环境艺术设计专业教育体系转变思考

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摘要：新时代的今天，社会各项事业蓬勃发展，高职教育也随着社会的进步而快速发展，环境艺术设计教育的重要性也逐渐被人们所认识，高职院校环境艺术设计教育体系也顺应时代的需求而产生较大的改变。高职院校对环境艺术设计教育的改革迫在眉睫。此篇文章结合了对高职院校环境艺术设计教育体系转变的思考，从多个角度来进行改革探讨，改革过去的教学方式，阐述新型的教育理念，对高职院校环境艺术设计教育的实践进行加强，积极探索新的教学方式与教学理念，并且重点梳理出全新的教育模式和教育体系。主要讲述了对高职院校环境艺术设计教育体系转变的思考，以及发展现状和现在所存在的问题,并且提出了一系列的教育体系转变的策略。

关键词：环境艺术；发展现状；存在问题；教育体系转变；公司化运作

引言

新时代的今天，中国高职院校所培养的高素质高技能型的人才越来越受到社会的重视和认可。高职院校环境艺术设计教育也越发显得重要，在新城镇化建设和美丽乡村建设计划中也有着举足轻重的作用。当今的高职院校，无论是以理论或者是以实践为主要方向的教育，它们最后目的都是以服务于社会，贡献于社会的，并不会因为发展方向不同而产生不同的本质变化。因此，在对环境艺术设计教育改革时，更多的要面向社会和市场，在教学方面做到对学生的培养要有知识面宽，创新思维强，综合素质高等多种优点，这样才能更好的适应市场服务社会。

1我国高职院校环境艺术设计教育体系发展现状

1.1我国高职院校对环境艺术设计专业招生的人数规模过大。在追求利益化的时代下，把环境艺术设计专业作为学校的利益来源，改变了当前环境艺术设计教育的本质，并且没有顾及后果。另外，由于招生人数的增加就会降低招生的质量，导致所招学生的综合素养大幅度降低，从而降低学校专业的认可度和教学效果。盲目的扩招和低质量招生对环境艺术设计教育有很大的害处。因此，降低对环境艺术设计专业的招生人数，提高对考生的综合素质要求尤为重要。

1.2我国对专业教师的培养存在缺陷。专业教师对于我国高职院校环境艺术设计专业的培养起着至关重要的作用，但是我国过去对于专业教师的培养却有着很大的缺陷，很多专业的教师学历较低，经验不足以及教学的方式存在滞后等问题。这些问题至今仍然阻碍着高职院校环境艺术设计专业的发展和改革。教师的能力不足导致了环境艺术设计教育发展缓慢，加强对教师的培养工作可见是尤为重要。

1.3在环境艺术设计教育的模式上依旧采用滞后的传统方式。在当代的艺术设计教育中，有太多的传统教育模式存在于当今的课堂之上，阻碍了教育的发展。虽然在某些方面传统的教育模式还是对我国的教育发展有一定的帮助作用，例如过去的课堂教学模式，对理论的培养有重要的作用，让学生在理论知识的学习中拥有更大的收获。从国内外的调查可以看出，我国的学生在做题的速度和质量方面远远的强于外国的学生，但是，我国学生的动手实践能力却远远比不上外国的学生，这些问题导致了我国在创新发展上存在了很大的缺陷。

2我国高职院校环境艺术设计教育体系存在的问题

2.1教育环境良莠不齐。80年代以来，由于我国的社会发展环境的影响，教育的改革也成为一种必然的问题，然而在某些方面的改革确使我国高职院校环境艺术设计教育的发展受到了不同程度的影响，我国传统的教育模式已经发展了几十年，突然要对环境艺术设计教育进行改革时非常不易，要从根本上改变这样的一种现状，就必须采用一种真正有益的改革措施。高职院校环境艺术设计教育是当今世界比较前沿的发展学科，况且，当今世界对环境艺术设计的人才需求特别大，这一现象导致了各个高职院校对环境艺术设计教育的课程越来越利益化，完全没有考虑到环境艺术设计教育的真正意义，最后形成了我国高职院校毕业生在知识素养上面差别很大，对于没有这方面特长的学生在以后市场的适应能力也将带来巨大的困难。

2.2课程设计不合理。对于我国当前的环境艺术设计教育的发展，在课程的设计方面存在着严重的问题。过去教学方式以及教学理念相对陈旧保守，已经很难适应现在专业的发展和要求，在课程设计上的改革势在必行。过去的高职院校环境艺术设计教育主要是对理论知识的讲解，在理论上的发展尤为迅速。由于我国教育资源和实训场地设备的欠缺，导致了教育理论也没有把真正的实践教学融入课堂之中，对于这些不合理的课程设计也影响了我国高职院校环境艺术设计教育体系的转变。就国外而言，理论与实践的配合培养早就已经形成了一种体系，这一方面我国就远远的落后于其它国家，由于这样的种种因素，我国学生在课堂上的教学能动性和活力就会下降，教学效果也会大打折扣，课程相对缺乏校本特色。

