高中语文中散文阅读教学研讨

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摘要：语文是一个盛满明珠的匣子，里面蕴藏着无尽的宝物，包含着人类历史以及文化等多方面内容。散文就是其中一颗明亮的宝珠，其具备语言优美，情感充沛的特点。高中语文教学中散文阅读教学一直是一个难点，针对新课程改革的要求，教师需要对高中语文散文阅读教学进行更深层次的教学思考，以增强教学效率。本文对目前高中语文散文阅读教学的现状和问题进行了探讨，提出了有效的解决策略。

关键词：高中语文；散文阅读；教学；思考

散文阅读是高中语文教学中的重要部分。散文语言优美，形散而神聚，其中蕴含着作者丰富的情感。无论是从语文专业性学习的角度考虑，还是从体悟情感的角度考虑，较强的散文阅读能力都是学生必须拥有的。由于散文对于高中阶段的学生而言具有一定的难度，因此，教师需要积极响应新课改的号召，对现今的教学模式进行一定程度的改革，提升学生的散文阅读能力以及综合素养。

一、高中语文散文阅读现状和问题

(一)阅读能力要求高，具有挑战性

散文的主要特点是抒发作者心中的情感。作者在描写的过程中往往是随着自己情绪的变化进行描写，而没有一条明显的主线。高中阶段学生的阅读能力尚有不足，对于文章的理解也往往停留在文字中直白浮现出的情感，而对散文这种需要深度理解的体裁往往阅读起来有一定困难。因此，学生在阅读散文时，往往觉得是一大段一大段的语言堆砌而成，很难体会其中的情感，面对大量的描写文字也会感觉无趣和乏味。

(二)过于注重考试，忽略审美培养

在高中语文教学中，教师对于散文阅读往往不够重视，对于教学内容和教学计划的设定往往围绕着考试内容展开。散文的教学难度高，学生理解起来难度大，而且考点内容相较其他重点内容少。所以，教师在进行散文阅读教学时，往往是将知识点罗列出来，让学生记住就好，甚至很多课文直接让学生课下看看。教师对散文阅读的教学太过注重考试，忽视了对学生阅读审美的培养。学生也就逐渐失去对散文阅读的兴趣。

(三)教学方式单一，缺少课堂沟通

教师在进行散文阅读教学的过程中，上课的模式往往固定单一，忽略了教学过程中学生接受和理解能力的不同以及学习中感受的变化。高中阶段的学生学习压力大，对于散文这种形散神不散的体裁，阅读本身就有很大的难度，很容易让人感到乏味和无趣，学习难度大。面对教学模式单一的情况，学生自然会对散文阅读学习失去信心和兴趣，学习效率自然也会逐渐降低。

二、高中语文散文阅读的有效策略

(一)以生为本，设定教学计划

针对新课改的要求，结合散文阅读的特点，教师需要对现有的教学计划进行修改。教学计划的设定应当遵循以生为本的原则，切实考虑学生在散文阅读学习中遇到的问题，并且综合考虑学生的认知能力、理解能力以及学习需求，制定出适当的教学计划。高中阶段的学生阅历不深，不同学龄对于文章的阅读理解能力也不同。同时，这个年龄段的学生内心向往新奇有趣的事物，枯燥乏味的内容会使得他们丢失对学习的兴趣。因此，教师在设定教学计划时，一方面要考量学生的学习能力以及他们的阅读基础，另一方面则要考虑到学生的情感需求。在进行散文阅读教学时，教师首先要对学生的学习基础进行一定程度的了解和划分，根据学生的学习水平制定出不同阶段的学习目的。依据散文的特点，教师还要制定出循序渐进的教学计划，在实际教学时，可以先向学生讲授文章背景，以及散文的行文技巧，然后再带领学生逐渐领会散文中作者所要表达的情感。

(二)创建情景，引领学生学习

散文的题材广泛，作者往往将心中蕴含的情感都隐藏于文中。由于这种情感带有一定的时代性以及作者的主观性，这就给学生在理解文章上造成了一定程度的困难。因此，在进行散文阅读教学时，要善于创建情境，教师在上课时可以多用多媒体设备，结合课文内容通过图片、视频等的辅助来帮助学生进入情境之中，引导学生进入散文中，切实去感受作者文字间想要传达的情感和思想。散文阅读教学的过程中，教师可以依据文章的内容为学生找出一条线索，依照文章的推进为学生设置出情境，让学生能够一步一步的投入其中，达到真正理解，体会到其中美感的效果。教师也可以通过学习问题的设定，步步推进，引导学生一步一步挖掘和理解散文之美。

(三)小组合作，深度探讨课文

目前的高中语文散文阅读教学还是以教师为主，学生在课堂中的作用没有真正的体现出来。散文中所传达的情感往往隐藏在文字间，需要进行挖掘和反复体会。如果只注重阅读的结果，学生的阅读能力不会得到真正的提升。教师需要给学生足够的时间，让他们去探寻散文间隐藏的美感。因此，在进行教学时，教师可以给学生制定题目，让他们自由组成小组，一同探讨，然后在课堂上进行陈述展示。通过小组合作讨论的方式，让学生去自主探索散文内容。这样在锻炼学生自主学习能力的同时，也培养了学生的团队合作能力，从而激发学生对散文阅读的兴趣。在整个过程中，教师只起到引导的作用，将学习的主动权交还给学生。

三、结束语

高中语文散文阅读教学一直是教学中的一个难点。散文的阅读需要进行细致的挖掘，去了解文章中所包含的情感。针对高中阶段学生的特性，教师在进行散文阅读教学计划设计时，一定要参考学生的特点，设定出更符合学生需求的教学计划，并且注重培养学生自主学习的能力，在引起他们学习兴趣的同时，提升学生的语文综合素养。

参考文献：

[1]嵇云霞.高中语文散文阅读教学的审美困境与突破[J].中国教育学刊，2015(05):50-53.

[2]高沈琴.高中散文阅读课堂教学目标设计的策略研究[D].赣南师范学院，2015.

[3]李瑞玲.高中语文散文阅读审美体验教学研究[D].山东师范大学，2014.

作者:邬龙光 单位:湖北省利川市第四中学