互联网时代下的高中语文德育渗透加强

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【摘要】教育为本，育德为先。语文是学习其他学科的基础学科，对学生的成长发展有着重要的意义。在互联网时代背景下，作为一名高中语文教师工作者，采用教学方法与教学手段也要与时共进，科学合理的结合教学内容，加强对高中生的德育教育，帮助学生树立良好的人生观、价值观、世界观，促进高中生全面发展。因此，本文结合互联网时代背景下德育教学的特点，从以下几方面进行探讨如何加强德育教学在高中语文课堂中渗透。

【关键词】互联网时代；高中语文；德育渗透

《新课标》指出，“在语文教学中，作为教师工作者要注重培养学生爱国情怀与社会道德品质，帮助学生形成积极的人生态度和正确的三观，促进文学素养和审美情趣全面提高。”现如今实行的大多数教材高中语文教材，都蕴含着许多德育因素，对培养学生崇尚的品质、正确的人生态度有着很深远的影响。教师应该如何在进行高中语文教学同时，挖掘教材德育素材，在课堂上渗透德育教学呢？本文将根据我个人多年教学经验进行具体讲解。

一、互联网时代背景下德育教学现状

（一）德育的重要性德育是社会主义精神文明建设的重要组成部分。“将德育教育作为学校教学首要任务”，几乎成为当下教学的潮流。目前，随着时代的发展，人类生活质量、经济水平的不断提高，社会公众的道德素养却日益低下，在校学生德育教育也相对薄弱，加强课堂教学德育教育的渗透势在必行。在课堂中加强对学生思想品德教育渗透，不仅能够帮助学生逐步确立科学的人生观，还有助于学生健康成长。

（二）德育教学状况利用网络数字化的手段进行高中语文渗透德育教学，是一种新型的教学模式，对学生而言有许多好处。网络教学信息量大、交流方便简洁，自由性强，不仅能够拓展学生语文学习视野，还能够为学生提供一个相对宽松、效率高的学习平台。但是，由于教师对这种新型的教学模式的教学方法运用得不够成熟，学生课下上网学习没有明确的目标与计划，导致德育教学渗透教学成效不够理想。

二、互联网时代下高中语文加强德育渗透的措施

经过以上对互联网时代背景下德育教学现状的具体调查分析，发现育德作为教学工作的首要任务，它具有鲜明的时代特征。互联网背景下，信息化高速发展，学生的思想也越来越容易受到网络信息的冲击，这要求教育工作者与时共进，根据育德现状找到不足之处，不断的完善教学方法，加强高中语文德育渗透教学。因此，从以下几方面进行具体分析互联网时代下高中语文加强德育渗透的有效措施。

（一）加强课堂渗透1.创设情境渗透。与时共进是互联网时代加强高中语文育德教育的首要任务。互联网时代是一个日新月异的时代，新鲜事物层出不穷，教师要与时共进采用信息化技术构建情境，加强德育在高中语文课堂教学渗透。比如：在实践教学活动中，教师可以借助信息化技术进行教学情境创设，如，讲述《苏武传》时，教师利用多媒体部分功能播放出师表的原文朗诵，能够为学生营造一种慷慨激昂的氛围，仿佛场景重现，能够让学生身临其境的感受“苏武置生死于度外,视富贵如草芥的独特品质”，有助于培养学生强烈的民族意识和爱国节操。而在讲解《荷塘月色》这篇文章时，教师可以设计拥有大量色彩鲜明图片的课件，让学生直观的感受荷塘月色之美，从视觉角度提升学生的审美标准，继而到达育德渗透课堂的目的。总之，情境的创设方法是多种多样的，具体采用哪种方法只有结合教材具体内容进行科学合理的选择，才能够创造出完美的情境，让学生学习课堂内容的同时也能够接受的有效的育德教育。2.学生展示渗透。教师可以让学生利用互联网收集、整理大量的相关资料进行创造自己的作品，课堂上进行展示，进而达到育德目的。例如，《陈情表》是西晋时期李密写给晋武帝的一篇奏章，“叙述李密祖母对他自己的抚育大恩以及现在自己应该报养祖母的大义；除了感谢朝廷的知遇之恩以外，又倾诉自己不能从命的苦衷”真情流露，委婉畅达。该文被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，有“读诸葛亮《出师表》不流泪不忠，读李密《陈情表》不流泪者不孝”的说法。为了宣传学生“百善孝为先”的优良传统，在课堂上可以举办以“百善孝为先”我主题的演讲活动，教师可以让学生根据演讲内容科学合理地选择配乐或者是配图演讲，让演讲变得更加富有情感，将优秀作品可以粘贴在班级展板上让大家欣赏。如此一来，不仅锻炼了学生的写作能力，还能够让学生学会关注家人，体会父母对我们的爱，学会孝敬父母，进而能够有效促进课堂德育有效渗透。3.拓展延伸渗透。“孝”中华民族的传统美德，自古以来我国人民都很注重它。在讲述李密所作的《陈情表》时，教师可以从“孝”这一字眼着手，通过互联网技术收集从古至今的相关拓展故事，以此到达育德的目的。首先，较平时通过收集整理向学生讲述与“孝”相关故事，如，引导学生体会古代割骨事亲，卧冰求鲤、亲尝汤药的千古佳话，虽说有点愚孝，他们的拳拳之心天地可见，带领学生观看如今电视台上与“孝”公益广告，正面引导学生学会感恩，领会“乌鸟私情”的深远意义。其次，教师可以加以启迪应该如何孝敬父母长辈——“听父母的金口良言，不犯错不给父母惹麻烦就是孝顺；在家为外出工作的父母准备晚餐，帮助父母打扫家庭卫生，为父母准备洗漱用水就是孝顺；出门在外给父母一个电话、一句问候、一声爸妈，报喜不报忧就是孝顺……”“孝”不是做惊天动地的大事才是孝顺，生活中的点点滴滴温馨小事也是一种孝顺的表现。如此一来，不仅拓展了学习学习视野，还有利号召学生学会孝敬父母长辈，最终可以有效地将育德教育渗透到高中语文课堂中。

