微课在高中语文课堂教学的应用

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摘要：微课在课堂教育教学中运用十分广泛。微课是时代背景下信息科技与教育结合的产物。在高中语文课堂中掌握微课的教学模式，有助于教师整合知识点和教学重点，在短时间内让学生掌握本节课的语文知识，设立优秀的教学情境，增强语文课堂对学生的吸引力。高中教师应在语文教学中扩大微课教学模式的优点，结合学生的个性特点和知识短板，进行重点复习。从而在高中语文教学中广泛应用微课教学。

关键词：微课；高中语文；课堂教学；应用

信息技术时代为教育提供了很多便利。运用多媒体和微课技术完成教学目标，提高了高中语文课堂的学习效率。新时代的新技术与新课本互相融合，走向未来的教育变革，促进学生的个体发展和学习爱好，学习语言知识也更全面。苏教版的语文教材编制是以文选为主，知识散落在课文中。学生需要从大量的课文中把重点词汇，熟悉的句子、背过的段落都一一筛选出来。每一篇课文赏析都是高中语文教学知识内容的形成部分，而微课能促进学生对教材的理解和感悟，为在课堂上进行鉴赏和分析做好准备[1]。

一、运用微课导入，提高学生的专注力和兴趣

在语文课堂中使用微课思维，教师不能照搬其他学校的课堂教学方式，要因地制宜，以学生为本，开创更适合本班学生的微课教学内容。教师通过设计课前的微课资料，导入将要学习的课文学习重点，文章的历史背景、人文环境特点，辅助学生进入文本情境中，提高学生对语文课堂的专注力。通过微课片段化影视资料的展示、针对文本内容的设问，都能使学生对本节课文的学习产生兴趣。如，苏教版语文高一鉴赏课文《沁园春•雪》。用微课平台的朗读教学和影音课件，便于学生融入课文情境，秀丽大气的北国风光，体会诗词中大气豪迈的魄力。又如，学习《林黛玉进贾府》这一名著片段的课堂教学。因为，这篇赏析内容冗杂、人物关系错综复杂，而且其中描绘的场景和事件均离现代的学生久远，有的物件学生从来没看到过，学生在阅读时就会产生很多疑问和困难[2]。教师在备课时，可以结合多媒体课件，运用微课模式先向学生展示贾府的地理位置、时代背景、人文特性和本章节所学内容的框架关系。使学生产生大体概念，再进行阅读学习、研究变得容易很多。通过林黛玉、贾宝玉、王熙凤等主要人物的形象小片段了解人物特征，设计含有影像资料和图像的幻灯片。绘制简单明了的红楼梦人物关系图来展示故事人物关系，增强学生对文本的深度认识，提高学生学习专注力和阅读兴趣。

二、运用微课碎片化特点，帮助学生做好知识复习

高中阶段的语文课堂教学现状是任务多、知识多、时间少。教师想在有限的课堂复习中提高学生记忆知识的能力，达到巩固知识点和练习语言技巧的目的。需要借助微课碎片化的特性帮助学生复习，把重点性强、重复性高的习题放在课堂前半部分。散性知识点、非重点性习题解答放在后半部分的教学中。在自习课上，教师可以让学生自主观看微课，对知识点进行强化训练。这样，不同程度的学生在进行复习时可以根据自己的进度调节，而不是教师带领全班进行一个个知识点的讲解。这样，不仅能提高学生的复习效率，还能减轻高中语文教师的教学压力。高中语文教师除了在课前预习导入部分与课堂教学过程中利用微课进行教学辅助，还可以在课余时间用微课设计作业，让学生写作业不受地点约束，在互联网教学平台上进行语文知识的巩固训练。如，在微课中设计古诗词词语的翻译、中心思想的考察和段落背诵的默写题。《烛之武退秦师》《廉颇蔺相如列传》《离骚》等高中必修知识，进行拓展性练习和思考，把不同类型的诗词用微课的形式归纳总结，让学生通过反复训练加深知识点，提高语文的综合运用能力。

三、运用微课提高学生自主探究能力

微课以短小精致的多媒体形象，打破了传统高中语文教学中的种种限制，微课在不缺失教学重点和难点的前提下，大大缩短了学习时间[3]。它将学习的内容整体化、模块化，使内容更具有条理性。不仅调动了自主学习能力较强学生的学习积极性，更为他们打开了自主学习的多样性。微课满足了高中生课外知识拓展的需求，并进行了大量课外知识的学习与积累。教师运用微课教学对学生自主学习能力的培养具有重要的指导意义。

四、结束语

本文通过运用微课导入，提高学生的专注力和兴趣。运用微课碎片化特点，帮助学生做好知识复习。运用微课进行小组合作，提高学生自主探究能力三个方面讲述微课在高中语文教学中的应用。教师在实际教学中应充分发挥出微课的力量，结合语言学科的教学特点和班级实际状况，提高高中生的语文教学水平和知识转化，把微课教学的优势最大限度地发挥出来。

参考文献:

[1]冉汉强.浅议微课在农村高中语文教学中的应用与前景[J].文化创新比较研究，2018(2).

[2]龚成栋.因材施教抓重点,翻转课堂效率高:以高中语文教学为例[J].新课程(下)，2019(2).

[3]徐翠萍.高中语文教学中“微课”的应用价值与策略[J].中学课程辅导(教师通讯)，2019(3).

作者：陆文娟 单位：江苏省启东市吕四中学