谈培养高职学生语文职业能力途径

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了谈培养高职学生语文职业能力途径范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：对于高职学生的语文职业能力的培养，应当首先从弱化传统语文重视知识的角度出发，要重视高职语文教学和相关语文专业知识的结合，高职语文的授课模式应当进行一定的转变，要将高职的语文教学与相关专业知识的学习结合起来，不同于普通语文教学的是，高职语文教学需要侧重于学生实践能力的培养。高职院校学生职业能力的培养，是学校所追求的目标，所以在对高职院校学生进行语文教学时，要加强职业能力的培养，这值得高职院校展开进一步的研究。

关键词：高职语文；职业能力；有效途径

就业教育和生存教育是现今职业教育的最终目标，为了可以更好地向社会培养具有综合职业能力的社会性人才。高职的语文教学是目前高职教育当中的一个分支，也是教育体系当中的一个子体系，应当在语文教学当中强化职业能力，培养高职学生的语文职业能力，保证学生在专业学习当中具备专业知识，牢牢掌握语文的基础知识。另外，还需要形成通用的职业能力，在语文学习的基础之下，和其他教学技能之间形成沟通衔接，从而达到相互渗透的作用，保证学生形成一定的适应岗位的能力。

1弱化语文学科的特性，激发学生学习兴趣

高职院校在制定语文的教学计划时，要做到理论与实践相结合，不仅要传授学生一定的专业知识，更为重要的是要培养学生的个人能力。对于语文学科的学习，要做到以语文科学的实用能力为主线，从而更好地满足对于所匹配岗位的听说读写能力，要做到将语文的学习贯穿于整个教学过程当中，这样可以有效弱化语文学科的特性，将语文学科的学科性、系统性、理论性逐步弱化[1]。根据调查，目前我国的许多高职院校，对于语文学科的授课更加注重文学知识的学习，在授课过程当中更加注重对语文课本的分析，这样的教学方式，未能有效突出对学生语文综合职业能力的训练。对于语文的学习，要帮助学生构建相关的语文学习体系，帮助学生对于语文知识进行充分的掌握，将语文的学习进行系统化以及综合化的处理。

2结合专业学习和教学活动

语文是现今人们日常进行学习和工作的基础工具，更是学生对于其他课程进行学习的基础，所以对于高职语文学科进行学习具有极强的实用性。首先，语文是高职学生对于其他专业课学习的基础，并且语文也是高职学生未来求职路途当中的重要工具。也因此，语文在整个职业教育课程体系当中具备着独特的功能，不能将其当作是一种普通语文课程的学习，不同的专业也有着根据专业特点制定培养职业能力的教学措施。高职语文的教学需要在完成高职基本教学任务的基础之上，对于一些其他的专业知识进行关联，根据语文的学习寻找提升职业能力的突破口，要采取“各取所需”的教学策略，有效实现高职语文教学和专业职能学习之间的有效联系[2]。就以《合同》的教学来看，各个专业对于相关合同的学致相同，有着相对统一的基本理论，但是在实际教学过程当中，还是需要凭借一定的实际的规范性合同样本给学生一定直观的认知，所以课本上除了选用一些各个专业所通用的范文以外，没有列举出针对各个专业的合同样本。也因此，教师应当根据各个专业，更加针对性的陈列出合同样本，有效结合专业知识所需要的，以及实际学生的就业岗位所需，对各个范围的专业内容进行补充，更好地满足各个不同专业学生的学习需要。例如，物流管理专业的学生，教师应当补充《货物运输合同》相关的合同样本，来加强专业知识的训练；对于房地产经营与管理专业的学生来说，应当补充《商品房买卖合同》相关的合同样本，以此来加强相关专业知识的训练。对于语文职业能力的培养，进行灵活化的处理，可以指导学生进行间断性总结学习，写学结，不仅可以训练文体，还可以将总结运用到相关的课程设计，有效帮助学生提高书写总结报告的能力。对于高职语文课程的设计不能单单停留在传统的教学当中，要将语文课程和专业技能的训练进行结合，让学生切身地感受到，对于语文的学习可以加强专业知识的学习，还可以提高专业技能，对于语文的学习可以强化专业特长，提高语文职业能力。

3注重能力的实践训练

只有加强了学生的实践训练，才可以有效地加深学生对于所学基础知识的理解，并且在经历了实践的全过程之后，学生可以更加系统性的掌握各个实践环节当中的基础技能。所以在高职语文的教学过程当中，相关教师应当有目的的在课程当中，加强相关语文能力的训练，实践训练的途径可以更加的灵活多样，有效帮助学生在不同岗位当中的语文职业能力，只有这样才可以帮助学生的语文职业能力达到综合性以及实用性的水平[3]。

3.1仿真教学

语文教学当中的仿真教学，区别于专业教学当中的仿真教学，这并不是一种利用一些硬件和软件来创造的一种真实场景的方针，而是要求教师要结合实际语文教学的重点内容，进行综合性的设计以及策划，创造出一种仿真的工作场景，让学生在一种较为真实的场景当中进行职业语文能力的训练。可以将学生带入到一种虚拟的专业场景当中进行训练，例如房地产经营与管理专业的学生，可以将其带入到一种向顾客推销房屋的场景之下进行训练，这样针对性的方针教学，可以培养学生的综合职业能力。

3.2现场教学

现场教学可以有效地调动学生的学习积极性，可以让学生到实际的工厂以及实训基地进行实习，这不仅可以给学生提供学习实践的场所，还可以在实践过程当中，培养学生的实际操作能力。例如，旅游专业的学生，可以将其带到实训基地当中，要求学生作为导游进行解说，在较为真实的情况下，学生的学习欲望会高涨，可帮助提高学生的解说水平。

