语文专题类教辅图书策划编辑加工

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摘要：教辅图书是中小学生的学习助手，是学生学习课本内容的拓展和延伸，它既能整理和汇总课本章节的重难点，又能减轻教师和家长的辅导负担。笔者以陕西人民教育出版社的《举一反三默写高手》（以下简称《默写高手》）系列图书为例，从选题策划、组稿和初审、编辑加工等方面，论述了选题策划、编辑加工等工作是教辅图书出版工作的重要环节，教辅编辑应认真做好每个环节的工作，严把质量关，做一个有责任心的编辑，只有这样策划出版的教辅图书才能在激烈的图书市场上立于不败之地。

关键词：教辅选题策划；组稿和初审；编辑加工

就当下教辅图书市场而言，读者若想在茫茫书海中寻求一本称心如意的教辅图书并不轻松。笔者在选题策划和编辑加工的工作中，遇到了很多的问题，在处理这些问题的过程中总结了一些规律和经验。笔者将从选题策划和编辑加工等工作中的方法和技巧，加以整理汇总，供与同行们参考，一同切磋，一同成长。

1选题策划时的应对策略

《图书质量保障体系》明确提出：“策划是出版工作的重要环节，出版社的全体编辑人员应认真履行编辑职责，积极参与选题的策划工作。”笔者供职于教育类出版社，主要从事教辅图书的策划和编辑加工工作，现从如下方面论述：1.1深入教辅图书市场，做好读者调研工作在教辅图书的选题策划中，对图书市场的调研工作是首要任务。策划编辑应对选题的市场情况进行信息收集与处理，可以通过对出版单位网站、网上书店、出版信息服务网站等服务对象进行深入的了解，运用定量研究与定性研究相结合的办法，论证选题的未来市场情况。以陕教社的《默写高手》为例，笔者通过走访国内8家大型图书大厦、16家图书批发市场、15所一、二类小学，以及当当网、京东图书、淘宝网等网上渠道搜集同类图书信息，收集并整理有价值的选题信息。

1.2确定选题定位和特色

1）明确选题的市场定位。结合新选题调研的结果，对新选题与同类竞品进行比较分析，比较新选题与同类竞品在定位方面的差异，取长补短，找准选题的自身定位。笔者以陕教社的《默写高手》为例：（1）图书定位：与统编语文教材同步的专项训练丛书，该套书紧密结合课文，通过疏通文意，听写、默写重点字、词、句段，帮助学生更好地理解课文、品析语言、把握课文中心意思。（2）读者人群定位：中等及中等以上学生巩固基础、培优提高的训练方案。学生课前预习、课堂训练、课后巩固使用；也可供教师布置课堂和家庭作业使用。2）确定选题特色。在激烈的图书市场竞争中，策划编辑应该根据不同的目标读者来进行创新，找准读者的关注点，从而调动读者的使用兴趣。笔者认为使用新技术，探寻高效率的学习方式，确保学生更好地掌握所学知识点，快速提高语文自主学习能力。笔者以《默写高手》为例：该套丛书于2017年6月在国内同类竞品中首次使用“扫码听写”功能。该套丛书每课配有真人标准普通话语音朗读，并生成二维码，为“听”与“写”做有效的链接。学生在做练习时只需用手机扫描二维码即可使用，这样既解决了个别家长普通话不标准的问题，又一定程度上减轻了老师和家长的负担。听写内容为每册语文课本的精读课文中要求掌握的重点字词，旨在辅助学生自主学习生字词或检查、巩固学习情况，在训练中养成“静听”的习惯，真正实现语言学习中“听”“读”“写”的有效贯通。

1.3遴选优质作者，提升选题质量

作者资源在出版资源中占据重要位置，是教辅图书能否顺利出版的前提保障。策划编辑在积累作者资源，与优质作者建立人脉，组建高水平的稳定的作者团队，对提升选题质量尤为重要。教辅图书的核心竞争力在于内容质量，而内容质量取决于于作者的稿件质量。作者作为内容的创作者，其能力2020•8（下）90科学普及实践与水平决定了教辅图书的品质好坏。笔者对作者的要求是具有汉语言文学师范专业背景，从教五年以上的青年教师；对无写稿经验的作者，需要先写样稿，待样稿验收通过后，方可写稿。目前，笔者已遴选了一批优秀的作者，并建立了合作关系，组建了高水平的作者团队。

