谈思维导图优化初中物理逻辑复习课堂

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摘要：每一门学科都将基础知识视为最重要的部分，对于物理学科的学习也是如此。本文通过对现阶段物理教学课堂的实际情况进行入手，对于目前学习枯燥无味、效率低下等问题进行分析，从而提出思维导图的应用概念，对于思维导图如何应用以及相关示例为物理教学提供相关参考建议，为今后初中物理教学工作者提供相关的借鉴与参考。

关键词：初中物理；思维导图；物理逻辑复习

思维导图是一种思想或心理上的思维流程，最开始是由英国科学家东尼•博赞所提出的，采用笔记的形式进行实施。相比于传统的文字来说，思维导图是一种图像的形式，通过生动的图像能够加深学生的记忆，从而通过这种生动的形式来降低知识学习的枯燥感，思维导图能够将知识进行立体化的展示，通过知识框架的搭设，使得知识体系更加完整清晰，能够帮助学生理解，提升教学效率吧[1-2]。

一、初中物理逻辑复习课教学现状

（一）教师层面，物理逻辑教学出现“两极分化”近年来，教育的形式已经进行了很多次的改革，但还未达到成熟状态，很多教师依然采用传统的教学理念和方式。对于知识的学习，更多的是采用灌输式教育，以教师作为教学主题，进行知识的传授，而作为学生，只能进行被动的接受，通过课后大量的习题让学生产生记忆思维。这种教学方式较为枯燥和单调，学生在学习的过程中容易失去兴趣，从而产生厌恶情绪，进而对物理的学习没有信心和动力。在目前的教学中，教师对物理逻辑并不重视，很多课堂上没有物理逻辑的教学过程。对学生来说，容易陷入混乱，导致学生无法理解物理语言的含义。没有了物理逻辑的职称，就不能很好地进行物理结构的搭建，从而影响整个物理课程的学习。

（二）学生层面，基础普遍薄弱通过对初中学生物理方面学习的调查我们可以发现，学生在学习方面还是非常刻苦的，但是物理基础的不足会极大影响学生的学习效率，学生无法通过清晰完善的语言来进行答案的表述，在试卷中，无法正确表达含义是学生主要的失分点。对于学生来说，每天只依靠死记硬背和大量的灌输型教育让学生对物理的兴趣大大降低，再加上抽象的物理概念，使得学生在学习过程中非常的痛苦，长此以往，学生会对这门学科产生严重的反感情绪，失去学习动力，从而陷入恶性循环。

二、对于思维导图的教学分析，我们可以明显看出取得了以下的效果

1.教师在教学方面的理念发生了变化，对于思维导图的运用更加的熟练，能够开拓自己的教学思维，对于物理逻辑教学有更多的方法选择和思路指导。2.通过对思维导图的应用，能够改善课堂的教学氛围，不管是教师还是学生都能更好地进入状态。通过对理论学习的分析，对知识体系的搭建，完善知识框架，加深合作探究，互相对比等教学方式的应用，使得学生可以主动地参与到教学中。不再只是被动的进行知识的接受，学习氛围较为轻松，也能提高学习的效率。

3.学生通过思维导图的应用，可以提高学生的学习兴趣，让学生对学习产生信心。学生可以自主进行思维框架的搭设，通过思维导图可以将知识进行体系化的整理和完善，将复杂的知识体系进行具象化的表达，将枯燥乏味的理论知识进行图形化的表达，更容易被学生接受和认可。

4.思维导图的应用绝不只是对某一个学科产生帮助。这种思维方式的建立，能够对学生以后的学习生涯产生非常大的帮助。通过树状图的建立，可以将只是进行系统化的展示，能够将分散的知识点进行串联，学生通过对知识树的建立，能够在大脑中形成一个完整的知识体系，帮助学生更好的理解。在对知识进行总结时，学生可以通过对知识点的相互连接进行知识的梳理，找到自己缺失和漏掉的知识点进行完善，思考各个知识点之间的联系，会让学生在学习很多知识的时候有更多不一样的理解。学过物理的人都会对其中的力学部分产生非常深刻的印象。力学是物理中一个非常难以理解的部分，加上学习周期长，在物理学科中占的比重大，学生在学习的过程中难以理解，无法深刻记忆，很容易就将原先所学遗忘。但是如果通过思维导图，就能更加直观地将抽象的知识进行展现，将力学知识点通过树状图、框架图、气泡图等不同的形式进行展现。能够很直观的看出来各个知识点的区别，能够加深记忆，使得学习效果得到提高。能够将知识框架更加清晰、直观地进行展现，避免学生在学习过程中出现混乱。

三、结束语

思维导图在整个物理学科中有着非常重要的作用，能够将知识点进行系统化的展示，帮助学生建立完整的知识框架，让学生能够将知识与知识之间进行串联。复杂的知识点进行直观的搭建，通过图形、树状图等形式进行展现。让学生不用在复杂的理论概念中进行死记硬背，而是通过真正的理解来加深记忆，为日后物理学习打下坚实的基础，提高学习效率，增强学习效果。所以，选择思维导图进行教学是日后物理教学的一种形势，是一个值得尝试的正确选择，能够帮助老师更轻松地进行教学，也能帮助学生更快地掌握物理知识，也会让物理教学课堂效率再上一个新的台阶。

参考文献：

[1]郑妍妍.思维导图在物理阅读中应用价值浅析[J].俪人(教师)，2015(9).

[2]周宣丰，柴晓晴.思维导图在高中物理逻辑复习课中的应用探析:以倒装句复习课教学为例[J].物理教师，2017(17).

作者：邵国仙 单位：江苏省淮安市曙光双语学校