新课标下高中语文小说阅读教学探究

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摘要：高中语文教学涵盖较多的现代散文学习，当前的教学现状，能够体现高中语文的现代散文教学存在表面化和自由化的现实问题。本文针对高中语文现代散文教学低效的原因进行探究，分析现代散文教学低效的原因、高中语文现代散文教学的可行教学方式，以促进高中语文综合教学水平的提高。

关键词：高中语文；现代散文；低效；原因

一、高中语文现代散文教学低效的原因分析

（一）现代散文的教学目标缺失

从当前高中语文的教材编排来看，现代散文占据教材教学内容的半壁江山，教学目标是引导课堂教学过程的关键因素，现代散文也属于阅读教学范畴，而区别于议论文、实用文等不同的文本题材，学生在与作者进行文学情感交流的过程中，学习作者的笔触和文学情感表达方式，从而提升学生的文学审美品鉴能力，缺乏明确的教学目标作为指导，便会导致现代散文教学失去方向[1]。

（二）教师的教学思想受到传统解读理论的影响

“形散神不散”是针对现代散文的传统解读理论，此理论在文学领域以及教育领域具有重要地位。不同学生对于“神”的理解程度应当具有差异性特征，教师应用统一的解读标准开展教学活动，便会使学生的自主思维意识受到桎梏，这种封闭的文学艺术思维培养方式，不利于学生主观文学思想的养成，形成了现代散文教育的本末倒置。

（三）应试教育思想依然存在

现代散文阅读是培养学生文学素养的重要途径和方式，而由于其特殊的文体题材，使得教师的教学过程与学生的学习过程都体现较多的自主性。高中阶段是中学阶段的重要时期，虽然教学改革持续深化，素质教育教学理念已经得到广泛重视，而面对高等教育入学考试的承重压力，提高学生的语文成绩依然是高中语文教学关注的重点问题。现代散文教学无法即时体现学生语文成绩的提高，因而教师便会在无形中将自身的文本意识转嫁到课堂教学中，让学生能够接受教师的文本意识，回答相应问题，以表现学生学习成绩的提高，应试教育思想的影响，也是导致现代散文教学低效的重要原因[2]。

二、高中语文现代散文教学的可行教学方式

（一）细读文本忽视散文内容解读的统一标准

教师开展现代散文教学，需要重视对学生的情感引导，指导学生进行文本细度，在文本的词汇、句式中体会和感受作者的创作情感，实现与作者情感和灵魂的深入交流，不同学生对于文本内容具有不同的理解角度，教师应当忽略文本内容解读的统一标准，尊重学生的个人情感体验。比如，在进行《荷塘月色》的教学时，朱自清在此文章的写作重点放在细节描绘，学生可以通过作者的描写进入到荷塘月色的情境中，有些学生能够在文本中体会到细致描写的重要性，体会作者对于静谧、恬静生活的热爱，但是有些学生也能够从时代背景的角度，将作者的创作情感理解为小知识分子的苦闷和彷徨，教师在课堂教学环节中需要重视尊重学生不同的情感解读方式，提高学生学习过程的自主性。

（二）进行教学过程的合理设计

课堂教学过程时间相对有限，教师需要进行合理的教学编排和设计，保证教学进度的同时，又能够保证散文阅读和学习的深度，以避免现代散文教学的表面化现象[3]。比如，在进行《纪念刘和珍君》一文的教学时，首先需要引导学生进行教学内容的泛读，进而针对重点问题开展课堂讨论，利用教学讨论引导学生的发散思维，在反复的研读中体会作者的创作情感，提升课堂教学的有效性。

（三）应用有效的教学方法

教学方法是提升教学效率的关键，教师在现代散文教学活动中需要重视教学方法的有效应用，以提升现代散文的教学效率。比如，在进行《意大利蟋蟀》一文的教学时，城市生活方式使学生对于自然生物存在很强的距离感，教师可以应用微课教学方式，向学生展示蟋蟀的视频，让学生在图片与视频结合的教学资料中观察真实形态的蟋蟀，进而以微课教学内容与作者的描述方式进行对比，体会作者的用笔方式，深化学生对于阅读学习内容的理解，从而实现课堂教学效率的提高。

三、结语

高中语文现代散文教学是课程教学的重点内容，教师需要针对自身的教学过程，反思和总结课堂教学低效的原因，并通过细读文本忽视散文内容解读的统一标准、进行教学过程的合理设计、应用多样教学方法等方式，体现现代散文教育对于学生文学思想的培养价值，提升高中语文的教学质量。

参考文献：

[1]隆贵平.高中语文现代散文选篇变动及其对教学的影响分析[J].中学课程辅导（教学研究），2016（20）：282.

[2]田原.层层推进，丝丝入扣———高中语文现代散文板块教学模式初探[J].课外语文（下），2016（12）：11.

[3]唐胜天.高中现代散文课堂教学实效性探究[J].现代语文（教学研究版），2017（3）：113

作者：仝振宇 单位：江苏省苏州市相城区陆慕高级中学