环境科学与工程的创新与实践

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摘要：环境科学与工程是我国新时期社会发展延伸出来的专业之一，设置这一专业的目的是为了提高人们的环境科学意识，培育具备高素质的环境科学与工程人才。但是在实践过程中，存在的问题相当多，有待于积极采取科学的措施进行创新实践。本文主要探索了环境科学与工程的创新与实践，并提出了持续优化的方法。

关键词：环境科学；工程专业；创新

1环境科学与工程的研究对象及特征

1.1环境科学与工程的研究对象

环境科学与工程本身是以环境状况为基础展开的，所有的内容都是以环境为核心的，并且可以应用到环境当中。在刚刚接触这一专业的时候，所有的从业者都是十分盲目的，他们不知道环境科学与工程专业究竟讲了哪些内容，又会涉及到哪些社会实践应用，一部分从业者甚至认为环境科学仅仅是研究周边环境保护的，这样的思想明显存在一定的局限性[1]。环境科学与工程，首要的研究对象是环境，并且研究的不仅仅是环境的基础特征，还包括了环境的发展、影响以及各类拓展因素。其次，环境科学与工程针对不同时期的环境状况有着不同的认知，环境科学的环境是一个整体概述，它可以用来形成不同的环境问题，并且可以针对这些环境问题分别提出一些合理的环境优化手段。接着，环境科学与工程需要与现实实际相融合，其中的所有内容都是以现实生活为基础的，失去了现实生活这一依据，那么相应的工作培训开展也会成为失败的工作培训过程。最后，环境科学与工程专业的设立，本质目的在于提高从业者对环境的认知度，改变人们对现代环境的不同认知和利用程度，引导人们正确地开发和利用周围环境，减少对环境的侵害[2]。对于环境当中的现有能源和资源，也需要考虑到他们的循环利用，不能一味地浪费，否则在后期将导致资源消耗殆尽。

1.2环境科学与工程的特征

环境科学与工程是一门独特的专业，从这一专业的性质上进行探索，可以明显地发现，它属于面向环境的主导研究科学，本身能够提高从业者的环保认知，改变从业者的环境理念。但是，对于这一专业的从业者而言，由于很多从业者刚刚进入这一专业，因而与其他专业从业者的水平并无差异。这样的状况直接给这一专业的工作培训内容和工作培训方式提出了全新的要求，也给从业者形成了更加严格的工作培训挑战。从基础的工作培训内容上进行分析，主要包括的环境问题应当有大气、生物、土壤以及水等方面的内容，整体的发展趋势也是以环境科学为核心，不能与公共选修课保持较高的一致性，否则会使得从业者的水平大同小异，难以发挥本专业的优势。在教材的选择上，由于现阶段涉及环境科学的教材相当多，而环境科学与工程的可选教材却非常少，因而依旧有待于进一步完善。之所以要开设环境课余与工程专业，本质目的是为从业者以后的成长奠定扎实的专业基础，并且也需要在这个工作培训过程中充分拓宽从业者的知识面，使得从业者能够对以后的大学学习形成一个全面的认知，并且也可以在这个过程中综合培育从业者的专业学习兴趣和实践能力。为此，在工作培训方式的选择上，从业者需要进行全面的创新[3]。一方面，如果从业者的工作培训方式过于传统，直接选择传授式工作培训进行工作培训，不仅仅会由于讲的内容过于平淡导致从业者丧失学习兴趣，还容易将整个的本质教育特征打乱。另一方面，如果从业者所讲述的内容太多，又过于复杂，很可能将以后的内容直接提及到前面，对之后的开展形成不利的影响。因而，从业者只有对形成深入的理解，才能够展开合理完善的工作培训流程。

2环境科学与工程专业的创新与实践分析

大多数高校开设的环境科学与工程专业，所包含的专业内容并不多，许多都是一些浅显的环境知识，属于从业者的入门知识内容。但是对于这一知识的学习也十分关键，能够为其他环境科学的学习形成基础。这一所涵盖的内容非常多，不仅仅包括环境专业从业者所需要学习的知识内容，而且可以为他们的专业深入学习奠定基础[4]。但是现阶段的开展不容乐观，有待于采取积极科学的措施进行全面的调整和优化。

