信息技术在高中语文古诗词教学的应用

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摘要：文章首先叙述了信息技术在高中语文古诗词教学中应用的意义，然后提出了信息技术在高中语文古诗词教学中的应用策略，包括丰富教学素材加深学生记忆；创设教学情境，激发学生学习兴趣，最后讨论了信息技术在高中语文古诗词教学中应用的建议。

关键词：信息技术；高中语文；古诗词教学

一、信息技术在高中语文古诗词教学中应用的意义

古诗词凝聚了我国传统文化的精华，从小学到高中所有语文教材中古诗词占比都是比较重的，古诗词已经成为了弘扬中华文化、传播历史事迹、延续民族精神的重要载体。现阶段大多数语文教师的教学重点都是弘扬古诗词中蕴含的优秀传统文化精神，培养学生的人文素质，教师通过对学生进行情感教育，进一步实现素质教育理念。生活离不开学习，语文科目最大的特点就体现在其人文性和工具性相统一，教师要带领学生走向更广阔的世界，引领学生感悟中华文化的博大精深，促进学生全面发展，在课堂教学过程中还需要引起学生的情感共鸣[1]。丰富的信息资源、教学素材都是信息技术的优势，信息技术的综合整理功能还可以把各种类型的教学素材生动形象地呈现给学生，让学生从不同途径获得丰富的教学信息。

二、信息技术在高中语文古诗词教学中的应用策略

（一）丰富教学素材，加深学生记忆

现阶段，在高中语文教材中，对有关教学内容的描述是非常有限的，很多详细的知识教材中也没有说明过。这个时候，教师可以通过使用信息技术对学生进行知识的拓展、延伸，在丰富教学素材的同时，有利于学生更好地理解和记忆有关知识。例如，在讲解《滕王阁序》一文时，教师可以事先利用信息技术做好教学准备工作，江南有三大名楼，以滕王阁为首，其次还有黄鹤楼和岳阳楼，教师可以收集有关的影像资料、写作背景、名人趣事等，教师通过播放影像资料，让学生知道滕王阁的重要性，补充学生对名楼建筑的认知，然后介绍写作背景，并引导学生有感情地诵读文章，在这个过程中，学生诵读诗词的同时会结合教师刚刚播放的影像，从而在脑海中描绘出滕王阁“层台耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地”的盛世美景[2]。

（二）创设教学情境，激发学生学习兴趣

在高中语文古诗词教学中，教师要有效运用多媒体技术作为教学辅助手段，为学生呈现形象、直观的教学内容，营造图文并茂的学习氛围，把古诗词和现代科学技术高度融合，化古典为神奇、融传统于现代，提升学生学习古诗词的兴趣，提高古诗词教学效率。例如，在学习杜甫的《蜀相》时，教师可以借助多媒体为学生展示诗人杜甫的故居成都杜甫草堂，同时为学生播放《三国演义》的片段，让学生亲眼看到诸葛亮在五丈原临死前的衰惫形象，让学生体会沧海桑田、华屋山丘的感觉，使整个教学过程在一种苍凉、肃穆的氛围中展开。此外，教师可以用多媒体播放杜甫在写作过程中经历的坎坷及对诸葛亮的敬仰之情，使学生在观看后，沉浸其中，随之兴趣高涨，想要一探究竟，积极主动地投入到古诗词的学习中。

三、信息技术在高中语文古诗词教学中的应用建议

在高中语文古诗词教学中利用信息技术要遵循实现教育教学目标这一中心思想，教师要协调、处理好信息技术与教学方法间的关系，避免盲目使用，要使信息技术有效地服务于教育教学，信息技术的应用不在于多，而是在于精，媒体演示有长处，但是绝不能替代教材，在使用媒体演示时，教师也不能忽视教材对教学的支撑作用[3]。不要重复利用多媒体素材做课件，这会限制教师发挥自身创造力，在高中语文古诗词教学中，教师要正确认知信息技术的作用，不能过于依赖网络资源而忽略其他教学资源。

四、结语

“兴趣是最好的老师”，教师要把学生的主观能动性充分调动起来，才能让学生感受到学习的快乐。教师把教育理念和学生的思维方式相结合，再适当使用多媒体素材，把学生所有器官全部调动并与其思想聚焦一处，教师只有给学生打造出一个愉悦有趣的课堂，才会得到最佳教学效果反馈，让学生学到知识，达到教育目标，教学得到最优化。

参考文献：

[1]石子万.信息技术在高中古诗词教学中的合理应用[J].课外语文,2016(9):135.

[2]刘培胜.合理运用信息技术促进高中古诗词有效教学[J].中学语文,2016(6):97-98.

[3]高秀凤.多媒体在高中语文古诗词教学中的应用[J].作文成功之路(中),2017(2):35.

作者：杨喆梅 单位：福安市第二中学