社会个体的需要感。所以人与人之间是需要与被需要的关系，满足他人于己没有任何的损失，而是一种自身人格的完善，更是使自己的生存变得有意义的一种方式。如果高职教育所培养的学生不被需要了，那么也就意味着是无用的，从而对生活失去信心，甚至绝望，同时也反映着教育的失败，所以要不断为社会、朋友服务。如果对于他人没有价值，那么也就没有意义，这也就是为什么在社会上存在的优胜劣汰，每个人都要积极进取，努力成为被人需要、被社会需要的人。只有被需要了，才能体会到其中的幸福和快乐,也完善了自身的人格。

三、提升“被需值”的高职教育策略

1.提高实践教学的效率高职教育是要紧密联系行业、企业的需求，培养出能够一毕业即能上岗的社会人才，但现实教学中，由于教师的知识结构、设备陈旧以及校企合作不够深入等原因，实践教学远没有达到预期的效果。近两年来，学院在响应国家教育政策时，已着手大力与多家企业联合，如开办的恒安班、安踏班、富贵鸟班等。企业的员工培训基地建立在学校区，让学生有更多的机会接触到企业的操作流程，并采用二元制教学模式，让企业员工来校指导学生操作实训，并给学校的实践教师培训，使教师具备理论知识和实践相结合的教学能力，从而提高了教师的实践教学水平，教学效率可以得到提高，学生的实践能力也得到了较好的培养和提高，进而满足企业和公司的需求。2.将国、省赛项目内容融入到课堂教学活动中，培养学生的团队合作精神近年来国赛和省赛参加的团队寥寥可数，甚至可以说是在参赛的队伍上一直都是原班人马，这种现象是不正常的。我们要有每个人都要积极参赛，备赛的精神状态。那么在平时课堂教学中，将国赛、省赛的项目直接融入进来。平时就注重培养学生的专业素养，也同时培养学生的团队合作精神。而团队合作是增强学生责任感的一种有效的方式。学生在项目的团队合作过程中，不仅可以与同学们进行知识的交流，交换思维方式，更是情感的沟通，也能更容易体会到成功后所带来的开心和喜悦。老师作为整个项目的指导，在教学活动中要多与小组成员交流，也多增加小组共同完成的项目等。通过项目教学，能够较好地锻炼学生的团队协作能力，在促进学生独立思考和自主学习的同时，也培养了同学之间的良好关系，这样也对培养学生的责任心有益。另外学院可以把国家、省级的比赛内容，先在学校内部组织开展一系列的活动，让学生都积极的参与其中。在比赛中，让学生体会到团队的重要性，明白自己要积极并主动为集体的荣誉贡献自己的一份力量，能够提高自身的社会责任感，做一个能为他人服务，被人需要的人。3.促进教师的专业发展民办高职院校的教师作为民办学校教育教学的主体，教师的归属感对教育教学质量有着很重要的影响。教师的归属感来源于学校对教师的重视程度，对教师的专业培训，以及教师对学校的需要。高职教育要想有一个稳定的发展，就得有稳定的师资团队。因此教师是需要定期地进行学习，每年学校都安排教师参加省、国家的骨干教师培训，这些是有利于教育教学质量的提升。为响应教育部门课改的方针政策，全校教师都积极的参与到课改中，并在教学实践中探索，教学改革是促进教师不断思考和探索提高教学水平和教学效果的重要途径，可促进课堂教学的高效运作，培养出高素养的技术技能型人才。

四、总结

“被需值”教育作为一种新的教学理念的提出，无论是对教师、学生，还是学院的管理者，都是一种新的教学和管理的挑战，具有研究与实践的意义。在教学活动中不断的探索和实践，在实践中去总结反思，在反思中去成长，将“被需值”的教育理念在高职教育中充分的体现出来。

参考文献：

[1]孙立峰，吕枫．《我国职业教育革新方向研究》，中国职工教育，2014年4期

[2]李小霞．《高职教育实践教学体系的构建与培育》，产业与科技论坛，2015年16期

[3]全瑞花，柳光日．《高职院校教书育人工作中存在的问题及对策》，教书育人高教论坛，2011年11期

[4]程镭鳕．《基于校企合作的高职教育服务社会能力研究》，中外企业文化（下旬刊），2014年7期

[5]张洪军．《中职体育教学中学生团队合作精神的培养》，科技创新导报，2012年5期.

作者:张燕琴 潘利强 单位:泉州轻工职业学院