（二）加强课下渗透课下学习时间比较灵活，不受时间限制，利用互联网技术进行课下将育德渗透到语文教学中更有效。1.构建互动平台。育德教育是一种“润物细无声”的心灵教育。育德的渗透，重点在于互动交流，缺少了育德对象的互动，育德教育在高中语文中的渗透将无从谈起。教师可以借助互联网时代背景下产生的人际交流平台，搭建班级互动平台，让学生与高中语文教师在不受时间、地点、空间的限制的条件下，进行及时的沟通交流。同时，教师要注重育德教育渗透高中语文教学的始终，那么在互动中育德教育会在潜移默化的完成。例如，《装在套子里的人》一文向我们展示了一个在生活总是给他带来不安，为了寻求安全感，为自己制作了一个所谓安全的套子，哪怕在艳阳高照的天气，他也总是穿着套鞋，带着雨伞；总是把脸藏在衣领里面，戴着黑眼镜，耳朵里塞上棉花；坐出租马车的时候也要把车篷支起来的主人公形象。教师可以让学生课下在微信学习群、QQ学习群、论坛、贴吧等交流平台进行讨论：“这样的情感态度与价值观我们大家能学习吗？你想过他这样的人生吗？我们应该如何树立正确的情感态度？”在讨论中学生能够更加直观的了解这种价值观是不可取的，有助于帮助学生树立良好的人生观、价值观、世界观，进而能够让学生在完成高中语文知识教学的同时，高效地完成育德教育。2.以活动为载体。开展活动教学可以有效地提高教学质量，进而能够加强渗透育德教育。活动是多种多样的，教师可以组织进行角色扮演、知识竞赛、演讲比赛等课外育德活动，但是活动形式的选取，还是要结合大家的兴趣爱好与课堂讲解的具体内容进行选择，毕竟兴趣才是最好的老师，只有学生对开展的课下活动感兴趣，才能够有效地进行课下育德教育的渗透。在学习《荆轲刺秦王》过程中，教师可以组织学生课下观看相关电影或视频结合通过互联网收集的荆轲刺秦王的相关历史资料，举办舞台剧，对于参演的学生而言，他需要深入分析人物形象，尤其是荆轲这一人物性格特点最为突出，他深沉刚毅又深谋远虑，在扮演过程中可以身临其境的感受荆轲他大无畏精神。对于观看舞台剧的学生而言，可以加深学生对荆轲不惧强权、不怕牺牲、不畏艰险、深谋远虑、视死如归，为国分忧的形象的记忆。这样不仅能够不断提高学生情操与爱国素养，还能够大大提高学生学习欲望。除此之外，教师还可以引导学生将舞台剧录制成一个个精彩的影像或者是MTV，指导学生将相关成品上传网络空间、学校论坛，方便学生之间能够分享交流，毕竟这些都是内容生动的育德素材，能够长时间的教育学生。3.结合相关时政。在互联网时代背景下，与时共进是育德教育的第一要务，在高中语文教学中，教师可以结合当前社会时政热点，引导学生进行课下育德教育。例如：《烛之武退秦师》教师教育学生在国难当头之际，牺牲小我，以大局为重的爱国主义精神，教师可以结合时事，让学生通过互联网收集在病毒疫情期间与表现牺牲小我，以大局为重的爱国主义精神相关的资料，可以是事件新闻、视频短片、文字故事等形式，引导学生学会牺牲小我，以大局为重的爱国精神，从我做起，从身边点滴做起，作为学生努力学习学科知识，丰富自身的文学素养，都是爱国的表现。如此一来，不仅能够不断提升高中生的品德素质，还能够锻炼学生的素材收集能力，对日后的写作有很大的帮助。总而言之，互联网时代是一个高度信息化的时代，在这个思想多元化的时代，国界、校园的围墙都阻止不了它的渗透。在互联网时代下，教师理应迎接时代的挑战，充分利用网络优势，不断更新德育教学理念，完善德育教学内容，以便于在互联网时代下培养学生思想品质健康发展，促进德育更好的渗透到高中语文教学中去。本文是根据我个人多年教学经验结合互联网背景下语文德育教学特征所得，希望在教师探讨有关互联网时代下高中语文如何加强德育渗透方面给予大家一定的帮助。

参考文献:

[1]王伟.浅谈移动互联网时代条件下如何做好中学生德育工作[J].飞(素质教育版),2013,(6):30.

[2]王妙.浅谈互联网时代高中德育教育的创新思考[J].语文课内外,2018,000(021):317.

[3]郭同福.如何在高中语文教学中进行德育渗透[J].延边教育学院学报,2007,(02):86-87.

作者：王汉卿 单位：南昌大学附属中学