环境工程专业实验教学内容体系构建

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【摘要】高校为了培养符合当地企业以及社会发展的应用型高技能人才，就需要加强对学生实践操作能力的锻炼，这就意味着实践教学是学生毕业就业之前需要面临的重要环节，而实验教学就是实践教学中较为重要的一个环节。本文主要从环境工程专业出发，并对实验教学内容体系在该专业中的构建与探索进行探究和分析。

【关键词】环境工程专业实验内容体系

1.构建环境工程专业实验教学内容体系设计思路

环境工程专业的主要目标是培养宽专业口径、有管理能力以及高技术应用型高素质人才，这样一来就需要学生对环境工程专业的基本知识和基本技能全面以及深入学习和掌握，从而具备较强的专业技能。实验教学的开展使学生不仅能够深入了解和掌握所学知识，还能够加强自身的实践能力、科研能力、专业技能以及创新能力。学生自身综合能力也在工程实践、理论教学、科研和实验教学的有效结合基础上得到培养和提高，并进一步促进学生加强自身创新素质。

2.构建实验教学内容体系框架分析

由上图所创新教育和初识教育是实验教学体系构成部分，初识教育板块的主要目标是为了加强学生基本专业技能和知识，所对应的也就是基础性实验；创新教育板块的主要目标是加强学生的创新能力和综合分析能力，主要包括创新性实验和综合性实验。基础性实验主要针对的是低年级学生，实验内容包括灵活运用专业基本知识和理论、培养基本实验技能、巩固基本知识，注重培养学生的实验技能和实践动手操作能力；综合性实验针对的是高年级学生，通常是采用应用型和设计性课题，着重加强学生对专业知识的综合设计能力，从而实现学生综合素质的全面提升；创新性实验针对的是即将毕业的学生，内容主要是能够取得良好成绩或者在研的科研项目，着重培养学生的创新能力和创新意识。

3.构建实验教学内容体系

3.1基础性实验

实现学生实验操作技能的培养和强化是开展基础性实验的重点环节，学生在这一过程中能够熟练掌握设备仪器的具体使用方法；使学生将教材中所涉及的基本方法与原理能够熟练掌握，并加强学生对问题的解决和分析能力。需要注意的是学生在基础性实验中需要严格按照操作规范进行操作。

3.2综合性实验

学生的创新精神和实践能力是在综合性实验中得到培养和强化，在教学改革中强调增加综合性实验，并减少验证性实验的开展频率。综合性实验与传统课程实验教学的组织和内容方式不同，该实验又结合了教学的部分科研项目，主要是为了强调并突出专业实验的应用性、实践性、综合性，使学生在工程实践与专业知识结合的实验中能够提高工作适应性。

3.3创新性实验

创新性实验要求教学在教学中融入自己的经验、成果、感受以及科研思路等，该实验的开展能够培养学生兴趣、挖掘学生潜能、提高学生创新能力以及独立思考，从而使学生在研究性学习中能够加深对专业知识的理解与掌握。教师在开展该实验时需要对学生的创造性和主动性进行充分发挥，引导学生用已知知识探索未知领域。

结束语

综上可知，学校如果想要实现教育目标培养更多人才服务社会，就需要给学生提供足够的空间进行自主发挥，加大专业实验中综合性实验和设计性实验的比例，并使科研转化为专业实验内容，从而在构建健全的环境工程实验教学体系时，能够实现对应用型高技术人才培养效率的提高。

参考文献：

[1]石辉，葛碧洲，张军.环境科学专业实验教学体系重建与实践[J].实验技术与管理;2015年12

作者：郑旭东 单位：常州大学环境与安全工程学院