高职环境艺术设计专业教学改革研究

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摘要：高职院校环境艺术设计这门学科涉及城市规划、建筑学以及环境生态学等方面的内容，该专业所培养的环境艺术设计类人才，后期可以为乡村振兴战略的具体实施服务，一定程度可以解决该专业学生的就业问题。环境艺术设计专业的教学改革以乡村振兴战略的要求为参考，体现出教育教学改革的时代性特点。本文阐述了乡村振兴战略与高职院校环境艺术设计专业的关系，介绍了高职环境艺术设计专业教学现状，对乡村振兴战略下高职环境艺术设计专业教育改革的意义进行了探究分析，并结合教学现状提出对应的教学改革措施，希望为该专业教学提供参考。

关键词：环境艺术设计；乡村振兴战略；教学改革

在乡村振兴战略影响下，要求对农村土地规划、居住环境、生态环境等进行全面改造，具体实施需要大量专业人才的支持。高职院校所开设的环境艺术设计专业，由于受到传统教育教学体制的影响，所开展的教学活动主要是以理论知识讲述为主，缺乏环境艺术设计的具体实践，造成所培养的环境艺术设计人才，无法适应当下社会岗位需求。因此，对高职院校环境艺术设计专业教学进行改革具有一定的迫切性。

1乡村振兴战略与环境艺术设计专业的关系

乡村振兴战略指的是为改善乡村当下的现状，所制定的一系列可行性方案，涉及解决三农问题、城乡布局和规划以及生态环境等方面的内容，目的在于促进乡村政治、经济、文化以及生态的可持续发展。乡村振兴战略与环境艺术设计专业具有一定关联：第一，乡村振兴战略是根据当下乡村现状提出的发展计划，涉及乡村规划、生态环境等方面的建设，而高职院校所开设的环境艺术设计专业，需要学习城市规划、环境生态学等方面的知识，二者涉及的内容具有一定的共同点；第二，乡村振兴战略和环境设计专业互为助力，高职院校所培养的环境艺术设计类人才可以为乡村振兴战略实施提供人才支持，同时乡村振兴该战略的发展能够为环境艺术设计专业学生提供就业机会。

2高职环境艺术设计专业教学现状

由于高职院校人才培养目标与其他高校人才培养目标存在一定差异，高职院校比较重视学生专业技能的培养，倘若其所培养的专业人才缺乏实践能力，那么其将无法适应当下职场生活。一些高职院校对于环境艺术设计专业人才的培养，主要是以环境艺术设计相关理论知识讲述为主，这样所培养出来的人才动手实践能力较差。

2.1为学生提供实践的机会少

由于环境艺术设计专业涉及课程对于实践能力要求较高，高职院校所开设的环境艺术设计实践活动包括课程设计、问卷调查以及毕业设计等，目的是培养该专业学生的环境艺术设计能力[1]。但实际上高职院校所开设的课程不够合理，比较重视理论知识的学习，没有根据环境艺术设计专业课程的特点，为学生提供相关的实践条件，造成环境艺术设计专业的学生具体操作能力比较差。在具体的环境艺术设计教学中，主要是以教师所设计的教学内容开展教学活动，部分教师会采取多媒体的方式，对施工操作、材料以及工艺内容进行介绍，学生可以直观感受这些内容，但在实际的操作中学生不能辨别材料的性质、用途等，导致具体设计工作无法开展。

2.2学生所设计的作品缺乏新颖度

设计专业对于作品的新颖度和创新力要求较高，环境艺术设计作为设计专业的一部分，要求学生所创作的设计图具有一定的创新意识。可是目前一些学生在设计作品时不能体现出自己的特色和个人理念，对专业理论知识缺乏深刻理解，导致设计作品缺乏新颖度。

2.3缺乏师资力量的支持

对于任何学科的学习，都需要师资力量的支持。高职院校环境艺术设计专业教学，不仅需要专业的教师，同时需要拥有工程设计实战经历、经验的教师，这样不仅可以帮助学生学习相关理论知识，让学生全面理解基础知识，还能够根据当下市场的需求，将工程设计的具体案例与理论知识相结合，让学生对环境设计课程有深入了解[2]。但在实际教学中，这类双师型的教师比较缺乏，无法满足学生理论知识与实践经验相结合学习的需求。

3乡村振兴战略下高职环境艺术设计专业教学改革的意义

3.1为学生提供更多实践机会

高职院校环境艺术设计专业的教学改革需要以当下乡村振兴战略为导向，在具体的环境艺术设计教学改革实施中，可以对所开设的课程、教学实践活动的形式等进行改进，还能够与当下乡村振兴计划实施的单位进行合作，为该专业学生提供实习、实战操作的机会。一方面企业可以从实习学生中选择合适人才从事这方面的工作，为乡村振兴工作的实施提供人才保障[3]；另一方面可以促进学生就业率的提升，以实现教学的最终目的。