2组稿和初审时的应对策略

2.1组稿

在选题通过集体论证后，被列入出版单位的生产项目，策划编辑的首要工作就是做好选题的栏目框架设计和落实作者工作。笔者以《默写高手》为例：先制订了组稿方案，选定某小学一线教师担任丛书主编，主要负责统稿工作，确定交稿时间等；向主编全面介绍选题的意图和内容，让主编撰写样稿；收到样稿后，仔细审阅合格后，方可与作者签订约稿合同。

2.2初审

教辅编辑的初审工作需要从内容和形式两方面对稿件质量作出判断。1）教辅编辑收到稿件后应从政治性、思想性和科学性等内容对稿件质量加以判断。教辅图书的读者对象是未成年人，他们缺乏对事物的甄别能力，教辅编辑应当将科学的内容和正确的导向传达给读者。教辅编辑还应当谨慎，避免稿件出现政治性问题。笔者是语文教辅编辑，语文教辅中的政治性问题比较常见：有地图的，要注意不能错画漏画国界线；有历史人物介绍的，应注意同教材保持一致，如统编小学语文教材一年级下册选入《端午粽》一文，描写了端午节吃粽子的传统，指出人们端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原。2）对稿件形式质量作出判断。第一，拿到稿件后，教辅编辑先检查稿件结构框架是否齐全。如每课的栏目是否齐全，每课是否配有答案，有无单元测试和期末测试，有无同统编语文教材配套的目录等部件。第二，检查稿件是否符合样稿的写作要求。笔者以《默写高手》为例：作者在稿件中有无标明听写内容和需要转换成二维码的信息。第三，检查题型是否同样稿保持一致。主编布置给编写人员写稿后，编写人员会按照样稿撰写稿件，收稿后往往题型单一，枯燥乏味，缺乏灵性。无法满足组稿要求的稿件，需要退回编写人员修改。

3编辑加工时的应对策略

编辑加工整理是审稿的继续。教辅编辑务必要遵循“尊重作者、改必有据、依据规范”为原则，对稿件进行编辑加工整理。做得好的编辑加工整理，能使教辅图书的主题更为突出、结构更为合理、语言文字更为通达。1）教辅图书要同步最新教材。从2019年秋季开学起，全国义务教育阶段中小学的《语文》科目，将全部统一使用由教育部组织编写的教材，笔者认为在编辑加工整理前，教辅编辑一定要精读统编语文课本和通读教师教学用书，掌握统编语文教材每一单元和“语文园地”中的内容，进而对照着统编教材对教辅图书进行编辑加工，确保教辅图书中考查的知识点与统编语文课本同步，避免出现“超纲”现象。打开统编语文课本一年级上册，在“我上学了”之后先编排了一个识字单元，之后才是拼音教学单元。笔者收到作者交来《默写高手》的稿件时，发现作者在考查“天地人你我他”时，设题“给生字注音”，显而易见该题违背了教学大纲，拔高了难度，无形中给学生增加了负担。因此，给小学低段学生设题时，切勿出现“给生字注音”的题目，可改为适合一年级学生的连线题。2）核对引文，纠正知识性差错。教辅编辑在核对引文时，主要是检查引文是否与教材原文相符，有无断章取义、张冠李戴的情况。教辅图书依托于课本，其中从课本里引用了大段文字。教辅编辑在核对引文时，务必要依据最新版印次的课本，还应认真仔细核对引用文字或标点符号是否存在差错，如多字、漏字、标点等。以统编语文课本二年级上册为例：第15课《大禹治水》中，上一版课本为“曾经三次路过自己家门口”，新版课本为“曾经多次路过自己家门口”，将“三”改成“多”，一字之差，意思却不同。因此，教辅编辑一定要以最新课本教材为母版认真核对引文。教辅编辑在对稿件进行编辑加工时，对稿件中的时间、人物、地点、文献、史实等方面的内容，一旦有疑惑务必核实，避免造成知识性差错。笔者在《默写高手》三上的原稿中发现一处知识性差错，唐代诗人李白《望天门山》的注释：“天门山，位于湖南省张家界市。”此处的注释明显为地名位置的差错，《望天门山》是李白于开元十三年（725）乘船赴江东途中所作的一首七言绝句。此处所说的天门山是今安徽东梁山与西梁山的合称，东梁山在今安徽省芜湖市，西梁山在今安徽省马鞍山市，两山隔江相对，像天然的门户。3）纠正使用不当的标点符号。教辅编辑在对稿件进行编辑加工时，必须要依据国家标准《标点符号用法》（GB/T15834—2011）进行纠正使用不当的标点符号。

