优化高中语文教学探析

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摘要：当前新课程改革不断推进，怎样将高中语文教学进一步优化，提高高中语文教学质量成为摆在广大高中语文老师面前的重要课题。而冯卫东老师所著作的《为真学而教——优化课堂的18条建议》充分体现了优化高中语文教学的关键是从假教、假学走向真教、真学，让学习真正发生，为真学而教。而且这些建议易学好用，在高中语文教学中可以以此优化高中语文课堂教学，实现完美转向与转型，打造高效化的高中语文课堂，促进学生的全面发展。

关键词：高中；语文教学；优化；方法

1对学生发散性思维进行良好的培养

1.1开展研究式教学

语言教学在高中教育中的重要性是显而易见的，直接关系到语言技能和阅读和写作技能的整体提高。然而，在传统的教育模式中，教师枯燥乏味的教学模式赋予了语言本身纯粹的美，成为一种政治帽子，语言本身的纯美变得枯燥乏味，直接影响到学生的积极性和主动性。。例如，在中国读现代杰作的高水平时，他选择了鲁迅的“从草药到书店”，这篇文章主要是为了描绘鲁迅童年的乐趣，但文章的主题被归类为反政治主义的封建主义文章，主要是鲁迅写作的目的是批评三维书店的封建和无聊的味道。但是，浏览文章来品味文字的含义，却与儿童的思想和兴趣非常吻合。在编写新教科书时，我们逐渐放弃过去使用的旧版本的知识内容，并建议使用与现实相关的新教学方法，并与文章的内容保持一致，以便教师可以增加与学生的互动，激发学生的兴趣。有兴趣学习而不是保持积极的学习态度。

1.2培养学生的质疑能力

培养提问能力对促进学生不同思维的培养，提高创新能力起着重要作用，可以使他们的思维能力得到更好的发展。（1）详细询问，问一些额外的问题，比如荷花池中的月光教学过程，描述荷花池中的月亮之美，你可以提问，我为什么写这个？激发学生思考，引导学生的想象力，并要求学生更多地了解这篇文章。（2）我问了相反的问题。这样，当学生遇到困难问题时，采用一种教学方法来增加学生的内化知识和对文本内容的理解。（3）平等的教学。这种教学方法更加注重学生与教师之间的平等交流，为学生提供开放的交流空间，学生可以质疑一些教师的想法，并要求教师提供具体的答案。教师可以在教学过程中仔细选择一些有价值的重要问题。在与学生互动中，有效地解决课文中的问题，制造困惑，促进学生的全面发展。

2使语文课堂自主学习化

自主学习在新一轮课程改革的浪潮中，已经成为现代教学方法中的一个最基本的原则，自主学习不等于“自学”，不是教师对其放任自流、不闻不问，而是在教师的指导下完成的。教师的作用不是“授鱼”，而是“授渔”，不再仅仅是知识的传授者，而是学生的引路人、合作者，应创设有利条件、环境，启发学生如何去学？应该学什么？自主学习包括两个层次，一是基础性自主学习，这一环节是学生在已掌握一定的知识面上，通过自主学习，从教材中再获新知的一个过程，也就是我们常说的基础知识。它是在教师传授一定学习方法上进行的。自主学习还包括探究性自主学习。探究性自主学习是在学生基础性的自主学习上的发展，它是学生在掌握课文一定量的基礎知识的条件下自己进一步独立思索知识之间的内在联系的一种高层次下的自主学习活动。在课堂教学中，教师可设计一些有趣味、有理论深度的问题，从而引发学生的兴趣，激发他们的探究动机。

3进行有效拓展

语文教学中合理有效地拓展、延伸有助于对文本的进一步理解，有助于对文本的深刻感悟，有助于对文本的认知表达和再创造。教师应引导学生广泛地了解有关自然、社会和人类本身的丰富知识，比较全面地了解人与自然、人与社会和人与人之间的关系，从而形成科学的世界观、人生观。语文教学要拓宽教学渠道，延展教学内容，把自然风光、文物古迹、民俗风情、国内外新闻以及生活话题等作为语文课堂教学的资源，大力开发利用，使“语文教学的外延”真正和“生活的外延”相等。这种课堂教学与语文资源的整合，使师生在具体的教学情境中对内容不断变革和创造，更好地促进学生个性的发展，培养学生自主学习的能力。这样，以便能切实提高我们语文课堂上的教学效率，让学生真正地喜欢语文，喜欢上语文课。

参考文献

[1]李艳.基于信息时代背景下高中语文创新教育的拓展空间[J].文化创新比较研究,2017(07):45-46.

作者：熊永富 单位：重庆市酉阳县第一中学校