小学英语绘本教学下实践与反思探析

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摘要：小学英语绘本教学可以扩展学生的英语阅读范围，然而一般学校的英语课堂教学时间比较短，在有限的课堂时间内，如何能够使学生有效地学习英语绘本，如何为学生选择合适的英语绘本、如何将绘本的内容与教材内容相结合等都是值得广大一线教师研究的。

关键词：小学英语；绘本教学；课堂教学策略；绘本教育价值

绘本教学对于培养学生的英语语言能力、理解能力、沟通能力都十分重要，所以教师要在英语绘本教学之前学会选择合适的绘本，以启发性、思考性的方式为学生讲授英语绘本。

一、小学英语绘本教学的重要作用

（一）激发学生的英语学习兴趣

小学生正处于语言能力提升的关键期，如果能在小学阶段使学生对英语学习有兴趣，培养起学生的英语交际能力这对于学生的英语学习都很重要。社会的发展不断加快，国际化越来越明显，要培养出对社会建设有用的人才，就必须使学生融入这个国际化不断加深的社会[1]。所以，英语能力应该从小学甚至学前阶段就开始抓起。绘本不同于普通的读本，它具有生动形象、真情境等特点，如选择与学生日常生活相关的英语绘本就能把学生带入真实的生活体验中，而且绘本的色彩斑斓，能抓住学生的视觉偏好，引发学生的好奇心，真实的情境又能激发学生的学习兴趣。

（二）培养学生的理解表达能力

学生对语言的学习不仅在于读，更在于理解。由于文化差异，学生在学习英语时会对某些语句感到不理解，而绘本通常会插入一些卡通或者形象的图画，这样有助于学生理解不同文化带来的表达差异。

二、小学绘本教学的实施策略

（一）课堂导入的英语绘本教学策略

在英语绘本教学课程前，教师要做好绘本教学的导入工作，课堂导入要联系学生的生活实际，激发学生的绘本阅读兴趣，所以教师要精心选择英语教学绘本。在英语绘本教学之前，为学生呈现鲜明的阅读主题，教师可以利用简短的图片或者歌曲介绍一本绘本，其中要插入能够引起学生好奇心和求知欲的图片或者歌曲。小学生通常喜欢充满童趣的故事，教师在绘本教学之前要做好背景铺垫工作，最好能创造一个故事，在学生感到有兴趣的时候，抓住这一时机进行英语绘本教学[2]。此外，当学生拿到一本绘本的时候，通常先会看绘本的封面，当绘本的封面引起自己好奇心的时候，就会打开绘本阅读，所以教师要利用绘本的封面和封面中的人物为学生创造一个有趣的故事，让学生分组讨论封面中隐含了什么样的故事，封面中的人物又在表达一种什么样的情感，让学生带着疑问翻开绘本。

（二）课中的英语绘本教学策略

语言的教学离不开教师的讲授，更离不开学生自主学习。在英语绘本教学中，教师往往会忽视学生的主动性，尤其是英语绘本教学，这种因文化差异而引起阅读理解障碍的教学更需要教师注重学生的主动性，要重视学生在阅读中的理解能力。在英语绘本教学中，教师首先要制订明确的教学目标，如这节课要利用绘本培养学生的理解能力，或者语言表达能力，明确的教学目标才能使教师围绕目标进行教学。在教学过程中，要设计一些有启发性的、有异议的问题，让学生去思考，通过问题层层递进，让学生获得英语知识。此外，教师在课堂教学中，要注意让学生不断地反思，总结、思考自己在故事中学到了什么英语知识，并分享交流，避免学生沉迷于故事，而忽视了英语学习。

（三）课后英语绘本教学策略

课后的英语绘本教学，教师应该注重学生对课堂学习内容的巩固，可以为学生布置一些有意义的课后作业，如让学生对当堂的英语绘本故事进行续编，或者创设真实的情境，让学生进行角色扮演，以表达、交流的方式巩固英语知识，在这一方面，教师要注意学生的英语发音技巧。此外，教师还要提醒学生将英语绘本中的故事与生活情景相联系，思考：在生活中，我们用中文表达的一句话用英语应该怎样表达，这样才能使学生的英语学习融入真实生活，提高学生的英语应用能力。

三、结语

英语绘本教学不仅能够培养学生的阅读能力，还能培养学生的语言表达能力、自主阅读能力和英语阅读兴趣。教师应该充分利用线上和线下资源在生活中收集和整理相关的英语绘本资源，使英语绘本教学能够提高学生的英语能力。

参考文献：

［1］宋丹宁.小绘本，大课堂：基于小学英语绘本教学的实践与思考［J］.好家长，2018（5）：83.

［2］王萍.小绘本大课堂：基于小学英语绘本教学的实践与思考［J］.考试周刊，2020（33）：102-103.

作者:崔久欣 单位:日照市岚山区虎山镇罗黄小学