高中语文个性化阅读教学浅谈

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摘要：在高中语文教学中，帮助学生开展阅读教学，能够让学生们的语言表达能力和语言思维能力都有很好的提升，并且让学生学会通过阅读来思考人的行为意识和个性的发展。但是，在当前的高中语文阅读教学中，还存在着一系列的问题。本文结合当前部分学生的阅读情况调查以及阅读课堂教学的研究，总结主要问题及解决对策，探究帮助学生开展个性化阅读教学的方法。

关键词：高中语文；个性化阅读；教学环境；教学现状

一、当前阅读教学中存在的主要问题

阅读是一种个性化的行为，每一个学生都会根据自己不同的个性特点，去选择不同的阅读内容，并且也会对不同的文章产生不一样的兴趣。因此，在教学的过程中，教师应该注重学生阅读的个性化行为，不应该以教师的分析角度来代替学生们的思考方式和阅读实践，更不应该影响学生们在阅读学习过程中的积极性。个性化阅读主要是通过增强自身的阅读主动性，以此来培养学生的逻辑思维和创造性思维，让学生能够对阅读产生浓厚的兴趣，为终身阅读、终身学习打下坚实的基础。在当前的高中语文阅读教学中，对于学生们个性化阅读教学的开展，产生最大影响的是教师强制性地灌输自身的阅读思维。有很多教师在阅读教学时，只针对某一篇文章来解决一些阅读题目，帮助学生对于文章的主体发展脉络和故事情节进行分析，并没有引导学生加强自我阅读的锻炼和实践。而且，在分析人物形象的时候，常常把自己分析的结果或者是某一个标准答案强行地灌输给学生，并没有让学生掌握人物分析的主要方法。所以，学生的个性发展一定会受到影响。学生的个性化阅读学习以及阅读能力的培养没有得到有效的保障，导致课堂效率低下。因此，面对这样的现象，每一位教师都应该对自己的教学课堂进行深刻的反思，是否受到了当前应试教育以及灌输式教学等传统教学方式的影响？是否真的让学生根据个性来进行阅读和学习？针对这样的现象，笔者认为要想从根本上改变传统的教学方式，帮助学生养成个性化阅读行为和提高练习的效率，可以从以下几个方面来进行课堂改革。

二、提高中语文个性化阅读教学效率的途径

世界上没有两片相同的树叶。这句话充分说明了个体之间的差异性。阅读文章也是如此，不同的人在阅读同一篇文章的时候，一定会有不同的见解。因为每一个人的思考方式有所不同，学生在阅读文章的时候，他们的文化背景、学习方法、知识结构以及精神和情感的需求，甚至包括日常的生活经验都有所不同，对于文章结构的理解和概括也会有所差异。因此，教师在课堂上要能够接受学生的个性，提倡发展学生的个性，这样才能有效地提高个性化阅读教学的课堂效率。

（一）以人为本的教学理念

在日常的课堂教学中，教师首先应该从学生的角度出发来思考问题，尊重学生的个性发展。这样才能够在课堂上更好地与学生进行交流和沟通，让学生积极参与思考过程，帮助学生完善知识框架，帮助学生在日常阅读的过程中找到有效的方式方法。教师应该给学生构建一个民主和谐的课堂环境，让学生在学习的过程中多与别人交流，形成多方沟通的和谐氛围。教师应该放下身架，与学生“打成一片”，平等地进行交流，引导学生勇敢地表达自己的见解。

（二）科学有效的阅读方法

好的方法是进行阅读的先行条件，要想真正地提高个性化阅读教学的有效性，让学生掌握正确的阅读方法是十分重要的。首先，学生在阅读的过程中一定会接触到大量的信息，对于信息的筛选和理解是阅读的首要基础。学生在积累已有阅读知识的基础上，在不断分析文章内容和人物形象的过程中才会积累丰富的知识储备，提升学生的阅读量，阅读分析能力会越来越强，个性化的阅读教学也会越来越成功。其次，要扩展学生的阅读范围。教师应该善于发现学生们感兴趣的阅读内容，不能仅仅局限在课堂范围之内，或仅是为高考和日常的小考打下基础，应该让学生有选择的权利，让他们在书海中自由的翱翔，不刻板地指定学生们的阅读内容，否则会打消他们的积极性。最后，要指导学生有选择地阅读。阅读的文章有好有坏，取其精华，弃其糟粕。好的文章能够让学生的思维发展得更加积极，甚至提高学生的审美能力，以及日常价值观念的养成都会发挥很重要的作用。经典的阅读永无止境，应该引导学生在阅读的过程中发现自己，逐渐地找到突破口，让自己能够更快的进步，这样才能够达到理想的个性化阅读的教学效果。

（三）延伸与创造的思维模式

个性化的阅读教学应该让学生们有所创新，要跳出文本的范围。学生要能够把阅读文章后的感悟与自己的生活实际相结合，让阅读发挥最大的作用。由此看来，阅读的过程也是读者与作者进行精神上沟通的过程，也是作品具体内容的真正体现。此外，我们还要提倡学生进行多角度、多层次的分析文章。在阅读的过程中要学会比较，学会创新，并且要善于总结和反思，这样才能够给自己更多的发挥空间，让个性真正的得到发展。所以，教师应该引导学生更关注文本的具体内容，通过想象去感悟中华文化的博大精深。

参考文献：

［1］赵一聪.谈高中语文个性化阅读教学的有效开展［J］.西部素质教育，2016.

［2］汪钱萍.略谈高中语文个性化阅读教学［J］.中国校外教育.2015.2019年第3期

作者：赵慧霞 单位：甘肃省威武市民勤县第四中学