多媒体在高中语文教学中的重要性

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【摘要】随着新课程理念的实施,教育已经进入信息化时代,要实现教育的信息化就要在教育教学中广泛的应用多媒体。多媒体的应用目标是推进素质教育，构建创造教育的模式，是培养教育创新型人才的重要手段。创造教育是指培养具有创造意识和创造能力的人才。教育目标所进行的教育活动，素质教育的重点就是培养更多的具有创新精神和实践能力的劳动者。创造是人们通过思维活动或者体力活动产生出的一种新颖独特的活动。对于高中生来说创造性不像是科学家那样完成一项具有特殊意义的现实性的产品，而是学生能够根据自我的潜能，对于学习有自己的独特的见解。而要对于学生的潜能进行开发，就必须充分发挥多媒体。网络技术的优势，培养学生具有积极求异、敏锐观察、丰富想象、知识结构的精神和能力应用。

【关键词】多媒体；高中语文；教学；应用；重要性

多媒体技术为学生提供了一个便于观察、思考和比较的教育教学手段。在课堂教学中，学生能够进行深入的学习。语文教师能够把生活中的一些现象搬到课堂上，方便学生探索和构建创造教育的新模式。教学模式是指学生在一定的教学思想和教学理论的指导下，在多媒体环境的支持下，教师的教与学生的学之间的稳定的关系和活动进程结构的形式。任何一种教学模式，总是受到一定的教育思想和学习理论的支配。大家都知道，长期以来我国的教育领域受应试教育的影响，在教学过程中容易形成以教师为中心的满堂灌的教学方式，以往的这种教学方式忽视了学生的主体，没有关注学生的能力和情感的培养。而多媒体技术的应用，让高中语文老师探索和构建新型教学模式成为必要，把推进素质教育作为总目标，以便抢占教育现代教育的制高点。

1在高中语文课堂教学中，借助信息多媒体技术

在教学中，教师要充分发挥多媒体和网络技术的优势，把它作为学生的认知工具，通过学生的参与，培养高中生的创新精神，提高学生的创新能力，让学生在语文课堂中形成敏锐观察、积极求异、丰富联想等良好的思维学习习惯。借助信息互联网技术，学生可以从海量的知识资源中各取所需。尤其语文这门学科需要学生大量的阅读，在高中阶段这种习惯更是需要很好的保持并加强。互联网中有很多优秀的资源，尤其现在有很多的电子书籍，更是让学生在查阅资料的时候非常方便。学生要善于使用网络，

2结合多媒体教学，让人学生感受到语言文字独特之美

兴趣是最好的教师。学生在兴趣浓厚的情况下最具活力。作为高中语文教师，要让学生的兴趣和热情，保持持久。生命中灵动的火花。变回暗淡许多。对于高中学生而言，要激发学生学习语文的兴趣尤为关键，让学生通过多媒体教学生动丰富的画面，感受语言文字的精妙。多媒体通过图文并茂，甚至配有声音和三维动画，让学生会乐此不疲，大大的提高了学生阅读的信息承载量。如《听潮》，这是一篇写景抒情意蕴深远的美文。课件设计时，“导入语”环节我们选用“月牙岛”及其海面为背景，配以“圣母颂”那悠长而宽广的主旋律。再由教师娓娓朗诵着导入语。（“每当我们漫步海堤或徜徉海滩时，你可曾从大海那喃喃细语中，从它那如痴如醉的倾吐或是汹涌澎湃的咆哮声中领略出大海那深沉而丰富的内涵……”学习著名作家鲁彦所写的《听潮》一文，使我们领略了大海那丰富而深刻的内涵，又让我们沉浸在大海柔情脉脉的静美、陶醉在大海雄奇奔放的壮美之中，流连忘返，一往情深。）这样的组合方式就需要教师平时要有较好的音乐素养，同时也要具备较为广博的地理人文等知识，只有这样，在教学的时候，教师的思路才能更加开阔，也才能用多媒体的方式，将头脑中的设想变成现实，给学生传递出更美的画面，更强烈的情感，让学生内心受到震撼[1]。

3优化多媒体技术中的文字和音乐的使用，激发学生内心强烈的情感

多媒体计算机将可视性的纸质的媒体制成生动的画面，再加上声情并茂的示范性的朗读，让学生从视觉、听觉几种感官同时参与。能够让本来静止的文字变得灵动起来。这对于学生来说，就是一个最大的文字的冲击。能使学生的学习兴趣一下子被调动起来，对语文学习的兴趣也浓厚了许多。多媒体技术重点在一个多字，多种感官多种渠道，让学生去感受学习的内容。高中第三册教材中《沁园春•长沙》《再别康桥》两诗来说，两首现代诗反映的是不同环境、不同背景下的创作思想。前者描述的是慷慨激昂的斗争岁月，后者呈现给读者的却是依依不舍的人文情怀，从文字内容上看就是两种完全不同的文学享受。教师若仅凭自己的阅读，是很难把诗句中的韵味体现出来的，课堂教学效果也会不尽如人意。而教学过程中运用“文字配乐”，就可以从听觉入手，从音乐的艺术角度，让学生内心的情感得到激发，促进学生对文章内容的理解，引发学生进一步的联想[2]。

4加强教学素材的创编工作，有效地发挥多媒体的功能

虽然网络上有许多的高中语文教学资源。但是那些资源是，与我们高中语文教师的教学思路不一定一致，不一定正好是我们所要教学的重点。因此，建议高中语文教师可以对课程资源进行整合，借鉴网络上的教学资源的同时有自己的思想，对于网络上的资源进行再加工，这就需要教师有一定的教学资源制作技术。教师可以学习更多的软件，可以围绕一个设想的实现研究软件相应的功能。只要是教师能够按照自己的想法去的制作，上课时用的课件在课堂教学中教师就能够根据自己的教学需求，随意的去播放或者停止，能够最大限度地把多媒体教学运用到语文教学中。相对来说，自己制作素材付出的时间和精力是比较多的，可是教学的效果也会更好。总之，信息多媒体技术辅助下的高中语文课堂教学，可以更好的实现教学目标，提高学生的学习效果和体验。

参考文献

[1]李晓佳.高中语文教师散文教学预设研究[D].北京:中央民族大学,2017．

[2]贝宝琨.高中语文之中国现当代散文教学研究[D].延安:延安大学,2016.

作者:何燕娜 单位:四川省甘孜州高级中学