网站首页
教育杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
医学杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
经济杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
金融杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
管理杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
科技杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
工业杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
SCI杂志
中科院1区 中科院2区 中科院3区 中科院4区
全部期刊
公务员期刊网 论文中心 正文

初高中语文教学差异性及衔接浅谈

前言:想要写出一篇引人入胜的文章?我们特意为您整理了初高中语文教学差异性及衔接浅谈范文,希望能给你带来灵感和参考,敬请阅读。

初高中语文教学差异性及衔接浅谈

普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育。不难发现,初中语文课程和高中语文课程存在较大差异,需要初、高中语文教师实施相应的衔接课程,提前做好学生从初中进入高中的过渡工作。在多年的教育教学研究中,笔者深切认识到,如果衔接工作做得不好,高中新生会出现很多方面的不适应,甚至在很长时间里无法融入高中语文课程学习。为此,我们从学生心理、教学内容、教学方法等方面入手,积极探寻初、高中语文课程衔接的有效策略,从而让学生快速进入高中学习状态。

一、学生心理的衔接

初中教育属于九年制义务教育,具有普及性。初中学校数量比较多,而且绝大部分是划片招生,因此学校一般离家比较近,学生每天都可以回家,容易产生亲切感和归属感。而高中教育带有一定的选拔性,学校数量有限,大部分学生距离学校比较远,需要住校学习、生活。这种差异让很多学生进入高中后产生陌生感,感到紧张、焦虑。人在进入一个新的环境之初,都会感到陌生与茫然。对于十几岁的孩子来说,这种感受更加强烈。这时,就迫切需要教师有耐心、有技巧地引导学生,关注学生的心理变化,关心他们的学习、生活,让他们对新的学习、生活充满兴趣与期待,对学校产生亲切感和归属感,从而帮助新生调整好心态,逐渐提高自信心。需要注意的是,教师不能因为部分学生适应慢、基础不好,而对他们甚至对整个初中教育产生疑问。这样做可能会对学生造成不良影响,使其对高中学习、生活产生抵触情绪。另外,在授课时,教师要多从学生心理角度出发,尊重学生的差异性,因材施教,无论是知识点设计还是目标要求都要杜绝一刀切,并对不同的学生提出不同要求。同时,教师要营造良好的课堂氛围,让学生更好地融入课堂,提升学生的学习积极性。课后,教师还要耐心地与学生沟通交流,拉近与学生的距离,让学生更快地适应新的学习和生活环境。

二、教学内容的衔接

初中教学内容难点较少,知识相对来说比较简单,容易理解,学习压力不会太大。高中教学内容更多,难度也大大增加。从文本角度来说,初中的篇幅少、文章短、深度浅;高中教材包括必修与选修两种,篇幅容量及深度远远超过初中,课后习题也更加多样,且增加了更多需要思考研究的问题。高中语文相对于初中语文,不仅需要学生认真思考,还需要其深入地综合分析。所以,进入高中后,随着课程难度增加,一些学生会陷入茫然而无法适应的境地。这需要初、高中教师共同努力,多方面做好知识上的衔接。下面,我以初、高中小说教学为例,简单谈一谈语文课程方面的衔接。初中小说的教学内容集中在字词的学习与积累、内容的梳理、创作背景和作家的介绍、小说主题的探讨、人物形象的分析、表现手法和语言风格的概括等方面。教师强调最多的是小说主题、人物形象分析和表现手法。而高中小说教学不仅要分析典型人物形象,还要分析故事情节,以及外貌、语言、心理描写的作用等。典型环境的作用分析也是重点,如在《林教头风雪山神庙》的研讨与练习中,教师让学生分析“风雪”这一自然环境对刻画人物、渲染气氛、推动情节发展的作用。同时,高中小说教学还侧重于把握主题和分析小说的语言。因此,在初、高中小说教学内容方面,教师应做好以下两个方面的衔接。一方面,教师应注重小说教学的“小说味儿”。在课堂上,初中语文教师往往习惯架空小说的文体谈小说的三要素,对学生要求过低,只求生搬硬套找出小说的三要素,缺乏对小说教学的赏析引导,难以体现小说的魅力和韵味。其实,在初中小说教学中,教师还可以关注小说的虚构特征、叙事技巧等方面,引导学生欣赏不同小说的写作风格。如在讲解讽刺的艺术特征时,教师可以将《范进中举》《变色龙》放在一起进行比较阅读,让学生深入理解此类小说的表现手法。如此一来,在高中教学时,教师可以带领学生回顾初中所学的小说知识,从而实现初、高中小说教学的自然衔接。另一方面,教师应想方设法提高学生对小说知识的综合运用能力。教师要认识到初、高中小说教学衔接对提高教学质量的重要意义。初中教师要了解高中小说教学的要求和方法,高中教师也要熟悉初中小说教学的内容,甚至可以让初中教师和高中教师互相开设一些讲座,让双方都能把握教材的变化及小说教学的现状,促使初、高中小说教学衔接更加紧密,提高整体教学质量。

三、教学方法的衔接

初、高中在学习氛围与教学方法方面也存在着较大的差异。初中教育属于基础性教育,目的是整体提高大众的文化水平,所学的知识带有普及性,相对而言比较简单。初中课堂相对来说是轻松愉快的,教师虽然也采用集体讨论、自主学习等方式,但总体上学生还是属于被动学习。而高中主要是为了向高等教育和社会输送人才,所学知识无论是广度还是深度都比初中上升了一个层次;学习氛围相对紧张,教师大多以高考为主进行教学;授课形式更加灵活,主要培养学生在生活中运用所学知识的能力。这些差异都让初入高中的学生感到压力增加,有失落感,甚至产生厌学情绪。在初、高中语文教学衔接过程中,教师可以带领学生回顾一些初中语文知识,架起新旧知识之间的桥梁,激发学生的记忆,让学生对新知识产生亲切感,从而更好地进入学习状态。由于初中主要考查学生的基础知识,而高中侧重于考查学生的学习态度、知识积累与应用能力,所以要想顺利实现初、高中教学衔接,高中教师首先要激发学生的学习兴趣,让学生从心理上重视语文学科的学习,培养学习自主性,促使学生养成良好的学习习惯,摆脱初中学习时对教师的依赖。总而言之,初、高中语文教学衔接对学生进入高中以后的学习至关重要。无论是初中语文教师还是高中语文教师,都应重视初、高中语文知识的衔接,从学生心理、教学内容和教学方法等方面切入,关注每个学生的发展,帮助学生平稳度过初、高中过渡期。

作者:韩大庆 单位:焦作市教育科学研究所

免责声明

本站为第三方开放式学习交流平台,所有内容均为用户上传,仅供参考,不代表本站立场。若内容不实请联系在线客服删除,服务时间:8:00~21:00。

AI写作,高效原创

在线指导,快速准确,满意为止

立即体验
相关热门标签
文秘服务 AI帮写作 润色服务 论文发表