语文教育加强语文教学德育功能发挥

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摘要：近年来，随着素质教育以及新课改教学理念的深入发展，教师在学科教育教学过程中越来越重视对学生的德育教育，这样不仅能够教授学生相应的学科知识，还能够提高学生自身的综合素质，促进学生的全面发展。小学语文教师也是如此，语文是小学生需要学习的主要学科，语文教学内容也有一定的德育教育作用，因此，小学教师需要加强对学生的语文教育教学，并将其德育功能充分地发挥出来。

关键词：素质教育；小学语文；教育教学；德育功能

语文本身就是一门具有人文性的学科课程，因此，其自身的知识内容也能够应用于德育教育过程之中，而且小学教师也能够在语文教学过程中对学生进行相应的德育教育，实现真正的教书育人。基于此，小学教师需要对语文教学的德育功能加以重视，并运用多种教学方式提高语文教学中德育的有效性，以此促进小学生道德修养的提升。

1加强小学语文教育，发挥语文教学德育功能的重要作用

1.1提高小学生自身的思想道德水平，增强小学语文教学质量

对于小学阶段的学生而言，其自身的身心发展正处于初级阶段，其心智思维都还不够成熟，这就需要小学教师加强对学生的德育教育，以此促进小学生自身心智思维的成熟，而教师在教学过程中将德育教育与语文学科内容有机结合，则能够让语文教学自身的德育作用充分发挥出来，促进学生心智思维的发展，并使学生形成良好的道德品质素养，同时也能够使其树立正确的思想价值观念，进而让小学生能够在语文教学过程中获得全面的发展[1]。另外，由于小学语文教师受到传统教学思想的影响，在课堂教学中经常忽视学生自身的主体性，致使小学生自身的主观能动性无法有效发挥出来，导致整个语文教学受到极大的影响，从而使小学语文课堂无法获得良好的教学效果。当小学语文教师加强对学生的语文教育，并将其与德育教育融合在一起时，则能够改善这一教学局面，让教师在语文教学中更加注重学生的主体性，而且小学教师在语文教学中对学生进行德育教育，还能够调动起学生的学习积极性，让学生能够自觉主动地参与到语文教学过程中，愿意接受教师的德育教育。这样不仅能够提高教师的教学效率，还能够提高整个语文课堂的教学质量，提高学生自身的语文知识水平以及学生的思想道德修养水平。

1.2提升小学生自身的语文核心素养，促进其个性化发展

当前的新课改教学理念提出，小学教师在对学生进行语文课堂教学时，不仅要教授学生相应的知识与技能，还要培养学生的情感态度与价值观，更要提高学生的语文核心素养。而语文核心素养则包括语言表达能力、思维能力、文学素养以及思想道德水平等，其中有很多语文核心素养都与德育教育内容相一致，因此，小学教师结合语文教学内容对学生进行德育教育时，能够在教授学生语文知识的同时，还能够培养学生思想道德素养以及情感价值观，这样不仅促进了学生思想道德素养的提升，还提高了学生自身的语文核心素养，有效促进了小学生的综合发展[2]。

2加强小学语文教育，发挥语文教学德育功能的有效策略

2.1深入研究语文教材内容，挖掘出德育教育素材

小学教师若想将语文教学的德育功能作用充分地发挥出来，就要对语文教材知识内容进行深入的研究与探索，挖掘出其中与德育教学内容相关的知识素材，找出能够对学生进行德育教育的切入点，以此对学生进行相应的德育教育。对于小学生来说，其自身的年龄比较小，缺乏丰富的生活阅历，不具备成熟的思想价值观念，对于生活中的各种事物也无法透彻理解，更是缺乏正确的判断能力，而外界的不良信息也会对学生的人生价值观造成严重的影响，阻碍小学生自身的发展[3]。基于此，小学教师自身需要对语文课文进行深入的研读与理解，并从中找出富有德育教学作用的知识点，将其作为对学生进行德育教育的切入点，同时将一些德育教育的内容及相关素材融入其中，将语文教学内容有效地结合起来，通过适当的引导培养学生自身品德素养。比如，小学教师在对学生讲解《狼牙山五壮士》这篇课文时，教师可以搜集一些相关的史实资料，包括一些图片或者视频等多种形式向学生展示出来，让学生从中感受到中国共产党在面对外强入侵时，所体现出来的那种坚强不屈、不畏艰险的意志及精神，让学生在情感以及精神上获得一定的感悟。教师也要对学生进行相应的引导，培养学生的爱国精神，并让学生学习共产党人的优秀品质，促进学生品德素养的提升。

