培养儿童绘画的想象力和创造力

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摘要：儿童绘画教学已经成为儿童早期智力和潜力开发的新途径。文章从营造和谐的学习氛围、运用丰富的联想法、通过网上绘画作文的新手段，以及进行合理的评价模式等方面来探索培养方法。

关键词：美术教学；儿童绘画；想象力；创造力

通过绘画这种艺术表现形式，可以使儿童的身心得到全面发展，培养儿童的想象力和创造力。很多儿童最初都是利用绘画来表达自己的内心情感，一些简单的涂鸦往往是儿童丰富内心活动的折射，因此绘画在儿童成长过程中有着至关重要的作用。教师需要运用合理的教学方法，引导儿童在绘画过程中发挥自己的想象力和创造力，创作出内容丰富、深刻表达内心情感的作品。

一、营造和谐的学习氛围

教师在进行儿童绘画课程的教育教学活动中，需要采用情感理智上课，在活动中倾注心血，营造宽松的学习氛围，使得儿童的大脑处于适度的兴奋状态。通过多渠道、多途径的培养，儿童的绘画能力得以显著提升，敢于在绘画的过程中表现自己的意愿和想法，发挥个性，感受到绘画给自己带来的满足感。例如，在教学“草地上的花儿”时，此节课的重点在于让儿童回忆和想象见过的场景，并且用合适的手段表现出来。教师可以采用故事、儿歌或歌曲等导入方式，让儿童描述春天的故事，朗诵歌颂春天愿景的诗篇，或者播放描述春意盎然的繁荣之景的歌曲。当儿童感受到草地上花儿茁壮成长的氛围时，进而激发想象，就能创造出丰富多彩的作品。课堂氛围的营造主要是依靠教师不断的经营和引导，儿童是绘画过程的主人公，一切形式的运用都是为了儿童不断创造出新的绘画作品。教师不应该拘泥于创作的形式和方法，而是要不断鼓励儿童在原有教学的基础上创作，释放儿童在绘画上的学习潜能。

二、运用丰富的联想方法

教师应该充分认识到联想是创造的基础，只有不断发挥想象力，才能展现出无穷的创造力。教师应该活跃儿童的思维，引导儿童观察周围的生活，进而引发所想，引导儿童创作出充满灵气的作品。例如，在教学“太阳系的行星”时，主要是引导儿童利用点、线、面和对称等一系列手段，将自己内心的太阳系呈现出来。大部分儿童能够按照既定的引导，描绘出奇思妙想后的太阳系，但是地球是否为太阳系的核心，太阳系中各个星球的模样是值得儿童不断思考和探索的。正是因为太阳系的神秘性，才能够给儿童想象的空间，让儿童乐于去谈论和描绘。每个星球在位置固定的基础上，星球的颜色和星球上的景象都是儿童可以发挥想象的空间。教师应该把握好这一点，让儿童在创作前畅所欲言，然后给他们播放关于太阳系的纪录片，客观认识太阳系的真正场景，引导儿童结合实际融入自己的想象内容，进行二次创作，此时的创作内容将更为丰富多彩，具有更高的艺术表现性。

三、通过网上绘画作文

儿童的天性禀赋和生活环境存在差异，自然也就影响了其思维分析和理解能力，这就要求教师要给儿童建立了解生活和积累创作素材的环境。只有接触和感知到更为深刻的环境信息，才能使儿童获得更多的原始积累，其想象的空间和内容也就更为丰富多彩。首先，倡导儿童用简单的文字表述自己的情感和想法，再利用绘画的手段丰富和完善，这一过程都是通过网络平台来实现的。经过教育教学实践发现，儿童在创作有故事的画面往往比单纯的绘画更容易表现和发挥，同时网络能够搭建一个方便参与和即时呈现的平台。在创设网络环境的过程中，儿童可以修改自己的作品，同时也可以评价他人的作品，这是一个学习和借鉴的过程。教师需要承担起让技术不再成为交流阻碍的责任，引导儿童将自己的内在情绪通过绘画这种外在表现的手段表达出来。

四、进行合理、恰当的评价

儿童想象力和创造力发挥的程度取决于教师的评价是否合理、有效。很多时候，教师在儿童绘画想象力和创造力的开发上起到了负面作用，对于一些看似不符合常规，但是又充满想象力的作品教师是持批判态度的，这就导致了儿童绘画作品千篇一律的现象，扼杀了儿童的创造力。首先，教师应该认识和理解儿童充满创造力的作品，赞赏儿童的点滴创作，让儿童可以相互欣赏与评价，搭建畅通的信息交流渠道；其次，教师应该倡导家长发挥其相应的作用，采用适当的方式去鼓励儿童，使儿童不断提高自己的绘画技巧，丰富自己的绘画内容；再次，教师应该综合运用各种教学手段，采用集体教育和小组活动相结合的模式，让儿童在绘画过程中不断交流和学习，不断完善自己的作品，并从他人身上获得创作的灵感；最后，教师应该强调尊重每名儿童，无论儿童提交了怎样的作品，都应该本着鼓励和引导的原则，发现其作品的闪光点，正确评价儿童的作品。教师要清楚地认识到儿童的创造力是存在差异的，对于创造力较弱的儿童，初期是引导其模仿，提升绘画的基本功，进而不断地发挥想象，在积累大量原始素材的基础上进行创作；而对于创造力较强的儿童，要夯实其基本功的训练，细化绘画细节，给予关怀和引导，注意儿童的情感体验。儿童绘画的想象力和创造力的培养过程是漫长而艰辛的，实际上是将儿童绘画的过程变成一个综合实践的过程，让儿童在宽松的课堂氛围中进行创作。教师在绘画课堂上需要和儿童加强沟通和交流，充分尊重儿童的天性，给予儿童创作的自由和空间，让儿童展现出自己的内心世界，画出自己心中的画。

参考文献：

［1］王灿明，马玲玲.3~6岁儿童主题画创造性的发展研究［J］.南通大学学报（教育科学版），2008（2）.

作者:张凯越 单位:江苏省南通市通州区五甲小学