绘本在幼儿园数学教学活动中应用

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摘要：随着时代的发展以及国民经济水平的提升，幼儿教育受到社会各界越来越多的关注与重视。由于幼儿普遍存在理解能力较弱以及注意力易分散等特点，所以幼儿教师要选用更加适合幼儿的教学方式。而绘本在幼儿园数学教学中的应用，一方面可以通过轻松、愉悦的教学氛围，调动幼儿的学习积极性；另一方面也可以通过图文结合的教学形式，提高幼儿对数学知识的理解和记忆效果。

关键词：幼儿园；数学教学；绘本教学

幼儿园数学教学除了基础数学知识的传授以外，其核心教学目标仍然是以幼儿数学学习兴趣以及理解能力培养为主，绘本教学作为如今幼儿园较常用的教学方式之一，不仅可以为幼儿提供更加生动、便捷的数学知识理解方法，还可以极大地缓解幼儿在学习过程中产生的负面心理，对幼儿学习兴趣、探究兴趣以及思考能力的培养有着积极的促进作用。

一、在儿童绘本中合理找寻数学元素

传统的幼儿园数学教学活动大多具有乏味、教学形式单一等问题，难以有效地调动幼儿的学习积极性，而绘本在幼儿园数学教学中的应用，其核心目标仍然是为数学教学服务，这就要求幼儿教师根据幼儿的实际情况合理选用数学绘本，并深入挖掘绘本中的数学元素以及规划适宜的教学活动形式，其原因主要是受幼儿年龄以及学习能力等因素的影响，哪怕是使用同一儿童绘本，在面对不同年龄段和不同学习阶段的幼儿时，其教学内容和教学方法也存在较大的差异。幼儿教师应尽量选用具有一定故事性的绘本，一方面有助于调动幼儿的学习兴趣并吸引幼儿的注意力，另一方面还可以加深幼儿对学习内容的记忆效果。

二、借助儿童绘本培养幼儿的数学思维

幼儿园借助绘本开展数学教学活动，其优势主要体现在可以通过寓教于乐的方式，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中学习数学知识，幼儿教师通过绘本构建相应的教学情境，并通过语言引导以及师生互动等方法将数学知识合理融入教学情境中，不仅可以进一步调动幼儿的学习主动性，还可以潜移默化地培养幼儿的数学思维。例如，幼儿教师在利用《森林里的时钟》这一绘本开展数学教学时，可以先用时钟道具以及多媒体设备构建绘本中的故事情境，再为幼儿简单讲述故事背景以及内容，并通过语言引导将幼儿的注意力集中在故事情境中的时钟上，然后通过师生互动和课堂疑问引导幼儿对绘本中的数学元素进行思考和表述。比如，“时钟上都有哪些数字？它们是怎么排列的？”“时钟上的指针有什么区别？它们的作用是什么？”等，通过较浅显的探究疑问加深幼儿对故事情境的理解。这种借助绘本构建故事情境的幼儿园数学教学方式，一方面可以通过更加直观、鲜活的方式提高幼儿的数学学习质量和效率，并促进幼儿数学思维和自主思考意识的培养；另一方面可以潜移默化地培养幼儿的数学知识运用能力，对幼儿园数学教学成效的提升有着重要意义。

三、利用儿童绘本丰富数学教学活动形式

借助儿童绘本对幼儿园数学教学活动形式进行丰富和创新，可以给予幼儿更加新奇的数学学习体验，调动幼儿的学习热情和活动参与主动性，对幼儿园教学水平的提升也有着积极的促进作用。例如，幼儿教师可以将绘本数学教学与趣味性活动进行有机结合，幼儿教师根据绘本营造相应的故事情境，并将绘本故事讲述给幼儿，然后在绘本故事角色卡片上标注与故事本身有关的数字，再让幼儿根据卡片上的数字进行排序，通过趣味性故事激发幼儿的学习积极性，并提高幼儿对绘本中数学知识的记忆效果。除此之外，幼儿教师还可以利用绘本角色卡片开展接力小游戏，将绘本角色卡片排成数排，随机挑选一个幼儿让其回答第一排第一张角色卡是谁，然后让这位小朋友随意挑选一个幼儿回答“第几排第几张角色卡是谁”，这种绘本游戏教学活动不仅可以给予幼儿更好的学习体验，还可以促进幼儿形象思维的培养。总而言之，要想充分发挥儿童绘本应有的作用和价值，还需要幼儿教师综合数学教学内容、幼儿实际情况等各方面因素，对绘本进行合理选用，并结合绘本内容规划更加适宜的教学活动和语言引导方案，从而促进幼儿思维以及能力的全面培养和发展。

参考文献：

［1］程萌萌.绘本在幼儿园数学教学活动中的运用［J］.启迪与智慧（教育版）（中），2019（1）：11.

［2］周屏.试探图画书在幼儿园数学活动中的运用［J］.教育导刊（下半月），2019（7）：25-28.

作者:鲁海萍 单位:甘肃省兰州市永登县幼儿园