幼儿绘本阅读教学探究

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【摘要】绘本用图文并茂的形式来呈现故事的内容，符合幼儿身心发展的规律与特点，深受幼儿的喜爱。教师在进行绘本阅读教学时，要善于根据绘本内容，根据幼儿的年龄特征，采用充满趣味性的教学形式。让幼儿感受到阅读绘本的乐趣，真正激发幼儿的阅读兴趣，促进幼儿身心的健康发展。

【关键词】幼儿教育；绘本阅读；兴趣激发；策略探究

在幼儿园语言课程中，绘本阅读教学是尤为重要的组成部分。在传统的绘本阅读教学中，教师组织教学活动的形式相对较为单一，师生互动交流机会欠缺，幼儿参与活动的主动性和积极性不够，阅读的兴致也不够浓厚。绘本用图文并茂的形式来呈现故事的内容，符合幼儿身心发展的规律与特点，深受幼儿的喜爱。教师在进行绘本阅读教学时，要善于改变传统的阅读教学理念，不断更新教学思想。能根据绘本内容，根据幼儿的年龄特征，联系幼儿生活实际，采用充满趣味性的教学形式。让幼儿感受到阅读绘本的乐趣，真正激发幼儿的阅读兴趣，促进幼儿身心的健康发展。

一、点燃幼儿阅读热情

教师要想顺利地开展绘本阅读教学，就要能够点燃幼儿的阅读热情，让幼儿对绘本产生浓厚的兴趣，并乐于积极主动地参与到阅读活动中。与其他阅读书籍相比，绘本因为其具有图文并茂、色彩鲜艳的特点，比较容易引起幼儿的注意。同时，故事本身都对幼儿具有一定的启示性。因此，教师要能够尊重幼儿身心发展的规律，选择适合幼儿阅读的绘本，让幼儿真正感受到绘本的趣味性。比如，在教学大班绘本《想吃苹果的鼠小弟》时，教师可以提前准备好一个小袋子，然后让幼儿伸手摸一摸，说说“袋子里面装了什么？”当幼儿摸到苹果的时候，教师就能揭示主题，出示绘本故事的封面。再让幼儿仔细看图，并说说“自己在图上看到了什么？”接着，再引入故事的主人公———鼠小弟，让幼儿大胆地猜测一下“鼠小弟来到这棵又高又大的苹果树下面，他望着苹果，究竟会想些什么呢？”教师利用这样的教学形式，能够有效地激发幼儿对彩色绘本的阅读兴趣，让幼儿通过仔细观察，大胆地猜测绘本故事的内容。幼儿在猜测的过程当中，能真实地感受到绘本给自己带来的无限乐趣，从而积极地投入到学习的过程中。

二、提升幼儿阅读能力

绘本对于幼儿具有较强的吸引力，但是由于幼儿的年龄较小，他们注意力集中时间相对较为短暂。因此，教师要能根据幼儿的年龄特征以及兴趣爱好等，创设具有趣味性的阅读活动，真正激发幼儿主动参与阅读的欲望，提升幼儿的阅读能力。比如，在教学绘本《花格子大象艾玛》时，如果教师只是单一地进行讲述，是很难激发幼儿的阅读欲望。教师可以出示一张图片，让幼儿进行仔细观察，当幼儿发现艾玛的身上有很多种颜色时他们就会学着用一个词语“五颜六色”来形容，从而感知艾玛是一头五颜六色的大象。随后，教师再借助图片讲述故事，让幼儿在倾听的过程当中，了解故事的内容。接着，教师可以让幼儿用角色扮演的活动形式，来说说故事的大概内容。最后，教师还可以让幼儿说说自己对艾玛的认识，懂得“艾玛一开始想变得和其他大象一样，但它还是做回了自己。它是一只非常有个性的大象，因为它发现了自己的不同，会给同伴带来快乐，而快乐就是自己的特点。”等等。这样的教学形式，不仅有利于挖掘绘本故事内容，有效地激发幼儿的阅读欲望，更让幼儿在充分参与活动的过程当中学到知识，懂得道理。

三、丰富幼儿阅读形式

在传统的绘本阅读教学时，教师经常会利用一问一答的形式与幼儿进行互动，活动缺乏生动性和趣味性，形式也较为单一。教师要能够利用丰富多彩的阅读形式，提升幼儿对绘本阅读的兴趣，让幼儿深入地沉浸在阅读中，体会阅读给自己带来的独特感受。教师所采用的阅读形式，既要能贴近幼儿的生活，又能够符合幼儿认知水平。教师在做好故事铺垫后，可以让幼儿先进行自主阅读，并说说自己的初步感受。幼儿在讲述的过程当中，能够加深对故事情节的记忆与理解。同时，教师还可以借助多媒体信息技术进行教学，充分调动幼儿的多种感官，牢牢地吸引幼儿的注意力。比如，教师在教学篇幅较长的绘本时，因为幼儿需要相对长的时间来进行阅读，而幼儿的注意力集中时间又比较有限，很容易产生视觉上的疲劳，降低阅读兴趣。此时，教师可以将绘本内容展示在投影上，并适当地对故事内容进行讲述。这样的教学形式，能够增强幼儿的阅读体验，让幼儿深入的感悟文本的内容，体验阅读的乐趣。此外，幼儿还具有丰富的想象力，教师要善于激发幼儿的发散性思维，让幼儿对故事的内容进行想象或者是创编。只要幼儿能够大胆地说出自己心中所想，就是迈向成功的第一步。无论幼儿进行了何种想象或者是猜测，教师都要给予幼儿积极的肯定与表扬，帮助幼儿树立阅读的信心，增强幼儿的阅读兴趣。总而言之，在幼儿绘本阅读教学中，教师要能真正点燃幼儿阅读的热情，激发幼儿阅读兴趣，调动幼儿阅读的主动性。创设丰富多彩的阅读活动，提升幼儿的阅读能力。并结合幼儿的具体实际，不断地进行探索与实践，让幼儿绘本阅读教学充满童真童趣。

【参考文献】

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［4］王小英．从文本细读中走向高处———对《阿利的红斗篷》的解读［J］．学前课程研究，2008（6）：38－39．

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作者:赵欢欢 单位:江苏省淮安市朱坝幼儿园