高中语文教学创新论文2篇

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第一篇：高中语文教学中的创新教育

一、高中语文教学中存在的问题

（一）高中语文教学偏重应试

高中生面临高考的压力，语文作为其中十分重要的科目，在考试分数的单一指标的指引下，教学中还是主要以知识技能的灌输为主，反复强化训练高中生的记忆、总结和理解等机械技能，教学中并没有把开发学生的创新思维、情感体验、兴趣培养等综合素质放在首位，而是主要体现了语文的工具性价值，语文学习的主要目标还是为了应试。

（二）高中语文教学缺乏交流

毫无疑问，高中语文作为高中的主要学科，有着十分重要的地位，学校也大多给语文课程安排了较多的学时。虽然语文课程很多，但是概括起来无非是课文学习和作文训练，也就是读和写两部分。[1]这样高中语文教学就局限于课文赏析、语词识记、文法汇通、写作应用这些书面内容了，缺乏听说训练，这就很难培养高中生形成优秀的观察能力、具象思维能力、抽象思维能力，更是缺乏创造性思维能力。语文不仅仅是工具性的读写而已，更是应当作为承载创造性思维的工具，沟通社会和人心的交流工具，语文学习应当和社会生活息息相关，仅仅局限于课本的学习是一种闭门造车，这样的教学方式死板呆滞，严重的制约了高中生的开放性思维和创新精神的培养。

（三）高中语文教学以教师为本位

在长期应试教育的熏陶下，不少教师以及学校的领导将高考升学率作为衡量自己的工作成果和学校教学质量的唯一标准，在这种认识之下，教师很多时候为了提升学生的应试能力会不自觉的做唯一正确答案的讲解。[2]在这种教师主导的唯一解的教学方式下，学生的创新思维将被贴上错误的标签，教师的灌输压抑了高中生对于文章的个性化的理解和表达。高中语文的教学评价不能仅限于成绩，应当有多元化的考量方案，鼓励学生有自己的想法和表达。然而长期以来长期以来以课本和考卷为主要内容的教学奠定了教师的主导地位，教师讲解课文、点评试卷，成为了整个课堂的主体，很难想象在当今的语文课上如果教师缄口不言，这个课堂如何能够持续下去。这种教师和高中生的位置明显的不对等，仅仅培养了高中生的应试能力，他们从情感上没有丰富的体验，价值观上没有真正的接受，他们彼此之间没有自主的合作探究，在学习内容上没有表达自己的需求，以及和教师对等互动的机会，这样的课堂是没有诞生创新精神的土壤的。

二、高中语文教学中开展创新教育的建议

语文教学不能仅仅立足于满足基础性和工具性的应试教学，高中语文教学应当是面向高中生的未来和一生，培育他们的创新思维、自主学习能力的教学。具体而言应当从以下几个方面入手：

（一）改变教学观念，让学生主动学

过去的语文课是教师的一言堂，我们总是看到教师讲解课文，提出课后问题，学生作答，循环往复的这种教师主导的场面。学生要化被动为主动，是构建创新教育的前提。首先教师应当转变过去的教学观念，构建教师和学生平等交流的平台，从单方面的教师传授课本知识，逐步过渡到对课文的讨论，鼓励学生多说多动脑，要让高中生完成不仅仅能找到唯一解还能怀疑唯一解，有自己的问题，并且帮助他们理清思路，作出自己的判断。[3]通过不断地引导发言，不断培养他们的表达能力。然后再写作上鼓励他们大胆尝试、探索，表达他们的发现。当学生有了主动的探究的表现时，其实也是对教师自身素质提出了更高的要求。首先教师必须更加专注扎实和更新自身的知识储备，能够面对学生的问题，不被问得哑口无言。这需要不断坚持学习，更加专精专业知识。也不会为学生没有按照自己的备课的构思推进，而手足无措，这需要教师能够有一个开放的教学观念，容忍学生的思维发散，适当的引导和节奏的把控。这确实是推进创新教育的一个很大的难点，但是教师应当勇于实践，才能不仅仅提高自己的业务能力，还让自己的学生终身收益。其次就是要提高自身的道德水平和人文修养。更多的交流就免不了让教师走下讲坛，更多的和学生平等的对话，如果教师没有为学生为人师表，将会贻害无穷。