2.1提高从业者的环境科学认知

虽然在最初的环境科学开展阶段当中，所涉及的内容较为简单，许多从业者都可以轻易地进行讲解，但是经过一段时间的发展，我们可以发现，这一在实际的工作培训过程中很难进行完全地掌握，许多从业者的工作培训过于笼统，导致从业者的学习变得非常浅显。为了改变这样的状况，需要积极提高从业者的环境科学认知，只有改变了从业者的环境科学认知，才能确保接下来的工作培训处于合理完善的状态当中。在具体的从业者专业素质强化当中，可以将方向集中在环境问题的实践上，以便于给予从业者最为明确的认知。

2.2以案例为基础拓展环境科学与工程工作培训

在创新环境科学与工程工作培训的过程中，通过采用典型的案例分析，直接充实工作培训内容，有利于提高课堂的趣味性，直接丰富所有的工作培训内容，并且能够增强基础的工作培训效果。在工作培训的实践当中，从业者可以根据工作培训内容，将世界上的重大污染事件作为主要的案例展开合理的分析，引导从业者进行科学的思考，进而使得从业者加强对这些事件的认知度，为他们以后的专业素质提高形成良好的基础。由于在刚刚接触这一专业的过程中，从业者所具备的专业知识并不充分，很难解决一些专业的环境科学问题，因而从业者需要在工作培训的准备阶段，积极构思如何引导从业者科学地解决环境问题，提高他们的专业素养。从业者可以选择一些当前国内外较为明显的环境问题，并寻找相关的视频或者图片，然后组织从业者共同观看，并加以解决，要求从业者按照这些视频和图片资源，寻找相应的解决思路。如:国内的一些湖泊出现了富营养化的现象，从业者需要调查这样的状况是如何发生的，富营养化会给湖泊带来哪些危害，接着尝试着提出解决的办法，以便于引导从业者树立健康的环境保护意识。

2.3通过问题引导从业者加强对环境科学的理解

在新时期的环境科学与工程专业开展当中，通过合理的提出问题，引导从业者进行相应的研究和探索，可以帮助从业者有效地解决问题，找到相应的答案。通过设置一些合理的问题，使从业者能够积极发现环境当中存在的问题，认识到不同问题的解决思路，进而在这个过程中掌握相关的知识，提高从业者的学习兴趣，充分调动从业者的学习积极性，改变从业者的学习认知。这一工作培训模式不仅打破了传统工作培训的局限性，也使得从业者的学习变得健康有效。通常而言，从业者所设置的问题，可以在进展到一定的程度以后，对从业者进行启发，带领从业者对周围的环境进行观察和思考，并伴随从业者的成长，积极培育从业者的专业素养。在从业者的实践过程中，他们可以通过相关的资料查询、现场调查、环境分析等方法对这些问题展开解决，这样的实践过程本身就是从业者成长的一个过程。在进行问题引导的过程中，从业者应当提出一些符合从业者当前实际的问题，加强对从业者的提问和引导，注重带领从业者完成整个学习过程。如果从业者在解决问题的过程中，遇到了一定的阻碍，从业者需要迅速提供帮助，以便于从业者树立正确的环境科学认知。

3总结

总而言之，环境科学与工程的核心在于可持续发展。它的发展观念在当前时代的发展当中，开始不断地转变，进而呈现出了一些全新的观点和认知。为了环境科学能够与环境工程专业实现协调稳定的发展，环境科学专业的专家必然需要引导这一专业的从业者进行多方面的环境实践，努力解决各种环境问题，以便为他们接下来的专业学习奠定基础，为当前社会的建设形成巨大的推动作用，提高从业者的专业素质，改变他们的环境认知。

参考文献

[1]邓金川.环境科学专业实践教学方式的探索[J].科技信息,2010(21):106.

[2]林文杰.环境科学专业实践教学方式探讨[J].中国科技信息,2009(3):265.

[3]王琳,郭廷忠,杨永芳,王艾萍.环境科学专业研究型实践教学体系的建立[J].科技创新导报,2009(4):37.

[4]黄懿梅,周莉娜,刘婷,梁东丽,曲东.环境科学专业创新性实践教学体系的构建[J].教育教学论坛,2014(49):166-168.

作者：王晓乔 马喆 单位：天津市联合环保工程设计有限公司 天津市环境保护科学研究院