高中语文情感教学浅谈

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摘要：在高中语文新课程深化改革的背景下，培养学生的情感态度和价值观是非常重要的一个教学目标。教师通过在教学过程中渗透情感教学，有利于提升学生对文本内容中所蕴藏的情感的感知力，促使学生积累丰富的情感经验，有效增强高中学生的阅读能力。文章通过论述高中语文情感教学的策略，旨在增强高中生的语文核心素养。

关键词：高中；语文；情感教学

一、强调师生间的情感互动，促进师生情感交流

 语文课程是一门感性非常强烈的学科，所以在语文教材中所选取的每一篇文章都蕴藏着一定的情感。情感是作者进行创作的重要动力源泉，也是广大作者内心情感的展示。因此，在高中语文课程的教学过程中，教师需要引导学生深入理解文章所蕴藏的情感，促使学生能够更加深入地理解文章的知内涵。例如，在学习《鸿门宴》这篇文章时，大部分学生已经通过电影或者电视剧对鸿门宴的故事有了一定的了解，所以教师在这篇课文的教学过程中很容易引发学生内心情感的共鸣。这时，教师可利用课件视频来向学生介绍鸿门宴这个故事发生的时代背景和这个故事里面所涉及的人物形象、性格，促使学生能够更加深入地理解各个人物的性格特点。同时，教师还可以指导学生表演小话剧，让学生在课堂中扮演鸿门宴中所涉及的故事角色，促使学生在不断演绎的过程中揣摩各个人物的性格特点，从而对鸿门宴这个故事能够有更加深入的了解。

二、巧妙利用文本内容，引发学生情感共鸣

 大部分教材中所塑造的一些鲜活的人物形象都能够在实际生活中找到原型，这就是文学创作的真实性。因此，在高中语文课程的教学过程中，教师在制定教学目标的时候不能够将学生局限于理解和掌握课本内容上，还需要引导学生联系自身的实际生活，让学生能够在不断学习的过程中深入体会作者内心的情感，进而引发学生与作者之间的情感共鸣。例如，在朱自清先生《背影》这篇课文的教学过程中，文章主要讲述的是作者的父亲对自己的关爱，让读者能够真正感受到父爱的伟大，从而为之而动容。但是，在以往语文课程教学所使用的教材中，有很多描写母爱伟大的文章，但描写父爱伟大的文本较少。然而，《背影》这篇文章则主要讲述的是父爱的内容，所以教师在这篇文章的教学过程中，要引导学生将自己在日常生活中与父亲交流的场景联系起来，将自己生活中所感受到的父爱分享出来，以便能够在心灵上与文本产生情感共鸣。

三、科学组织语文教学，充分调动学生的学习热情

语文课堂教学就是一个双向型、互动型的交流过程，所以教师在高中语文的教学过程中，当面对个性不同的学生时，需要深入了解不同学生的思维变化情况，并根据学生的实际情况进行正确的引导，科学合理地处理语文课堂教学中存在的问题。例如，在学习《归园田居》这首诗的过程中，其教学目标就是让学生亲身感受文本内容中所描写的优美的自然风光。但是，在课堂的教学过程中，有的学生却说：这首诗中讲到了鸡、狗，又如何让人感受到美呢？有的学生又说：这是诗人在官场上失意时，便觉得官场不好，甚至产生了讨厌官场的情绪，这样岂不是吃不到葡萄说葡萄酸的表现吗？当这位学生刚刚说完，整个课堂的氛围便一下活跃了起来。有的学生赞同这个学生所说的，还有的学生则表示非常惊讶。在面对这样的情况时，教师便可以先赞同学生提出的不同看法，鼓励他们积极进行思考和探索。然后，教师再向学生讲述：这首诗中所描写的景物虽然看似很平常，也不美好，但是诗人却能够感受到其中的美好，这是为什么呢？诗人当时又是怀着怎样的心情呢？通过这几个问题时，学生的探索欲望一下便被激发出来。总之，在高中语文教学过程中渗透情感教育，有利于充分调动高中生的学习积极性，从而最大限度提升高中语文的教学水平。

 参考文献：

 [1] 陈振杰 . 高中语文教学实践中巧妙渗透情感教育的方式解读 [J]. 科教导刊（上旬刊），2018（3）.

[2] 管兵 . 高中语文文学名著阅读教学中的审美教育分析 [J]. 学周刊，2018（15）.

作者：谢丽君 单位：广西壮族自治区靖西市二中