（二）大胆创新主动探寻创新教育的方法

过去的教学因为仅仅是为了应试，常常教师已经形成了一个路径依赖，讲解课文往往离不开时代背景、作者生平、概括大意、中心思想、字词知识点等几个分割明确、目的单一的模块。[4]这种各个击破的教学方法也许对应试教育很有帮助，但是对培养学生的创新能力于事无补，所以要开展创新教育教师首先应当大胆创新教学方法。这种新的教学方法应当不仅仅局限与课本，应当主动的丰富教学的内容，少一些分散的固定单元，多一些宏观的调控，不是带领学生到达目的地，而是指引学生通往目标的方向。

（三）注重人文素养的积累，奠定创新的基础

创新教育的本旨还是为了学生的全面发展，在高中语文的课堂上，不仅仅是学习知识，乐学知识，更重要的是学到如何成为一个合格的人，要成为一个有人文关怀的人才有产生创新能力孕育的基床。苗圃中的花朵要能开出魅力之花，一定需要有充满丰富滋养的土壤，如果仅仅是改变方法，催长的花朵只能是伤害到整个植株。我们不能仅仅是改一改形式，做做形式上的改善，就好比曾经的我们多了一些多媒体设备用于教学中，但是依旧是改不了那种灌输式的方法，那么在条件上的改善究竟能为我们的教学带来多大的变化呢？所以不能说换汤不换药，要有新方法，更要有新的教学旨趣。而这才是从根本上有所变革。

高中生处于从未成年走向成年的过渡期，创新教育可以对他们的一生产生重要的影响，而高中语文作为他们相伴一生的学科，更加需要多多研究，让他们受益终身。

作者：李元利 单位：重庆市荣昌永荣中学

第二篇:高中语文个性化教学创新

一、着重语文的情感教育功能

不同于其他学科，语文学科要着意于培养学生的文学素养和人文修养，强调其情感教育功能。汉语言文学博大精深，反映了古往今来人类思想、价值、生存意义的思想文化艺术，学习素材丰富，浩如烟海。为此，在高中语文教学中，我们作为新一代的教师，应适应时展的要求，创新教学模式，着重语文的情感教育功能，让学生在学会学习的同时，学会做人，从而更好地纯净其灵魂，洗礼其人生，让他们融入社会，实现自己的人生价值，为社会做出自己的贡献。高中生正处于人生发展的关键期，高中语文教师肩负着塑造人、培养人的神圣使命。在我国古代，有“文以载道”之说，其强调的也是语文教育的教化功能，意在教育人们能够安分守己。这一说法虽有着时代的局限性，但对于现今的高中语文教学，也有一定的积极意义。要突出语文的情感教育功能，我们要在以下几个方面下功夫。一是培养学生健康的人生观和价值观，指导其在学习中能够多思考文学，热爱祖国、热爱生活、热爱他人。让学生从身边小事做起，更好地为祖国做贡献。语文教学就是要让学生能够在文学的熏陶中成长，培养其坚强的意志、积极进取的激情和健康的道德情操。二是健康心态的指导。语文教学要能够给学生以轻松自由的心灵，让学生能够在文学的殿堂上自由飞翔，汲取文学的营养，填充其心灵求知的饥渴。同时，教师还要做到在教学中让学生多参与，与学生形成互动，能够与学生交心，以更多地触摸学生心灵成长的脉搏，给学生以切实的具有针对性的指导。三是赋予学生以慧眼。世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。语文教学就是要教会学生能够主动去发现生活中的美，与周围的他人分享生活中的美，学会合作，从而用智慧的眼睛观察周围的事物，感知人间晴暖，收获人间真情。

