高中物理论文全文(5篇)

【摘要】物理在高中阶段属于非常重要的一门课程，在高考中也占有较高的比分值，物理知识的重要性不仅是体现在课堂中，更能体现在生活中，教师也要充分的意识到高中物理教学工作的重要性。因此，为了更好的突显出物理教学的效果，本文从四个方面探讨了如何培养学生的抽象思维能力，以期为高中物理教师教学提供一定的参考。

【关键词】高中物理高中生抽象思维

一、培养高中生的概括能力，增强其抽象分析的水平

抽象同知识概括之间有着一定的联系，这些都是分析问题的主要前提，抽象实际上就是要将本质和非本质之间的特征都区分开来，然后留下原本的属性。而概括则是将事物的一般属性都结合在一起，从中找出事物的共性，这实际上也是培养逻辑思维最为有效的一种方式。在高中物理知识的教学中，如果仅仅是依靠教师在课堂上的理论讲解，就让学生去概括物理知识，这样很难达到一个理想化的教学效果。因此，在上课之前，教师就可以布置相应的课前作业，让学生提前的去思考与分析，然后教师在课堂上再去细致的讲解，这样就能增强高中生抽象分析的水平。例如，在“弹力”的教学中，教师在上课之前，提出这样的问题：“拿出一块橡皮泥和一个小皮球，在挤压之后，为何皮球可以恢复成原本的样子，而橡皮泥不可以？”这两种事物之间最本质的区别是什么？将其概括起来，加上教师的详细讲解，这样便能增强学生抽象思维的能力。

二、创建一个合理化的抽象结构，强化学生的归纳能力

高中物理教学中，包含了实验、理论、规律和实际应用等，这些多方面的引导，都需要学生可以灵活的构建一个比较完善的物理逻辑框架。构建框架可以从两个方面出发，一方面是在物理知识的教学中，尽量让学生去了解其中的逻辑关系，如提出———分析———解决这三个阶段。在提出问题的时候，给予学生一个思考的空间，可以让他们自己去探索和分析，教师所起到的就是一个引导者的作用。例如，在“机械守恒定律”的实验论证教学中，教师让学生通过自由落体实验等方式来测量其中的参数，并且根据相关的问题来展开讨论。

三、掌握培养方式，增强学生的探究能力

摘要：近些年来我国经济快速发展，在现代教学中对学生的教育要求也在变化，促使教师在教导学生文化知识的同时，指导学生进行个人素质的教育培养，促进学生的核心素养培养。在这种背景下要构建高中物理高效课堂，就需要教师改变过去的教学方式，重视对学生的引导和培养，让学生在物理知识的学习时，能够进行独立的思考，分析各种物理原理和现象，可以通过有效的探索和实验解释实质现象，解决各种实际问题，从而实现对学生的全面教育。因此在高中物理课程中教师要充分结合学生的个性特点，以学生为中心创新教学方法，培养学生的课堂热情，自己主动进行物理课学习，形成一套高效的教学模式，培养学生的物理学习能力和科学态度。本文首先针对核心素养构建高中物理高效课堂的重要意义进行简单的分析，然后重点对核心素养构建高中物理高效课堂的现状问题和具体策略进行深入的探索。

关键词：核心素养；高中物理；高效课堂；科学态度

近年来，我国基础教育改革不断深入推进，各种形式的教育方法层出不穷，极大地丰富了课堂的教学形式，推动了我国教育的不断发展。在核心素养背景下构建高中物理高效课堂，也是适应性社会发展的客观需要，改变传统的教学模式，注重对学生的综合素质教育，提高学生的学习效率与质量。因此在物理教学中我们要积极分析目前教学中存在的各种问题，结合现阶段的教学要求，从学生的实际情况出发，制订相关的教学策略，丰富课堂的教学形式和内容，激发学生的课堂兴趣，让学生主动参加物理学习的探究中，从而有效提高物理课堂的教学效率，促进高中物理高效课堂的构建，培养学生的物理观念和探究能力，实现对学生核心素养的培养。

一、核心素养构建高中物理高效课堂的重要意义

(一)有利于提高学生的学习能力在过去的物理教学中教师指导学生进行知识学习，让学生背诵各种物理原理，整个教学过程都是教师为主导。学生多数处于被动状态，很多时候学生的能力根本得不到锻炼，只能是由教师的引导。让依靠教师的指引进行学习。影响学生的学习和发展。而培养学生的物理核心素养，就可以有效引导学生进行对物理知识的自主学习，或者学生的思维，鼓励学生对物理知识进行分析研究，结合实际的现象问题探索各种原理，培养学生的科学探究能力，促进学生良好的科学思维，从而提高学生对物理的学习能力。

(二)有利于推动物理课程的教学改革随着时代的发展，传统的教育模式也远远不能满足现在的教育需求，教师的课堂上不仅要注意对学生的知识教育，还需要重视对学生的素质培养。让学生可以通过对物理的学习了解实际生活，能够合理利用学习到的知识解释实际现象，这就需要我们进行有效的教育改革。核心素养背景下构建高中物理高效课堂。就可以有效推动教学改革的发展，指定各种教学策略，适应学生的学习能力和个性，调动学生的物理学习热情，让学生对各种知识进行学习探究，提高学生的物理学习效率，培养学生良好的科学态度。

