互联网+下翻转课堂教学模式探讨

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摘要：随着互联网技术的不断发展，教学模式也发生了巨大的变革。翻转课堂等新兴的教学模式顺势而出，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以充分调动学生的学习自主性。本文首先对翻转课堂教学模式的内涵进行剖析，其次分析传统课堂教学模式存在的问题，最后构建了翻转课堂教学模式的实施方案，以期提高教学质量。

关键词：互联网+；翻转课堂；教学模式

1翻转课堂教学模式内涵

翻转课堂教学模式是以互联网为载体，将传统的课堂教学与现代网络技术深度融合，在网络平台上传教学视频、教学知识、重难点解析、PPT等学习资料，然后学生利用课外时间独立完成对这些资料的学习，而在课堂上，教师再针对学生反馈的重难点进行详细讲解，帮助学生更好地掌握教学内容，从而实现将网络丰富的教学资源与先进学习工具和课堂有效结合起来的新型教学模式。

2传统课堂教学模式存在的问题

2.1教学方式比较单一

传统课堂教学模式主要是“一言堂”、“满堂灌”，以教师课堂讲授为主、学生被动接受学习，教师提前做好教案和PPT，以板书加多媒体的形式把知识传授给学生，学生很少提前预习课堂上要学的知识，课堂上留给学生思考、互动、讨论的时间较少。这样会使学生对课程感觉枯燥乏味，经常是教师在讲台上讲课，学生睡倒一大片，或者在下面玩手机，学习缺乏积极主动性，依赖心理强，被动接受学习，教学效果不是很理想。

2.2忽视了学生的个性化需求

传统的课堂教学模式其教学内容和教学方式面对不同的学生都是一样的，然而不同的学生其专业基础、认知水平、学习态度和习惯都有着很大的差异。所以这种教学模式会使教师在教学过程中无法把握学生阶段性学习状况，使学生产生厌倦情绪，很难满足不同学生的需要，忽视了学生的差异性和个性化需求，不能做到因材施教，从而会影响学生的学习兴趣和积极性。

2.3现代信息技术手段应用滞后

随着信息技术的快速发展，现代信息技术作为一种新的教学方法应用到传统的课堂教学中，给传统的课堂教学带来了很大的变革，但大多数教师只是将其作为课堂教学的辅助工具，授课时还是以板书加PPT的方式，未能有效地结合现代技术手段，由于教师本身的教学理念落后和学校网络信号差等原因，致使课堂上真正使用翻转课堂、慕课、雨课堂等新兴教学模式教学的很少。

2.4教学评价机制不够完善

传统的教学中，学校一般采取终结性教学评价，而过程性评价显得微不足道。虽然学生的出勤、作业、平时表现期末考试时也会考虑，约占总成绩的30％-40％，但还是以期末卷面考试为主占60％至70％。因此，这样很可能会导致很多学生虽然坐在教室里，但不好好听课、交作业的时候抄一下，期末根据老师画的复习重点背背而通过考试，实际上关于这门课程的相关知识也没有掌握住，应试教育在大学课堂中无疑再次重演。

3设计翻转课堂教学模式实施方案

3.1课前准备

（1）学习者分析。教师首先要分析学习者的特征，包括：学习动机、学习态度及习惯等，确定课程教学起点以及对学习者实施个性化教学。（2）课程设计。首先要制定明确的教学目标，教学目标的制定要参照人才培养方案及课程教学大纲；其次要设计教学内容，包括教学日历、教案、课件、习题及作业、教学视频等；最后要选择合适的教学平台，提前把相关的课程资源上传到该教学平台上，为学生线上学习做准备。（3）学生自主学习。学生利用课余时间进行线上学习，通过观看教学视频、课件等教学资源，完成老师的任务或作业，针对自己不会的问题，可以在教学平台或微信、QQ交流群上反馈，可以和同学之间进行交流，也可以求助老师，以便老师在线下时间进行答疑解惑。

3.2课堂教学

课堂教学内容不仅仅局限于课程的基本内容，还应当对学生所学习到的知识进行巩固并对线上所遇到的问题进行及时的解决。教师提前设计好引导性问题，通过提问、课堂测试的方式检测学生的学习效果，在小组互动和师生互动过程中，增强学生之间、师生之间的学术氛围和情感交流，提高学生的学习效果。并根据学生在线上学习中反馈的问题，在课堂上进行集中讲解，巩固学生所学知识，提高学生对知识的理解与加深，培养学生的知识迁移能力、自学能力和解决问题的能力。

3.3课后评价

教师可以通过教学平台上的记录如：观看视频时长、提交作业的质量、参与讨论发帖的次数、阶段性测试情况等，跟踪学生的在线学习情况，对学生的整体表现给予考核评价，作为学生的平时成绩，然后结合期末卷面考试成绩给出最终结果。通过调查问卷的形式了解学生对翻转课堂教学模式的满意度和看法，总结翻转课堂教学模式实施过程中得出的成效和存在的问题，并进行教学反思，在后续实践中不断改进和优化教学方案，进一步提升后续教学的效果。

4结束语

综上所述，传统的课堂教学模式已经不能满足互联网时代的需要，需要构建新的教学模式，而翻转课堂教学模式正处于试水阶段，它将互联网与传统课堂相结合，打破了空间与时间的限制，拉近了师生、生生之间的距离，有利于改变学生学习方式和教师教学方式，实现资源共享，提高教学质量。

参考文献

[1]曹晓粉.翻转课堂教学模式的设计与应用研究[D].山东师范大学，2015（06）.

[2]巫柳兰.“互联网+”背景下高校翻转课堂的教学模式的建构研究[J].课程教育研究，2017（38）.

作者：王春丽 单位：长春大学旅游学院