3.2有利于提高学生作品新颖度

基于乡村振兴战略对环境艺术设计专业进行教学改革，可以促使学生融会贯通应用环境艺术设计相关的理论知识。同时学生能够更为准确理解环境艺术设计的艺术性，在自己的具体作品中体现出环境艺术设计理念。学生在设计作品时会考虑乡村规划、生态环境等方面的因素，将环境生态学和艺术设计紧密结合在一起，使创作出来的作品更为新颖。

3.3有利于获得更多师资力量支持

高职院校环境艺术设计专业的教学改革以乡村振兴战略为导向，在具体的环境艺术设计教学改革实施中，可以对高职院校所开设的课程、教学实践活动的形式等进行改进。院校除了注重自身教师培养外，还会聘请企业的优秀设计人员到学校担任教师，有利于建设双师型教师团队。

4乡村振兴战略下高职环境艺术设计专业教学改革的策略

由于乡村振兴战略具体实施涉及乡村建设、生态环境等方面，与高职院校环境艺术设计专业所开设的课程具有一定的相关性，该专业所培养的人才后期可以从事乡村振兴方面的工作，因此高职院校环境艺术设计专业教学改革可以参考乡村振兴工作的实施要求，让环境艺术设计专业培养出的应用型、创新型人才可以更好为乡村振兴这一发展战略服务。

4.1以工作室的形式为学生实践提供平台

由于当下高职院校环境艺术设计专业教学缺乏实战的条件，课堂上教师所提供的模拟项目实践已经无法满足设计的要求，所培养出来的人才无法适应社会、企业的要求。因此在环境艺术设计教学改革中，可以尝试将“三位一体”形式引入到该专业教学中，以工作室的形式为环境艺术设计专业学生提供校内设计实践的平台[4]。将工作室按照设计公司的场景、环境等进行布置，并配备设计工作所需要的相关设备，让学生以企业设计者的身份加入到工作室中，对实际设计工作有一定的感知，让具有一定企业实战的教师担任该项目的负责人，对工作室任务进行合理分工。这种新型的环境艺术设计教学模式打破了传统以教室为学习环境的局限性，可以为学生环境艺术设计学习创造广阔的空间，便于激发学生艺术创作的灵感。同时，这种教学模式可以为师生互动提供有利条件，比如教师可以以设计总监的身份或者以甲方的身份，要求学生根据具体项目进行设计，教师可以对学生所设计的作品进行客观评价，并提出相关改进的建议，让学生在具体实践中提高自身的设计水平。

4.2通过现场教学提高学生作品的新颖度

当下部分高校为了培养创新创业型人才，主要以校企合作的形式进行，比如可以通过校企合作的形式，带领环境艺术设计专业的学生到企业施工现场观察不同种类材料，并在现场进行实践教学[5]。在当下乡村振兴工作的具体实施中，学习到关于城市布局与规划相关课程内容时，也可以与企业进行合作，组织环境艺术设计专业的学生到乡村规划、建设的现场进行学习。一方面可以将环境艺术设计理论知识与实践工作相结合，还可以根据乡村建设布局、建设现场施工情况，对相关知识深入理解；另一方面能够结合现场施工现状拓展自己的设计思路。

4.3通过校内外资源整合为学生提供更多师资力量支持

在高职院校环境艺术设计专业教学改革中，需要师资力量的支持，为了让学生对现场施工有深入理解，高职院校可以为教师提供去企业实践的机会，结合市场需求对自身的设计教学理念、模式进行更新，并且在知识传授的过程中联系实际，将抽象的知识点形象、直观地讲述给学生。高职院校可以整合校内外资源，为环境设计专业学生提供多样化的学习资源。比如定期邀请资深设计人员到校内开展讲座，对学生所设计的作品进行指导，将设计行业最新的理念、方法引入到课堂中，启发学生对环境艺术设计的学习。

5结语

综上所述，乡村振兴战略下高职环境艺术设计专业教学改革，是教育教学改革的客观要求，能够根据当下市场发展趋势，对当下环境艺术设计专业教学模式、方法等进行优化，为学生提供设计企业具体实践的机会，促进学生设计相关知识水平的提高。

参考文献

[1]国娟娟．高职环境艺术设计专业毕业设计模式改革与探索[J]美术文献，2017，1（01）：50．

[2]瞿慧根．乡村振兴战略下高职教育服务“三农”研究[J]．粮食科技与经济，2018，1（01）：116-120．

[3]王坤．高职院校环境艺术设计专业实践教学改革的思考[J]．吉林省教育学院学报，2018，1（01）：88-90．

[4]陈丹．环境艺术设计专业教学现状与教学改革思考[J]．时代教育，2017（03）：180．

[5]柳建华．乡村振兴战略背景下的高职环境艺术设计专业人才培养[J]．蚌埠学院学报，2019，8（05）：95-99．

作者：赵娜 单位：泰州职业技术学院