高中语文教学中凸显学生主体性分析

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摘要：学生是课堂的主体，是构建以学生的发展为中心的语文课堂的理论依据。所以，在高中语文教学过程中，教师要组织多种活动来凸显学生的课堂主体性，鼓励学生在独立思考问题、自主解读文本以及自由应用的过程中感受语文课程的存在价值，进而，使学生在语文课堂中感受魅力，在语文学习中提升综合素养。

关键词：高中语文；主体性；思考；解读；应用

“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是课改的基本理念，也是确保语文课程价值最大化实现以及学生全面发展的理论依据。但是，长久以来的教师一言堂导致学生已经渐渐失去了主动学习的意识，也不利于高效语文课堂的顺利实现。所以，在新课程改革下，教师要更新教育教学观念，要通过组织多种活动来凸显学生的主体性，并促使学生在积极参与中掌握知识，锻炼能力，进而，也为学生语文素养的全面提升做好前提性工作。因此，本文就从以下几个方面入手对如何在高中语文课堂中凸显学生的主体性进行论述，以促使学生在高效的语文课堂中获得良好的发展。

1自主思考问题

自主思考问题是帮助学生理解文本中心思想，提高学生阅读理解能力的有效活动之一，更是锻炼学生自主学习能力的有效活动之一。所以，在高中语文教学过程中，教师要创设有效的问题情境来引导学生进行自主思考和探究，这样不仅能够凸显学生的主体性，锻炼学生的理解能力，而且，对学生健全的发展，对学生语文学习质量的提高都有着密切的联系。例如：在教学《祝福》时，为了锻炼学生的语文学习能力，也为了培养学生的问题思考和探究能力，在本节课的教学时，我组织学生思考了下面几个问题：（1）文章中的鲁四爷是一个怎样的人？（2）祥林嫂是一个怎样的人？（3）祥林嫂的命运表现了怎样的社会现状？（4）文本中表达了怎样的思想感情？……组织学生结合教材文本对这些问题进行思考，这样不仅能够帮助学生更好的理解文本的中心思想，提高学生的文本理解能力，而且，对学生语文自主学习能力的提高以及阅读质量的提高都有着密切的联系，进而，使学生在自主、高效的语文课堂中掌握知识，锻炼能力。

2小组解读文本

解读活动是语文活动中的重要组成部分，也是提高学生语文学习质量的有效活动之一。但是，在应试教育思想的影响下，解读活动采取的都是一讲到底的模式，导致很多学生的文本理解能力比较弱，常常依靠死记硬背的方法来达到知识掌握的目的。所以，为了改变这种现状，课改下的语文解读课要给学生搭建独立思考和小组交流的平台，以确保学生在自主解读中提高语文学习质量，进而，为学生语文学习效果的提高做出相应的贡献。例如：在解读《林黛玉进贾府》时，众所周知，这篇文章中运用了大量的人物描写，所以，为了提高学生的语文学习质量，也为了提升学生的语文素养，在本节课的解读时，我组织学生对文本中的一些人物描写的句子进行了鉴赏，比如：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。这是描写王熙凤的一段话，虽然只有一百多字，但将王熙凤的形象描写的淋漓尽致，不仅展示了作者的人物刻画功力，而且，也将一个活灵活现的王熙凤展现了出来。尤其是后面的相貌描写，丹凤眼、柳叶眉等。所以，为了凸显学生的课堂主体性，也为了锻炼学生的文本解读能力，在解读过程中，我组织学生以小组为单位自主对这段话进行阶段，说一说自己的观点和看法，引导学生在自主交流和思考中掌握基本的语文知识，同时，也有助于高效语文课堂的顺利实现。

3自由应用语言

应用是语文课程价值最大化实现的主要平台，也是学生人文素养的体现。所以，在高中语文教学过程中，教师要有意识的给学生搭建自主应用的平台，引导学生在自主表达和自由写作中应用所学的语文知识，同时，也为学生语文核心素养的培养做好基础性工作。例如：组织学生进行自主表达活动。还以教学《林黛玉进贾府》为例，我给学生搭建了“人物鉴赏”平台，引导学生自主选择文本中的某一人物，比如：林黛玉、王熙凤、贾宝玉、贾母等，结合自己已有的认知来说一说自己对这一人物的理解。这样一来能够提高学生的语言组织能力，提高学生的语言表达能力；二来也能够凸显学生的课堂主体性，使学生自主表达中提升语文素养。又如：组织学生进行自由写作。在高中阶段，我们的语文作文写作都是教师命题或者是出示材料学生进行练习，但是，这样太限制学生的想象力，所以，在日常的写作教学时，教师要鼓励学生自由写作，可以写自己的心情，也可以写自己观看某书之后的感悟，还可以写观看电视剧、电影或者是对某一新闻热点的感受等等，这些都是提高学生写作质量的有效活动，当然，也能在写作中展示自己的个性。总之，在高中语文教学过程中，教师要从多角度入手，通过多种语文活动的组织和参与来帮助学生树立起积极地语文学习和应用的态度，进而，为构建真正高效的语文课堂打下坚实的基础。

参考文献

［1］高毅．基于学生课堂主体性的高中语文自主学习课堂构建策略［J］．《高考（综合版）》2015年09期

［2］刘建辉．让学生成为课堂的主人———高中语文自主课堂的构建［J］．《语文教学通讯：学术（D）》2013年第1期

作者:胡霞 单位:山东省泗水县实验中学