二、核心素养构建高中物理高效课堂的现状问题

一、信息技术环境下高中物理教学的现状

我国1994年起开始信息技术与学科整合的理论研究和实践活动，广大一线教师和教育理论学者在这一领域开展了积极的探索，研发大量教育资源，发表许多论文。20年来我们取得了丰硕的成果，但同时也必须清醒地认识到信息技术与学科整合发展已经进入“瓶颈期”，如果想要突破重围，达到一个新的高度，就必须明确现状和不足之处。

（1）信息技术与物理课程的相互渗透局限于课堂教学，在课前和课后几乎没有任何涉及。

（2）在课堂教学中盲目追求信息技术的使用，过度凸显其在教学中的作用。

（3）已建成的网络教学资源和课件资源维护和更新不够及时。

（4）教学软件和课件在制作过程中往往注重技术，而忽略物理学科的特点及其教学目的。

二、信息技术与高中物理教学的有效整合

摘要：通过分析当前大学生创新能力培养对“大学物理”知识的内在需求，文章分别从与高中知识衔接、教学设施、教学条件、教学模式、师资水平、教学管理和评价体系等角度，对当前高校“大学物理”教育过程中存在的一些影响学生创新能力培养的普遍问题进行了阐述，同时就“大学物理”教学分别从做好与高中物理知识的衔接、建立新型教学模式、提升教师教学水平、建立合理评价评估体系等角度，提出了针对推动大学生创新能力培养的一些措施建议。

关键词：物理；大学生；创新能力；培养；措施

0引言

进入21世纪以来，特别是十三五开局以来，党中央国务院等一直在大力倡导全民创业创新，要把中国建设成为一个世界级的创新国家，在这种整体社会氛围下，作为思维最为活跃最为充满活力的大学生群体，一直是创新创业的主体之一。而作为工科基础教育的“大学物理”教学，尤其是其中的物理实验教学，对于提升大学生创新能力，具有重要作用。国内各个高校也在积极响应国家号召，通过各种形式，在各个层面上推动大学生创新能力的培养，但因为各种原因，当前我国绝大多数高校中的大学物理教学，对于大学生创新能力提升的推动作用十分有限，因此本文对如何提升物理教学对于大学生创新能力的推动作用，提出一些自己的见解和看法。

1大学生创新能力培养的内在需求

创新是指以现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为导向,利用现有的知识和物质，在特定的环境中,本着理想化需要或为满足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获得一定有益效果的行为。创新能力是一种心理潜能，人人都有，然而它的形成和发展是后天培养和实践的结果［1］。当前我国正处于由富变强的历史时期，处于中华民族伟大复兴的关键节点上，国家的持续稳定发展和全面建设小康社会宏伟目标的实现迫切需要大量的创新人才。同时，中国又是一个世界性的制造大国，如何从世界制造大国提升为世界制造强国，进而成为创新大国、创新强国，是必须面对的问题。作为最具活力和创造能力的当代大学生，无疑是开展创新活动的生力军和主力军。同时，大学生能否具有足够的创新能力，也是衡量一个国家教育水平的重要指标，更是考察一个国家能否长期稳定高速发展的决定性因素。因此，如何在高校的教育过程中，如何培养适应国家发展需要的创新人才切实有效提高大学生的创新能力，是各个高校和教育工作者必须要考虑的问题，更是当前高等教育面临的一个重大课题［2］。作为高校工科教育的基础必修课程之一的“大学物理”，其教学过程也面临着如何提升大学生创新能力的迫切要求［3］。

2当前高校物理教学过程中存在的问题

第一篇：中学物理教学中学生的创新能力培养

创新是社会发展的动力，创新是学生进步与成才的阶梯，学生创新能力的培养是现代教育的要求。物理学是一门自然科学，是学生认识世界，增长科研能力的重要学科。培养学生的创新能力是物理教学中的重要内容，本文现结合教学实践谈一谈学生创新能力的培养。

一、从培养学生的想象能力入手

想象能力是学生智慧的体现，通过想象能力的培养可增强学生的创新能力。历史上有许多著名科学家都是具有非凡想象能力的，要培养学生的创新能力应从想象能力的培养入手。在物理教学中，教师要以假设和猜想为出发点培养学生的想象能力。例如：让学生想象没有摩擦力，人能行走吗？假如大气压强突然消失，这世界会怎样的？经过一段时间的培养，学生的创新思维定会逐步提高。

二、从培养学生的联想能力入手

联想是通过一件事物想到另一件与之相似或相关的事物，并运用一定的理论或方法获得答案的过程。联想的过程是一种心智过程，是培养人创新能力的一种途径。物理教师要在物理教学过程中教会学生进行联想。例如：我曾在物理教学时向学生提出：当一个金属圆环被加热后，它的内径是变小了还是变大了？课堂上，有许多学生对这个问题运用理论来解释，只得碰运气地回答。为此，我引导学生联想：当一个拧得很紧的瓶盖，用开水浇盖容易拧开，还是用冷水浇容易拧开。这样一来，学生就自然地把金属圆环与瓶盖类比，很容易地得出了答案。

三、从培养学生的猜想能力入手