情感教育在高中美术教学的融入

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了情感教育在高中美术教学的融入范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：美术作为一门培养学生审美能力的课程，其中贯穿着情感与技巧。将情感教育融入高中美术教学，对于激发学生学习积极性、促进教师与学生之间的沟通都有重要的作用。该文探究情感教育融入高中美术教学的重要性及实施策略。

关键词：情感教育高中美术教学

一、情感教育在高中美术中的作用

1.有利于师生间的沟通

师生之间的沟通交流是教师在教学工作中经常需要面对的问题。师生之间由于认知水平不同，对事物的看法往往会存在差异。在高中美术教学中，教师应该尊重学生的意愿，避免造成学生思想上的束缚，从而促进师生间的沟通、交流。教师应通过建立轻松的美术课堂教学氛围，加强与学生的交流，激发学生的学习主动性。这有助于教师开展课堂教学，增强教学效果。

2.有利于提高学生的学习兴趣

通过情感教育，学生可以认识到美术的魅力。教师借助多媒体为学生展示名画，如《洛神赋图》《富春山居图》《步辇图》等，引导学生观察大师的绘画技巧，深入探索作品中包含的人文科学情感和创作者创作时的思想情感，体会其中蕴含的独特魅力，可以提高学生的学习积极性。为了使学生对美术学习有长久的兴趣，教师必须深入挖掘美术作品中人文科学的实用性价值，通过讲述、提问、讨论、演讲等各种方式，将涉及美术、建筑、服装、工艺等领域的多方面知识介绍给学生，引导学生发现美术在日常生活中的实用价值。如，教师可在高中美术课堂教学的基础上，培养学生的审美能力、动手能力，让学生通过实物制作表达自己的创意，如制作美术手工产品等，以激发学生的学习兴趣，使其自觉、积极地探索美术领域。

3.有利于培养学生的审美能力

在高中美术教学过程中，教师应该以情感教育为指导，让学生从美术的专业知识和技能出发，探讨作品的创作背景和创作者的思想情感，从而通过作品与创作者交流。在情感教育的过程中，学生可通过欣赏美术作品，感受其中蕴含的情感，激发美术创作的灵感。此外，教师还可以使用多媒体视频播放功能，让学生更准确地理解美术作品的内涵。如，教师在教授现代主义绘画的相关内容时，如果仅仅使用语言进行讲解，学生往往难以理解教学内容的内涵。教师可以安排学生观看与教学内容有关的电影，如《忘情毕加索》等，分析毕加索不同时期的绘画风格；在对凡•高《向日葵》的教学中，教师通过多媒体的使用可以直观地呈现作品的细节，使学生能够更加清晰地看到作品色彩、层次结构等，有助于促进学生对作品的理解。美术从根本上说是一种视觉艺术形式，在高中美术课堂教学活动中，教师需要提高教学效率和质量，通过现代多媒体教学方法，强调文字、图形、声音、视频等方式的呈现。这样，既丰富了美术教学的内容，又开阔了学生的视野，增强了学生的艺术想象力。

4.有利于提高学生对美术的认识

高中美术课堂教学中的情感教育，目的在于培养学生的美术欣赏能力和创造力，使学生快速融入美术作品的意境，并学习著名美术作品使用的表达技巧、表现力，感悟作品蕴含的情感等。教师应注重指导学生重新审视和定位美术学科的重要价值，根据学生的实际情况开展相应的美术教学活动，以激发学生美术学习的潜力，使学生感到美术学习的乐趣，从而让学生能够长久坚持对美术学习的兴趣和热情。教师提高学生对美术学科的重视程度，更有利于美术教学活动的开展。美术学习有利于学生对脑部的开发，有利于增强学生对文字和图像的理解能力，从而提高学生文化课程的成绩。教师可以在美术教学中让学生相互讨论、做游戏、模仿等，使高中美术欣赏课变得更加灵活、新颖，吸引学生积极参与。如，在进行《装饰画》教学时，教师可以使用多媒体展示插画、扎染等图片，引导学生学习装饰画的构成和形式美等内容，并为学生设置游戏活动，使用互动式教学方法，让学生通过具体场景分组讨论装饰设计。教师应借鉴优秀教师的教学研究案例，总结出优秀的教学方法，并结合实际情况加以应用，以促进学生的学习。