因为标点符号使用不当，既可能使稿件的层次混乱，也可能造成歧义，其危害不亚于文字使用差错。（1）以《默写高手》二下原稿为例，在“识字”单元第4课中国美食中，作者在设题时这样表述：“议一议，我们要如何弘扬中国美食文化？”笔者认为，问号应该以句子表示疑问语气为依据，而并非依据句中含有疑问词。这个例句为祈使句，要求读者议一议，逗号后面的部分充当宾语，因此，可以将句末的问号改成句号（或：句末问号保留，将前面的逗号改成冒号）。（2）以《默写高手》三上原稿为例，“《山行》【唐】杜牧”《标点符号用法》规定：“标示作者国籍或所属朝代时，可用方括号或六角括号。”因此，将“《山行》【唐】杜牧”改成“《山行》[唐]杜牧”或“《山行》〔唐〕杜牧”。4）改正语法差错。教辅稿件中常见的语法差错有词语搭配不当、成分残缺、语序不当、句式杂糅等。以《默写高手》三下原稿为例，第10课《纸的发明》有句子“造纸术是我国古代的四大发明”。该句为主语和宾语在语义上的搭配不当，众所周知，我国古代的四大发明是造纸术、指南针、火药和印刷术。造纸术只是其中之一，而不是其整体。因此，应将该句改为“造纸术是我国古代的四大发明之一”。教辅编辑在对原稿进行编辑加工整理时，应删除浮词赘语，修改表述不准确的句子，做到简洁、精确使用语言文字。5）统一数字用法。教辅编辑在加工整理原稿时，必须根据国家标准《出版物上数字用法》（GB/T15835-2011）中的规定统一数字用法。下面以《默写高手》的原稿为例：（1）“神舟十一号”飞船于2016年10月17日7：30分在中国酒泉卫星发射中心发射，极大的鼓舞了中国人民的气势。该例中“2016年10月17日”采用的是阿拉伯数字带汉字的日期表达形式，“7：30分”中的“时”用字符“：”来替代。按照《出版物上数字用法》规定：“同类别同形式。”因此，应改为“2016年10月17日7时30分”。（2）农历8月13日，我来到花架边观察，只见嫩绿的花苞低首含羞，微启小口。该例中“农历8月13日”是农历月日。按照《出版物上数字用法》规定：“干支纪年、农历月日、历史朝代纪年及其他传统上采用汉字形式的非公历纪年等等,应采用汉字数字。”因此，“农历8月13日”应改为“农历八月十三日”。

4发稿后，编辑应做的工作

《默写高手》发稿后，进入排版校对环节，教辅编辑需要处理校对意见并通读稿件。稿件进入校对环节后，教辅编辑要通读稿件，进一步消灭差错，并对稿件做进一步调整，以提升稿件质量。教辅图书不仅要内容过关，其他的部件也需准确无误，如封面、条码、扉页、版权页、目录、定价、二维码等，均不可出现纰漏。教辅图书品类众多，市场竞争尤为激烈，新品进入市场前后，如果没有制订合理的营销计划，有可能石沉大海。编辑还得从选题策划入手,积极创新教辅图书选题策划的方法,并且从读者对象、装帧设计、营销计划等方面寻求新的策略，最终实现选题项目策划的成功。综上所述，教辅图书具有较强的时效性，要求按时出版，才能确保图书的上市时间，抢占市场。若要保质保量的完成编辑加工，教辅编辑需要加强自身的学习，不断提高业务技能，仔细研究新教材，认真审读书稿，做好教辅图书的统筹安排工作，认真做好各个阶段的工作，严把质量关，做有责任心的教辅图书编辑。笔者认为只有这样策划出版的教辅图书，才能使教辅图书的质量得到切实的保障，给学生提供更为优质的精神食粮。

参考文献

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[4]王淑芬.提升教辅图书编辑质量的策略研究[J].辽宁经济管理干部学院（辽宁经济职业技术学院学报），2013（3）.

作者：曹献 单位：陕西人民教育出版社