2.3没有相对健全的教育体系。高职院校的环境艺术设计教育并不是一门单一的学科，它的知识来源于多种学科的合并，其综合性非常强，在科学理论与艺术审美上面都要有较高的造诣，当今时代的环境艺术设计教育是以培养高素质艺术设计人才为宗旨，建立一个完善的教育体系，结合多个学科进行发展，加快环境艺术设计教育体系的转变速度。这些就要我们拥有一个健全的教育体系以及高质量的人才保障。在环境艺术设计教育中添加大量的其它优势学科，加强其综合能力的培养，而现在的环境艺术设计教育缺少的便是这样的教育体系和教育理念。

3高职院校环境艺术设计教育体系转变的方式

3.1开创全新的适合高职环境艺术设计教育的教学体系--公司化运作。传统的环境艺术设计教学体系已经不能适应现在艺术设计人才的发展需要，包括近几年提倡的“工作室化教学”、“项目化教学”“校企合作办学”等，目的都是一样的，宗旨都是围绕教学，对学生而言，潜意识里还是认为和高中初中学习一样，相比之下还更轻松更自由一些，始终缺乏强烈的带入感和真实感，很难让学生产生项目情境和职场竞争压力等，进而难以激发学生参与项目和专业学习的主动性和积极性。开创全新的高职环境艺术设计教学体系--公司化运作，将三年的高职教育从课程中彻底解脱出来，所有课程全部融入设计和施工的项目中。实行和企业公司无缝对接。学院或系部最先进行顶层设计，将传统的教室概念完全打破，将系部和各班级、实训室、办公室等空间重新设计规划，完全模拟按照公司化设计运作。每个教室都是一个独立的公司，设计合理的工作区、洽谈区、茶水间等，每个公司根据企业文化和宗旨不同，设计制作不同风格的办公空间，营造良好的办公环境。整个专业系就是一个集各种设计公司的商业写字楼，所有视觉感知全部宣扬企业文化和礼仪之道。去除传统学院痕迹，让学生完全置身于职场中。教师学生等身份进行变化，教师即老总老板，王教师称呼为王总，学生即员工，根据职务分工称呼，如设计总监称呼为李总监、项目经理称呼为王经理、设计师或工程师称呼为张工等。实行同一设计公司（教室）统一员工服装，出入公司统一佩戴公司员工胸卡。老板（教师）根据员工（学生）在项目设计施工等进程情况，对员工进行职位晋升，当然职位晋升和奖金（奖学金）等荣誉挂钩，另评选年度优秀员工等。

3.2建立多元化的培养模式。在各个高校中对学生环境艺术设计教育培养方面,应该采用与专业类型相互匹配的模式来制定培养目标，采用这样的培养模式可以更好的加快对相应专业的发展。对于不同类型的人才培养，采用不同的方式尤为重要，各个类型的人才其文化素质不一样，对事物的看待方式也不一样，这些本质上的不同会带来本质上的差别，由此可以看出对于不同的专业类型将会有着不同的学习方向，依据每一位学生的个性特点和专业兴趣以此来确定不同的培养模式。从根本上来提高教师的教学能力和学生的学习热情，进一步推动和提高高职院校环境艺术设计教育体系转变的质量和速度。

3.3对艺术的标准体系进行重新规划。对学生的培养模式应该摒弃过去对知识的单纯传授，而更重要的是加强学生的动手能力和实际操作能力的训练。各高职院校应该让学生多进入市场，去感受市场带来的魅力与不同,更多的去让学生面向市场,面向企业,让学生对艺术设计的理解有着独特的思考与见解,与中国悠久的历史文化相结合，这样学生对于知识的掌握将会有很大的帮助和启发，在这种模式下对学生的培养更能帮助他们在以后的工作中得心应手，高职院校环境艺术设计教育体系的转变主要是对动手能力和创造能力的培养，并且这样的培养方式发挥着重要的作用。在整个课程设置中，从市场需求的实际情况出发，注重对各种教学方式的培养，将实践教学与市场结合，实现教学理念的新改善，将每一位学生培养成市场与社会真正需要的专业人才，同时提高我国高职院校环境艺术设计教育的整体素质和质量。

4结束语

我国高职教育发展非常迅速，时代的进步也推动了高职教育事业的发展，社会对人才的要求也是越来越高,对人才多个方面的需求更是日新月异。而教育的改革应针对市场的改变而与时俱进，同时预估社会的发展趋势。综上所述，对高职院校环境艺术设计专业教育体系的改革，一方面可以加快我国教育事业的快速发展，提高我国教育的综合力量，另一方面，也可以更好的适应社会发展的需要，对市场多方向的要求做出及时的应变，在各个方面的能力提升都会对学生和社会带来巨大的效益，加强我国高职院校环境艺术设计专业的改革，促进教与学，学与用的无缝对接，让高职教育培养出来的环境艺术设计人才更优质更高效的服务于行业和社会。

参考文献

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作者：李兴振 单位：无锡工艺职业技术学院