二、情感教育在高中美术中的应用

1.改变教学方式，调动学生的积极性

教师要带领学生在课堂中尝试分析每幅作品蕴含的思想情感。每幅作品表达的情感是不相同的，教师可以带着学生一起深入探究其中蕴含的内容，而不是单纯为学生讲解作品的结构、色彩、色调等。教师只有为学生展示不一样的东西，学生才能真正融入课堂。在新课程改革的推动下，当前的教学模式得到了较大的改变。以往的美术教学注重美术技法层面，注重学生对技法的掌握程度。而在新课程改革背景下，高中美术教学更加重视情感教育的融入，不仅要让学生在技法方面有提升，而且要培养学生的思想情感。美术本身就是一种情感的表达，因此，在高中美术教学中，教师不应只是将教学停留在技法教学层面，而应带领学生了解作品的创作背景，研究、分析作品背后的思想情感。如，在雕塑欣赏课教学中，教师可以搜集有关雕塑的内容，让学生充分了解创作的背景。

2.充分利用身边资源进行教学

在情感教育中，教师要充分利用身边资源。在社会发展快速的今天，可以用于教学的资源越来越多。教师可以根据课程教学需求，组织学生参观博物馆、美术馆等场所。这样的教学方式能让学生更直观地了解美术作品背后的故事，也能激发学生的学习兴趣。

3.明确考核评估目的

在以往的教学模式中，部分教师较为重视考核结果，在一定程度上忽视了学生学习的过程，对于学生的考核评估不够全面。随着新课程改革的推进，学生作为教学主体的地位日益凸显，在此基础上，教师对学生的评估机制作出了改善。教师应将情感教育融入高中美术教学，对考核机制进行一定调整。教师在教学考核的过程中应注重考核目的，而非考核结果，让学生建立自信心，在考核中帮助学生了解自身存在的不足，并给予相应的指导，帮助学生及时调整，为学生之后的学习打下坚实的基础。

三、具体事例分析情感教育在高中美术的融入

在一节美术课中，教师带领学生欣赏名画《呐喊》。教师以往的教学方式以口头讲解为主，这次增加了学生互动的环节。在为学生讲解作品的创作背景之后，教师引导学生模仿画面中人物，让每位学生大声尖叫，尽情宣泄内心的情绪、释放压力。教师发现有一位平时比较调皮的学生喊得声音最大，表情夸张，便及时鼓励了这位学生，这位学生在本节课教学过程中就一直表现良好。之后，教师与学生进行了沟通，了解到其家庭情况，对该学生进行了开导。由此可见，教师通过转变教学方式，将情感教育融入教学过程，不仅能激发学生的学习热情，而且可以促进教师与学生之间的沟通、交流。在北京某中学的一节美术欣赏课上，在学习西方古典建筑的教学过程中，教师带领学生参观了基督教的教堂和伊斯兰教的寺庙，让学生了解不同宗教的建筑特征，对不同宗教的建筑风格和文化特征形成基本的认识。同时，为了帮助学生深入了解陵墓文化，教师也参考了一些材料解释陵墓文化的发展过程。此外，教师自觉引导学生观察当地员工的服装、生活方式和饮食习惯，从而帮助学生对这些文化形成了全面的理解。教师在美术教学活动中，通过整合多种教育资源，可以丰富学生的情感意识，提高教学效果。

结语

新时代，情感教育已成为教学体系中的重要组成部分，但要想顺利实行情感教育还存在一定难度。教师和学生需要全力配合，有计划地实行情感教育。将情感教育融入高中美术教学，不仅能促进师生之间的关系发展，而且能帮助学生在压力较大的环境下调动学习积极性，在激发学生的学习兴趣的同时，培养学生的审美能力与自我修养。

参考文献：

[1]王财德.高中美术教学中融入情感教育的策略研究.都市家教：下半月，2017（8）.

[2]孝本国.情感教育在初中美术教学中的渗透分析.美术教育研究，2017（10）.

[3]郑甲昌.感人心者莫先乎情——论情感教育的有效渗透.中学语文，2018（9）.

[4]余一凡.情感教育在高中美术课堂教学中的作用探索.文理导航（中旬），2016（4）.

[5]戴良芬.探究高中美术教学中融入情感教育的策略.艺术教育，2015（11）.

作者:陈溶溶 单位：如皋市第二中学