2.2加强重视语文教学过程，灵活运用多种方式渗透德育

小学教师若想将语文教学内容与德育教学结合起来，在语文教学中开展有效的德育教学，使语文教学的德育作用发挥出来，就要对语文教学过程加强重视，同时还要将多种教学方式灵活应用其中，让德育教育能够有效地渗透到语文教学过程之中，以此获得良好的德育教育效果，也让小学生自身的文学素养以及品德素养获得较高的提升[4]。第一，小学教师可以根据语文教学内容创设相应的情境，让学生在教学情境中感受到作者创作时的思想情感，这样不仅能够丰富学生自身的情感体验，还能够加深学生对课文内容的理解，而且能够通过相应的情感体验，明白课文内容中所蕴含的道理或者哲理，教师也能够更好地对学生进行德育教育。第二，小学教师也可以将学生的生活实际与语文教学内容结合在一起，对学生进行生活化的语文教学，并在其中渗透德育教育。教育本身就是来源于生活，对于语文学科教育以及德育教育来说也是如此，而小学教师开展生活化的语文教学，则能够让学生通过熟悉的生活理解相关语文知识，同时也能够借助生活事例让小学生更懂得语文课文中情感与道理，这样既能够提高语文教学质量，也能够提高德育教学效果。

2.3增强与小学生的互动，发挥出言传身教的作用

小学生本身的知识储量就比较少，而且也因为生活经验的不足，也导致其自身的学习视野受到一定的限制，并且也很容易被外界因素所影响，而在学校中，教师就是学生学习生活的榜样示范，基于此，小学教师在语文教学中对学生进行德育教育的过程中，需要经常与学生进行互动，并对学生进行正确的引导，促使学生树立正确的思想价值观，让学生对学习生活中的各种事情能够进行正确的判断，同时也能够使其明辨是非，以此提高学生自身的思想水平及能力。而且教师在对小学生进行有效互动的过程中，也能够促进师生良好关系的建立，增强小学生对教师的信任，这样更有利于教师发挥出自身言传身教的重要作用，让学生以教师为榜样，在语文教学中更容易接受教师的教导，提高自身的品质。

3结语

通过上述分析，有效的德育教育，能够促进小学生综合素养的提升，树立正确的道德思想观念，并促使其以后能够成为社会发展所需的高素质人才，因此，小学教师需要加强语文教学中的德育教育，并且还要对语文教材内容进行深入的研究，将其中的德育素材充分地挖掘出来，以此对小学生进行有效的德育。

参考文献

[1]李多喜.加强小学语文教育,发挥语文教学德育功能[J].学周刊,2019(27):86.

[2]唐雷.加强小学语文教育发挥语文教学的德育功能[J].科学咨询(教育科研),2018(5):19.

[3]牛生智.加强小学语文教育,发挥语文教学的德育功能[J].学周刊,2017(13):158-159.

[4]陈月平.加强小学语文教育,发挥语文教学的德育功能[J].新课程(上),2015,191(8):14.

[5]陈倩.初中作文教学的误区分析与对策研究[J].科技资讯,2016,14(12):109-110.

[6]王成.论小学语文在新课程背景下的作文教学[J].科技资讯,2020,18(7):110-111.

作者：石阿林 单位：临洮县第一实验小学