高中物理实验教学与智慧课堂结合实践

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摘要：物理实验是推动物理学科进步与发展的主要力量，同时还是学生对物理知识进行切实掌握的重要途径。物理实验为学生实践自身所学的物理知识提供了平台，对学生物理核心素养、动手、创造等诸多素质与能力的发展具有重要意义。本文从课前利用微课指导预习，展示实验流程；课上开展小组探究活动，内化实验原理；课下布置辅导课件作业，掌握实验思维三个方面展开具体论述，希望为高中物理实验教学提供一些崭新的思路。

关键词：新高考；高中物理实验；智慧课堂

信息化教育模式已经成为当下最为流行的教学方式，各类学习平台的推出和应用很好地缓解了传统课堂所带来的弊端。另外，随着新高考改革的推进，高中物理教学也在逐渐进行优化和发展，但是在课程实验教学方面，还是没有将智慧课堂融入，因此，我们需要进一步地改善教学模式和内容，推动学生实验能力的持续发展，提升学生信息化素养。

一、课前利用微课指导预习，展示实验流程

智慧课堂打破了传统教学的基本模式，将学生吸收知识、建立认知基础的过程放在了课前阶段，由此为学生课上的自主探究、活动参与提供了更多的时间与空间，因此这种教学模式更适合实验教学。在高中物理实验教学中，教师就可以运用微课实施智慧课堂。首先，教师需要根据实验内容，设计预习微课，例如在“探究加速度与力、质量的关系”这一实验中，教师应提前对该实验展开分析，发现其中的实验要点，将实验过程划分为几个关键过程，进而将其转化为微课视频的重要内容；其次，教师则要将制作好的微课，要求学生利用空余时间完成预习过程，通过微课向学生展示该实验的基本理论和操作流程，让学生从认知上建立实验基础，并将问题及时反馈[1-3]。

二、课上开展小组探究活动，内化实验原理

在课上教学环节，智慧课堂模式更注重学生的自主参与和活动探究。因此教师一般可以通过三个环节完成课上实验。第一步，开展讨论活动。在学生预习之后，会有一些质疑与问题，对此教师应进行总结和归纳，将重点问题设置为讨论主题，让学生建立讨论小组展开分析、探究，并找到解决方法。第二步，解析实验问题。经过学生讨论之后，教师应帮助学生优化解决问题的方法与策略，引导学生进一步深化实验探究的目的、过程、结果分析等内容。第三步，实施实验探究。根据实验内容，教师选择采用独立实验或小组实验两种方式，要求学生根据预习所掌握的流程，结合讨论活动中总结的注意事项，完成相应的实验探究过程。此外，对于特殊的物理实验，比如具有一定危险性、学校无法提供实验设备实验，教师也可以通过微课视频，为学生开展演示实验教学[4]。

三、课下布置辅导课件作业，掌握实验思维

实验教学并不仅仅是让学生掌握某一个试验的流程和成果，而是要培养学生设计实验、完成实验、分析结果等方面的综合能力，让学生具备实验思维。因此课后辅导就成了实验教学中必须要弥补的课程内容，同时也是智慧课堂模式下的重要环节。教师可以为学生布置以下三方面的作业内容。

（一）教师应拓展学生的物理视野教师可以布置一些生活中常见且有趣的物理实验，具体实验不单一化，实验内容符合所布置的物理知识皆可，使学生充分地发挥想象力。之后教师把汇总的方案进行分析，选出几个比较合适的“项目”进行投票表决，选定后让学生以短视频记录的方式来完成。不合理的方面要进行讲解，使学生明白不合理的具体原因。让学生进一步深化物理兴趣。

（二）教师应辅导学生回馈和内化本节课的实验内容在课下布置的实验作业都应该符合近几年的考题，在学生每次实验结束后，都应该对告知他们如何把实验内容进行合理的总结和梳理，除了实验带来的直观感受外，更要以文字性方式细化每一个步骤，从而让学生明白，具体知识要点的展示以及该如何对应试题考核的方式完成练习。

（三）教师应锻炼学生独立实验的能力在一些课外实验课题和生活实验课题中，可以让学生结合物理知识与生活实践，独立设计出合理的实验过程，并通过实践操作，总结其实验成果，通过这样的过程，让学生真正具备实验思维来解决生活中的物理问题。

四、结束语

综上所述，在新高考背景下，高中物理实验教学需要进一步改进和优化，以培养学生良好的实验能力与思维，因此教师可以借助智慧课堂、微课等为学生构建智慧课堂，以最简单有效的方式，推动学生实验水平的发展，让学生的物理素养与科学素养以及信息素养全面发展，从而逐渐发展为符合社会需求标准的高素质人才。信息化的时代对我们教育工作者的要求越来越高，也要求我们要不断进行学习和教学能力的提升，社会在进行，时代在发展，新兴事物的出现必将为我们的新时代教育注入新的活力。

参考文献：

[1]孙建忠.新高考改革背景下优化高中物理实验教学的策略研究[J].物理教学,2017:67.

[2]季海宁.新高考模式下高中物理实验复习策略探究[J].高考,2018(18).

[3]赖立雄.基于新高考改革背景下优化高中物理实验教学的策略研究[J].中学课程辅导(教学研究),2018,12(17):92-93.

[4]李硕秋.浅论构建高中物理智慧课堂的有效教学策略[J].数理化学习:教育理论版,2013(3):55.

作者：赵连栋 单位：兰州市第六十一中学新区分校