4语文教学同学生职业能力培养的关系

为了与目前社会各界的要求相符合，高等职业院校目前开始从职业教育方面入手。通过对语文教学的强化，切实提高学生的语言表达能力，提高其语文专业技能[4]。这样可以提升学生道德知识，从而更好地适应社会的潮流变革，在提升学生自身修养文化的同时，还可以提高职业能力，可以让学生从学生到优秀工作者之间进行良好的转变，并且在高等职业院校当中，语文教学与学生培养有着非常强的联系。

4.1语文教学是培养学生职业能力的必然要求

目前的高等学校为学生开设的语文课程，可以切实提高学生的语文素养，但是当前时代的特征是需要将人文和自然进行理性的结合。学校为了有效适应发展趋势，不仅要给学生提供更多的语文课程，还需要帮助学生丰富自身的文化内涵，提高学生的交流表达能力，让学生更好地走进社会，而不是单一的进行学科的学习[5]。不能规定学科之间明显的界定，而是将两者进行融合，做到理论和实践的高度融合。这不仅需要培养语文的表达能力，更多的是让学生理解语文的深处所在，让学生在语文教学当中培养职业能力是语文教学目标的要求。

4.2培养学生职业能力可以促进高校的稳定发展

高职院校需要为社会培养出高素质的技能型的人才，而这些是其区别于普通本科学校以及大专院校的重要标志。高职院校注重的是实践应用技能，而并不是理论的高标准的局限性，目前学生在竞争激烈的社会当中需要有足够强的社会适应能力，面对真实的工作，要用自身的工作技巧来面对社会瞬息万变的要求，所以这也有助于高职院校在教育上的可持续发展[6]。

5我国高职院校开设语文课程在发展当中存在的问题

随着现今社会的不断发展，许多岗位都根据结构的优化做出了一定的调整，但是目前高职院校的教育仍不能跟上社会革新的大潮，不能满足现今社会对于人才的需求，主要在语文课程开设中出现了一定问题。

5.1语文教学内容当中需要推陈出新

随着现今改革的不断推进，高职院校应当切实注重根据时代变革，改善改变教学内容。要切实增加知识储备，对于高职语文课程的开设，不能仅仅是单方向地向学生传授语文知识，更重要的是突出语文在学生精神层面上的塑造。要帮助学生在文化素养方面得到一定的提高，在实际的生活当中，一些高等院校总是忽略这一方面，只一味地向学生灌输语文文学常识和一些名作作品，而忽略了当下时代的优秀成果[7]。

5.2教学方式停滞不前，没有切实提高教学质量

一部分高职院校受到了传统的教学方式的影响，无法用新型的教学方式对学生进行语文教育，这使得高职院校的语文课堂变得枯燥，失去了语文所特有的灵魂，而只是机械性地按照教材内容大篇幅地向学生进行灌输，这种传统的方式不能帮助学生理解语文的内涵和深意，也与职业教学的目的背道而行。

6语文教学培养学生职业能力的途径

6.1高职语文课程要因材施教

在高职院校当中开展语文教学的目的是为了帮助学生适应社会的岗位，实现高素质和高技能相结合的培养，所以高职院校不能和其他院校一样开展普通的语文课程，只是向学生单纯的灌输语文的教育，要根据语文的应用能力，进行有效的讲述，所以在教材的选定上要注意因材施教，要达到理论与技能有机结合。

6.2语文教学方式切实改进，考核方式有效创新

高职院校应当摒弃传统的语文授课方式，传统的语文授课方式，对于课本具有极强的局限性，而传统的教学方式在教学中的教学工具只是粉笔黑板，这样会导致学生产生一定的疲劳感和厌倦感。在对高职语文进行教学时，教师要注重语文教学方式的改进，不能仅仅依靠黑板，还需要依靠现今的多媒体功能，用更加趣味性的方式吸引学生的注意力，保证学生语文课程的有效学习[8]。在语文考核制度当中，也要进行转变，应当从传统的注重整体的方式转变到注重学生的个人发展上，要将以人为本的教学观念放在其中。要将学生的个人学习能力放在考核的第一位，只有这样，建立长效的考核机制，才能切实帮助学生发挥出自身的能力优势，只有推进了新的考核体系，才能实现语文教学的创新，将语文教学的实用性发挥出来。

7结语

对于高职院校语文的学习，最为重要的是让学生在实际训练过程当中，有效掌握该专业所需要的语文职业技能，可以帮助学生在实际工作当中，将语文知识转化成一种职业能力，成为综合性人才。

参考文献

[1]王晓艳.高职语文教学中培养学生职业能力方式探讨[J].散文百家(新语文活页),2019(8)：98.

[2]周晓庆.高职语文教学中培养学生职业能力的方式分析[J].才智,2018(34):125.

[3]吴俊杰.高职语文教学对培养学生职业能力的思考[J].卷宗,2019(17):213.

[4]孙丽娜.关于高职语文教学培养学生职业能力的探讨[J].课程教育研究:学法教法研究,2018(14):47-48.

[5]曾科.高职语文教学对培养学生职业能力的思考[J].广东蚕业,2019,53(1):91,93.

[6]许倩晔.浅谈如何在高职语文教学中培养学生的审美能力[J].文存阅刊,2019(5):90.

[7]李新.浅谈高职院校学生诗歌鉴赏能力培养———以大学语文课程中的诗歌为例[J].现代职业教育,2018(28):274.

[8]范唯,郭扬,马树超.探索现代职业教育体系建设的基本路径[J].中国高教研究,2011(12):62-66.

作者：周浩 单位：无锡机电高等职业技术学校