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语文课堂教学高中语文论文

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语文课堂教学高中语文论文

一、构建和谐的师生关系

教育的基础要美好、要和谐。所以首先要构建和谐的人际关系,语文课堂也必须如此。其一,语文教师要改变自身的教育理念,以生为本,因材施教,把握学生的个性差异,尊重学生的个性差异,努力创建师生之间的新型关系,以构建公平、民主、轻松、愉快的课堂氛围为目的,促进学生在愉快的气氛中激发思维。语文教师要主动热情,相信学生,宽容学生,让他们能感受到自己受到应有的尊重,鼓励学生从不同角度去理解课文,感受课文,表达自己不同的看法,并支持和赞赏学生能有不同的体会、领悟和结论,促进学生在满足中产生强烈的展现自我的欲望、激发求知欲望,获得思维的启迪、语言的领悟、知识的提高、情感的升华、心灵的安慰,促使学生能主动学习、积极探索、不断努力,从而达到体验愉快,享受学习,加强学生综合素质的提高。例如,在教学《故都的秋》时,让学生去感悟什么是秋,秋到底有什么韵味。学生带着这样的问题去体会这篇课文,鼓励学生去大胆的想象。学生就会争先恐后发表看法,有的会感觉到秋是收获的,有的会感觉秋是让人思念的,还有的会感觉到秋是有颜色,学生在这样轻松越快的课堂气氛下学习,会不断的去发现问题、感受问题、解决问题,通过不断的实施,不仅能促进学生自主探索获得的知识,还能培养出一种优秀的思想品质。

职业高中语文教师要坚持与学生平等对话,与学生保持良好的友谊关系,努力搭建与学生心灵的桥梁,就会营造出能够让学生的心情愉快的学习气氛,激发学生参与学习过程的积极性,鼓励学生积极参与整个课堂教学,才能实现理想的教学效果。

二、构建愉快的课堂教学情景

在职业高中语文课堂教学中,情景构建占据一定的作用。因此语文教师要潜心挖掘教材,正确把握教材的思路、语言、结构、情感等,从而在借助图片、语言、音乐、视频等资料设计出符合学生认知的特点,贴近学生的心理需求的课堂教学情境,促进学生可以在愉快轻松的氛围中学习知识、体验知识、掌握知识,从而促进学生对课文更深层次的领悟,使其学生获得真正的感受。例如教学《荷塘月色》时,这一课重点描写了月色下荷塘的美丽景色,所以,语文教师在上课前可以让学生自己去充分的查找相关资料,回忆以前见过的景观。语文教师要精心设计课件,通过图像与声音的完美结合,构建了直观、形象的教学情景,让学生不知不觉的融入到美丽的自然景观中,切身地去感受课文所展现出来的意境。同时,语文教师及时提出问题:“你们觉得落日的景色怎么样?”此时此刻学生们就会纷纷发表自己的见解,课堂气氛瞬间就会被调动起来,异常活跃。创设课堂的情境的方法还有很多很多,还可以通过角色扮演,使其学生在角色体验中,加强了记忆,促进了口语的训练,让身心得到了享受,从而可以使语文课堂教学达到最优化。因此需要语文教师在教学过程中主动、适当地创设一些有内涵、有生命、有乐趣的有效教学情境,让学生带着兴趣、带着问题、带着欲望,坚持活跃的思维状态,一心投入到语文学习中去,语文课堂就一定能“活”起来,促进学生产生情感上的共鸣,激发学生的学习激情,体现学生的在教学活动中的主体地位,感受学习语文的乐趣。

三、设计丰富多彩的学习内容

在语文课堂教学中,教师应该掌握学生的认知规律,深层次的挖掘教材所蕴含的文化,通过学生在上课之前对资料进行收集,逐渐了解与课文相关的人物、事件的历史年代等特点,将时空之间的距离缩小,在语文课堂教学中借助不同的有效教学手段,恰当的加入学习内容,丰富教学内容,扩大其阅读范围,扩大语文积累,尽量满足不同层次的学生对知识的求知欲望和不同的情感体会,以达到语文课堂教学内涵丰富的目的,形成情趣盎然的学习情境。

例如在阅读《再别康桥》的时,语文教师引导学生去感受当时作者的心灵意境,进入作者的内心世界,在课堂教学中不断的增加类似于此类文章的教学资料,让学生加深感性方面的认识,提高情感的体验。让学生感受到他们贴近生活,情景交融,意味深长。因此学习诗文的时候,学生对生活、对大自然的热爱之情油然而生。部分课文,由于学生的知识面贫乏带阅读和理解带来一定的苦难,此时更需要教师恰当增加相关学习资料,促进学生了解知识,对知识做好储备。

因此,课内外的阅读要相辅相成,才能促进学生对知识范围的优化和扩大,开拓学生的眼界。在有限的课堂内,突破无限的发展空间,让语文课堂充满生气,颠覆传统的语文课堂的枯燥、乏味。努力创建语文愉悦课堂,才能给学生的学习带来新的局面,才能使其职高学生对语文产生兴趣,针对他们的职业特征,提高他们的职业综合素质,为以后步入社会打下坚实的基础。