二、着重培养学生的个性化感悟

语文教学要培养学生鲜明的个性，学会进行独立思考和个性化感悟。社会的发展需要创新，而创新正来自于思考的独特性和独创性，这也是社会进步的阶梯和源泉。学生的成长环境不同，学习方式不同，思维方法不同，学习能力更是有强有弱。在语文教学中，我们要学习孔子“因材施教”的教育思想，根据社会发展的需求，让教育更多地面向社会、面向市场，从而培养出具有鲜明个性的创新型人才。在这一方面，语文学科的教学表现得更为突出和具体。语言运用教学，考验的是学生的学习和积累的基础，它能够测试出学生的汉语言的基本功底、聆听他人以及与他人进行交流合作的能力;阅读教学考验着学生的阅读“悟性”，它要求学生能够通过阅读语言文字，利用自己长期以来培养的语感感知优美语言运用的奥妙，从而能够体悟文人大家的思想情感和行文风格，以丰富自己的阅读视野和审美体验，积累写作素材，形成自己的写作能力。写作教学考验着学生的个性化感悟和表达，从针对题目进行的个性化的立意、个性化的选材和个性化的语言组织，通过个性化的思维来谋篇布局，写出文词流畅、主旨鲜明、文采飞扬、思想健康的美文。个性化的成分越多，创新性的成分也就越多，笔下的文章也就愈加地靓丽多姿。为此，高中语文教学必须着重培养学生的个性化感悟，以更好地培养学生的创新思维能力和个性化的创造力。

三、突出语言表情达意的功用

语文的教学要着意于语文才情的培养，也就是要突出语文在语言表情达意方面的功用。无论是从学生的思维发展，如思维的多向性、深刻性、创新性等，还是从学生的能力发展方面来说，语文教学都要突出对学生语言思维、语言运用和表达能力的培养，以便让学生更好地表达自己的情感以及对事物、现象的观点和看法。在语文课堂上，教师要鼓励学生勇于表达，敢于表现，从而形成师生间、生生间的良性互动，活跃课堂气氛的同时，让学生的文采飞扬在课堂的上空，让思维与表达碰撞出灿烂的火花。如表达对一首歌曲、一个明星、一位诗人的看法，或者是对联的拟写、故事的串讲、成语接龙等，教师可以表达自己的感悟，学生亦可发表自己的见解。此外，语文教学还要通过修辞教学、表达手法教学，让学生在实践中学会运用这些修辞和表达手法，学会委婉、直爽、幽默地表达，打破思维的常规，从而利用修辞手法巧妙地表达，培养学生的文学素养，增加其人格魅力。

四、采诸多学科之所长

高中语文教学要培养学生具有多才多艺、多情多趣的才情，必须采诸多学科之所长，丰富语文教学素材。语文教师在教学中，可以从回忆远古到畅想未来，可以从身边小事到浩瀚宇宙，可以从社会经济到军事科技，也可以从影视体坛到人文地理，只要能够更好地服务于教学目标的实现，尽可畅谈。语文作为语言的工具属性，也便于其在诸多学科的交汇处汲取营养，从而架起多学科立交的桥梁。在语文教学中，让教师和学生一期能够更多地学习、更快地成长，从而使知识更渊博，学识更丰富，视野更开阔。信息时代的带来，考验着人们的综合学习能力。要想更高效地接受时代的挑战，语文教学必须指导和勉励学生拓展自己的学习兴趣，如对于科研、对于艺术、对于政治、对于经济，都要略有熟知，以便减少或消除语文阅读障碍，让语文写作中有更多的旁征博引以及理论、实施论据，文章更富文采，更能摄人心魄、感人心灵。为此，语文教学才能培养出真正具有才情的综合型人才。

作者：林金本 单位：福建省泉州市永春县第三中学