环境设计专业效果图类教学改革

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【摘要】效果图类课程向来都是环境设计专业的核心课程。由于此类课程涉及的软件较多，且软件难度较大，长期以来学生学习的效果都不是特别理想。造成这种现状的原因主要是学习时间跨度大、软件难度高、设备欠缺、学生有畏难情绪等。要改变这种现状，就要通过加强硬件建设、优化评价机制、强化团队协作等办法来积极推进相关课程的教学改革。

【关键词】效果图类课程；教学改革；vray；评价机制

一、效果图类课程的现状与主要问题

（一）硬件设备难以满足课程要求

此处的硬件设备主要指的是上课所使用的电脑，因为效果图类课程使用的几个软件皆对电脑的性能有着较高的要求，尤其是其中最关键的3dsmax和vray这两个软件，更是需要拥有强大图形计算能力的电脑。在行业内部，几乎所有涉及到效果图制作的公司与单位都会采购高性能的电脑并积极进行更新换代，甚至连价格较为昂贵的图形工作站也很常见。因为设计行业竞争是十分激烈的，所有人都明白“工欲善其事必先利其器”的道理。而笔者目前所面临的现状就是教学用的电脑却成了所有客观因素中最严重的一个问题，基本只能达到效果图类课程教学要求的最低要求。这些电脑在采购之初就没有针对性的配置，并且长期得不到应有的更新与换代，性能难以符合软件的更新与要求。硬件设备满足不了课程的需求，首先是提高不了课堂教学效率，其次就是容易挫伤学生来之不易的学习积极性，一些本应在课堂上完成的随堂作业难以高效完成。

（二）评价机制有待完善

目前，效果图类课程的评价机制普遍还是沿用传统的“学生交作业，老师打成绩”的模式，无论是采用的项目式还是虚拟式最终都要回归到交作业。而现在网络上所谓的“傻瓜参数”“一键渲染”“整体场景”等插件大肆泛滥，造成了学生对学习内容产生了投机取巧的心理，想通过这些简易插件一蹴而就。更有甚者还通过网络代做等手段来应付最终的考核作业。这样产生的最终考核成绩难以反映学生真实水平，也容易干扰教师的评分，对踏实学习的学生则更加不公平。由此可见，传统的交作业打分模式虽然有众多优点与合理性，但在网络与社会飞速发展的今天，对于效果图类课程而言也不一定能确保万全，仍有一定的改进余地。

（三）软件学习的观念模糊、不够明确

除却诸多客观原因，学生学不好效果图的主观原因就是学习不够认真、投入，而不认真、投入的主要原因就是软件学习的观念模糊，不够明确。学生在学习的过程中经常容易出现两个极端：其一是软件无用论、纯工具论，认为只要自己有想法、有创意即可，效果图表现是低人一等的东西，以后出了学校自会有人做或者自然会学好，没必要在学校好好学。其二就是认为软件就是设计的全部，只要效果图做得漂亮就行，所谓设计与想法都是虚无缥缈，只要到处抄一点就行。毫无疑问，这两种想法都是完全错误的，设计的创意与表现是辩证统一的整体，任何一个成熟的设计师在创意与表现之间都能取得一个比较平衡的点。很多学生抱着软件表现无用论的想法，无法端正学习态度，再加上软件固有的高难度与畏难情绪，学习效果自然不会好到哪里去。

（四）教材、教参水平参差不齐

效果图类课程的教材与教参书籍层出不穷，种类繁多。这些教材与教参虽多，但水平参差不齐、鱼龙混杂，多年的教学实践证明：一本内容合格、难度适当、排版优秀的教材实在是太难得了。目前，效果图类课程的教材与教辅最严重的问题有以下几种：第一是教材内容实效性不强。以3dsmax为例，现在最新的版本是2019版，市场上运用得最广泛的是2015版，而大多数教材、教参还停留在2012版甚至2009版，版本相差如此之大，实在是难以满足教学的需求；第二是内容雷同，且内容多以功能介绍为主，较少或者干脆没有涉及到软件的使用思路；第三是编写粗糙，排版欠佳，实例的步骤讲解不够详细。

二、具体解决思路

（一）有针对性的加强硬件建设

效果图类课程中的专业软件对于电脑的性能要求日益提高，为了保证专业的发展，软件课程的内容必须根据市场的需求与软件版本的更迭而不断更新，因此，要有硬件设备建设。首先要认清环境设计专业与其他专业所需硬件设备的差异性与特殊性。在采购教学用电脑的初始阶段，就应该充分考虑教学过程中的各种情境与需求，以高图形计算能力作为电脑配置的核心指导思想，所有配置都应当围绕这个核心，其余不相关的配置都应尽量缩减，把有限的资金用在最核心的部分。除此之外，由于电脑硬件发展速度飞快，按照摩尔定律还要考虑日后的升级与扩展，经过针对性的升级往往会让电脑获得新生，能大大延长其使用寿命，如果没有留出升级的余量，则会造成大量浪费。显示器也是一个经常被忽略的部分，建议尽量采购大尺寸显示器，大尺寸显示器对效果图制作效率的提升十分明显，目前建议以27寸为佳，显示器面板则必须选择具有ips技术的广色域面板，普通非广色域面板的显示器会对效果图的后期处理产生较大影响。总而言之，符合要求的硬件设备能大大提高效果图类课程的教学效果与效率。

（二）改进现有的评价机制

综合各方面因素，学生交作业、习作仍然应该是效果图类课程评价机制的主要形式。针对目前出现的网络代做、滥用插件等问题，为了获得学生水平的真实反馈，应当在传统评价机制的基础上适当加大平时作业、课堂作业的权重，采取化整为零、小步快跑的方式，尽量把重要的内容留在课堂上解决。每次的课堂作业都要求课堂上完成，不留到课后，任课教师最好能做到及时讲解，作业与作业之间要有连续、递进关系，最后形成一个整体作业，最后的考核成绩应充分考虑学生在整个过程中的表现。期末的考核作业整体难度与数量不必要求太高，但要尽量细化要求，突出特色，防止学生套用场景与插件。另外，一旦发现学生有代做作业的确凿证据，应当给予严厉批评，不能听之任之。

（三）统一思想，明确学习目的

统一思想主要是要让学生正确理解设计中创意与表现之间的辩证关系，切忌分裂地看待这两个问题。不但要统一学生的思想，也要统一任课教师的思想，在授课过程中要做到课程与课程之间的横向联系，反复强调创意与表现之间的辩证关系，不能片面强调单一课程的特殊性与重要性。在学习态度方面，要积极开展思想教育活动，尽量化解学生的畏难情绪。此外，还可以以讲座的形式，邀请已经有丰富工作经验的毕业生与社会上的优秀设计师来现身说法，论述各软件的优缺点、发展趋势和学习经验等，从而打消学生心中的疑虑，明确学习目的。

三、结语

效果图类课程是环境设计专业中的重要部分，直接决定了学生作品与毕业设计的表现效果，还与学生的就业息息相关。随着社会的不断进步，市场对环境设计专业毕业生的要求日益提高，因此，要办好环境设计专业，不断满足市场对人才的需求，须积极推进效果图类课程的教学改革，才能提高教学效率与学生水平。

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作者：邹治豪 单位：楚雄师范学院美术与艺术设计学院