本科护理教育模式的思考探究

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摘要：为了满足社会发展需要，提高护理行业水平，要从人文素养与心理素养、临床护理能力、学术氛围培养等方面，改善本科护理教育模式，提高教育水平。

关键词：本科教育；护理专业；教育模式

0引言

随着人们生活水平的提高和健康观念的转变，我国的护理行业在医疗保健行业的作用日益凸显出来，人们越来越希望得到专业的护理，护理服务的范围和内容也得到大大的扩充。如何培养出一批高质量护理专业的人才，以适应社会发展和满足人们的需要、促进护理学科更长远的发展，是当前国内高校教育面临的重要课题。尤其是随着教育全球化的推进，促进我国护理专业教育与国际化接轨也成为我们亟待解决的重要问题。

1传统护理教育模式与队伍现状

1.1专业素养不足。由于我国长期对护理教育的忽视，护理教育长期处于课程结构单一,教育模式陈旧落后的境况中，护理队伍长期以专科学生为主体。其学生本身受教育程度不足、知识结构落后，在实际工作中，不但创新性不足，无法综合分析解决问题,而且还缺少必要的人文关怀，沟通能力不足,无法从心理上为病人提供专业指导。有些护理人员认识到这一点，采取一些措施进行补救，但局限于各种成人教育和派出进修等,缺乏系统性的训练，提高程度有限。这一问题造成的结果就我国本科护理教育的师资力量有待提高。1.2实践操作能力不足。就目前的教学方式来看，国内大部分学校仍采用基础——临床——实习的教学模式,这一模式实际上使得学生无法在学习的同时接触临床实践。一方面学生所学内容多为临床理论的压缩，缺乏专业的教材。另一方面学生过于重视课本知识，动手的意识不足，解决问题的方法也不够灵活。而当学生实习时，往往无法将之前所学与实践结合，心理上产生了畏难情绪。这种理论与实践脱节的现象,使得教师无法及时发现学生对知识的掌握情况，更无法及时的加以纠正。1.3科研能力不足。本科入学时，学生便有了较为明确的研究方向，对于其他学科了解深度远远不足，难以满足临床科研的需求，更无法达到触类旁通、学科交叉的效果。限于学生人文素养不足且科研实践机会少，无法将自身的想法及时转化为切实的理论成果。使得一些学生失去了科研的兴趣与动力，对相关专业的科研前沿不甚了解。当想要接触科研时，不知道如何获取自身所需的学术信息，对信息的甄别和拣选能力也达不到要求，造成了学生的科研能力不足，理论深度不够。

2素质教育与人才培养模式

2.1人文素养与心理素养。提高学生的人文素养，需要从本科入学时开始，贯穿整个护理专业学习的四年，只有这样才能帮助学生形成护理理念。这要求学校在课程设置时，便要注重学生的全面发展，将基础课程与专业课程有机结合起来，鼓励学生自主选择自己感兴趣的方向，同时加强引导，让学生更加全面的认识护理学专业。除此之外，教师还要担负起引导与督促的责任，在课上注意将护理理念逐渐灌输到学生头脑中，在日常学习、科研活动以及择业就业方面发挥积极作用。在学校文化建设方面，也要注意人文素养的培育，从身边的环境做起，注重培养学生们的人文关怀。在心理素养方面，要加强对学生的心理教育。尤其是在实践过程中，除了提高学生的动手操作能力，还要注重对学生的心理指导，让他们较早了解护理工作的职业特性，融入护理专业的环境氛围。在课程设置上，要对未来职业可能产生风险压力进行评估，针对社会需求培养学生。例如，可以采用课堂渗透、网络交流、定期讲座等方式，帮助学生提高抗压能力。通过心理辅导以及现实体悟，让学生学会调节心理、排解压力，提高受挫能力，为之后的工作打下良好的基础。2.2培养临床护理能力。护理学是一门理论与实践都很重要的学科，而后者更是直接关系到护理的专业水平。就学生而言，只是学习书本知识无法学到真正的技能，因此加强临床实践对培养护理人才十分重要。可以从以下三个方面进行改善：第一，重新修订教学计划与教学大纲，将实践操作贯穿到学生学习的过程中，并且改变传统的人才评估模式，注重学生的实践能力考核。在日常的理论学习中，教师应当有意识的将大量的案例应当到教学当中，指导学生采取合理的措施解决病人现存的和潜在的健康问题。第二，鼓励学生积极参加社会实践，尤其是医院和社区开展的志愿服务活动，让学生在志愿服务过程中，了解当地居民的健康状况以及其所需的医疗卫生环境，在自身精神得到升华的同时，锻炼了自己的实践能力。学校也应当积极与当地医疗机构联系并建立良好的合作关系，鼓励学生利用寒暑假等课余时间实习。第三，学校应当提高自身的硬件设施，改善实验室条件，模拟如重症监护室等护理环境。除此之外，还可以通过利用多媒体教学手段，如仿真软件等，通过计算技术尽量还原真实场景，为学生创造了个性化的学习空间，让学生能够在较为真实的环境中进行更加规范化的训练。2.3多学科与学术氛围培养。护理专业的繁荣发展离不开护理专业科研水平的提高。通过向学生传输学术理念和学术思维，让学生较早的接触护理学科发展过程，在培养对护理专业认同感的同时，使其对科研创新产生兴趣。在日常学习中，可以通过开办学术讨论活动、课题汇报、参与科研实践等，营造良好的学术氛围。并鼓励有能力的学生积极申请和参与课外科研活动，在导师的指引和帮助下了解科研工作开展的中间环节，培养学生创新意识和批判性思维。

3结论

培养高素质的护理人才，就是要面向社会需要，培养一批具有较高人文素养、具有良好品德、专业知识熟练且有较宽的知识面以及具备开拓、创新精神的人才，加强本科学生的素质教育是十分必要的。

参考文献

[1]崔焱.护理本科教育人才培养模式的研究与实践[J],南京医科大学学报(社会科学版).2004(17):332-334.

[2]尤黎明.注重素质和实践能力培养的护理学本科教育模式研究[J],中华护理教育.2009(2):65-67.

作者:陈芷含 单位:昆明医科大学 海源学院