环境设计专业课程实践教学改革

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摘要:应用类课程是应用型大学的重要课程体系，旨在培养学生利用所学理论知识解决实际生产问题的能力。本文对环境设计专业中的设计类课程进行研究，探讨应用类课程实践教学的改革方向。本文从教学师资力量改革、调整实践教学内容、调整实践环节考核方法、增加互动教学、竞赛教学的方法等五个角度提出了提高学生学习该课程兴趣、提升课程教学效果的主要途径。

关键词:应用类课程;实践教学;改革

一、背景分析

应用型人才是指具备一定的理论知识和足够的实践技能，将理论知识应用于实践的人才。因此，应用型人才培养模式适应了经济社会发展的需要，在培养本科水平方面有理论和实践。在这个阶段，有可能将使用这种做法服务社会的人才与中国社会快速发展的状态相匹配。应用课程是培养应用型人才的重要组成部分。建立完善的理论与实践相结合的教学体系，培养学生的应用能力。对于正在逐步转型应用型大学，而环境设计专业作为应用型极强的学科，首当其冲应该列入教学改革的第一站。环境设计专业的学生需要掌握环境设计专业基础理论、相关学科领域理论知识与专业技能，学生凭借创新能力和设计实践能力，可以从事公共建筑室内设计，住宅空间设计，城市环境景观和社区环境景观设计，园林设计等环境艺术设计机构。并具有项目策划、管理、教学和科研的高质量和专业基础。应用技术技能人才，是具有较强的专业技能和较强的创新精神和实践能力的符合新时展特征的人才。环境设计专业设设计类课程细分为室内设计类和景观设计类，其中室内方向设计类课程主要包括:光环境设计、公共空间设计、居住空间设计、公共设施设计、装饰材料与施工工艺、室内陈设设计等;景观方向设计类课程主要包括:建筑模型制作与工艺、景观规划设计、热带植物造景设计等，设计类课程达到了专业课的30%。加上毕业设计，足以看到设计类课程的重要性。由于设计类课程实践性较强，实践中尤其强调理论结合实际能力培养，一直被学生认为是最不好学的问题课程之一，将理论转换为实践是难中之难，这是从量变到质变飞越的过程。

二、设计类课程的教学改革

根据环境设计专业和设计课程的特点，遵循应用型人才培养是基于能力培养的原则。灵活制定环境设计专业实践教学计划，做到四年全程实践、实训、见习、实习不断线。明确实践教学目标，丰富实践教学的内容，方法和途径，有效提高实践教学的有效性。

(一)教学师资力量改革

提高高校专业课教师的实践教学能力。学校鼓励教师通过各种途径提高实践教学能力，并鼓励教师积极开展教学方法的改革，把双师素质作为学校职务晋级、评先评优的优先条件。学校聘请企业、行业一线专业技术人员担任兼职教师。聘请部分长期在企业、行业从事技术和管理等相关工作的人员担任兼职教师，提高教师实践教学能力，组建一支专兼结合的实践教学能力强的“双师型”教师队伍，是学校培养大学生实践能力和综合素质的重要保证。

(二)调整实践教学内容

实践教学环节不仅是学生所学理论知识与生产实际相联系的重要环节，同时也是学生专业技能持续提高的重要途径。在课内实践方面，増加了见习、研讨等实践环节，在课程实验方面增加时间，増强了理论指导，増加设计性与综合性实验的比例。因此，通过调整实践教学内容，满足设计师所需技能的培养。具体而言，课程设计内容需来自企业实际生产需求，以期提高学生独立解决实际问题的能力。

(三)调整实践环节考核方法

生产实习环节考核由原先的实践成果客观评价结合实践成果书面表达的考核，调整为由实践成果客观评价、实践成果书面表达、实践成果口头表达相结合的考核。这样的调整意在考核学生对实践教学过程中各种理论知识的应用和实践动手能力有短期的了解。

(四)增加互动教学方法

学生可以在作业时间内自由提问，老师认真回答问题，并根据学生提出的问题为不同情况提供咨询和问答。对学生有更深入的了解，并尝试根据自己的能力实施分类教学，使学生可以通过课程学习自主发挥，寻找自己最好奇的问题并解决。学生尝试学习所需的知识和操作技能，通过这样的方法使学生有所收获。

(五)增加竞赛教学方法

竞赛实践训练计划旨在组织学生参加学科相关的竞赛，包括海洋文化创意设计大赛、全国环境艺术设计大赛、“国青杯”全国高校艺术与设计、中国大学生计算机设计大赛、“海南之星”设计艺术大奖、园冶杯大学生竞赛等有关艺术设计、室内设计、景观设计的竞赛，从大二下半学期开始，每学期不间断进行，让学生在参赛过程中，在构建作品的过程中加强实践能力和创新能力、增强工程实践能力、团队合作精神、社会适应能力。通过参加竞赛，学生可以了解专业的相关前沿知识，教师再针对获奖的竞赛作品进行评价学习，可以事倍功半，效果显著。

三、结语

通过上述实践教学改革，激发了学生的学习兴趣和学习积极性，培养了学生积极主动的学习能力。学生课程考核成绩呈现正态分布，提升了环境设计专业设计类课程的教学效果。通过实践教学改革，建立了适应社会需求，发展经济建设的实践教学体系。进一步明确了学生实践能力和创新能力培养的重要性和必要性，有助于环境设计专业设设计类课程进一步办出自己的特色。综上所述，针对环境设计专业设计类课程的教学改革可以从教学师资力量改革、调整实践教学内容、调整实践环节考核方法这三个层面考虑，同时在传统的现场教学、案例教学基础上增加互动教学、竞赛教学等方法手段对环境设计专业设计类课程进行教学改革是可行的，也取得了一定的效果，但还存在不少问题，找到更好的解决方法和途径，为培养和造就应用型人才做出应有的贡献，为正在处于转型期的高校提供一定的借鉴，提高社会发展的能力。

作者:董瑞云 余利平 雷贵帅 单位:海南热带海洋学院艺术与创意学院