影视后期制作课程教学改革探索

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引言

影视后期制作具有广阔的就业前景，随着公众对影视需要的日益加深，为了更好地适应影视市场，高职院校需要对影视后期制作课程教学进行改革，保障学生学到的影视制作技能能够更好地适应市场环境。影视后期制作课程教学改革的重点在于提高学生的综合能力，并且需要以市场作为教学导向，这样才能够使教学改革内容符合市场发展需求，全面提高学生的影视后期制作能力。

1高职《影视后期制作》课程教学改革的必要性

高职院校进行影视后期制作课程教学改革非常必要，主要体现在以下几个方面：首先，市场需求对影视后期制作课程教学具有重要的影响，若是不对教学课程进行改革，教学内容将无法适应市场的发展，导致学生具备的影视后期制作能力无法解决实际问题，甚至与市场脱节。其次，影视后期制作是一门实践性较强的学科，通过对课程教学进行改革，可以有效地提高课程教学水平，提高学生的动手能力，并且使学生具有良好的审美能力与艺术修养。然后，传统教学模式无法满足影视后期制作的教学需求，需要对教学模式进行改革，采用多媒体教学方法，这样可以将教学内容更好地展现在学生面前，易于学生对影视后期制作相关知识进行接受，同时也能够提高学生的学习兴趣。最后，通过教学改革有利于课堂氛围的营造，为学生提供良好的影视后期制作学习氛围，可以有效地避免学生在学习过程中产生厌学情绪，保障影视后期制作课程教学能够顺利进行。由此可见，高职院校对影视后期制作课程进行教学改革已经势在必行，在保障教学内容符合市场需求的前提下，全面提高学生在影视后期制作中的专业技能。

2高职《影视后期制作》课程教学改革的有效措施

2.1改革教材内容

教材是教师教学、学生学习的重要资源，为了保证教学更好地与市场相符，需要对教材内容进行改革，使教材内容更加地适合学生去学习。教材内容的改革主要包含以下几个方面：首先，需要删除教材中老旧的知识，这些知识已经无法满足学生的学习需要，学生即使学习了这些知识，也无法提高学生的影视后期制作能力。其次，结合影视市场行情，在教材中增加理论知识，这样可以使教材内容更加地贴合市场。这样可以保障学生能够学到有用的知识，对于学生未来就业具有极大的帮助。最后，影视后期制作是一门实践性较强的学科，为了使教材内容符合实践教学的特点，需要在教学中增加一些实践性内容。因此，可以在教材中引入大量的影视后期制作相关的案例，让学生根据相关案例进行影视后期制作的学习，这样可以有效地提高学生的实践能力，并且使教材内容更加地丰富。以电影《墨攻》影视后期制作为例，需要建立在学生对冷兵器充分了解的基础上，同时需要了解冷兵器的作战方式，这样才能实现良好的影视后期制作效果，使影视画面能够稳定地进行衔接，使画面更加地具有震撼力，进而带给观众良好的视觉体验。

2.2革新教学体系

影视后期制作需要有配套的教学体系，这样才能实现良好的教学效果，保障教学的效率。教学体系的改革主要包含以下内容：首先，影视后期制作存在就业率地的问题，这主要是由于学生学习课时不足导致的。因此，提高专业课的课时量非常重要，这样才能保障学生能够学习到更多专业知识，弥补学生对专业知识的不足。在教学课时充足后，还需要注重教学的效率，使课时能够得到充分地利用，并且保障影视后期教学的质量。其次，需要注重课程教学的实际效果，教学内容需要符合市场的要求，避免出现教学内容与影视市场出现不匹配的现象。例如：可以结合当代影视中的典型案例进行教学，这样既可以加深学生对影视后期制作的认识，又能够使学生在实践中得到充分地锻炼，使其能够更好地掌握影视后期制作的技巧，提高学生的专业技能水平。最后，需要注重学生自我学习能力的培养。在教学过程中需要引导学生具备自主学习意识，让学生充分地了解影视后期制作的学习方向，使其能够在自我学习中完成升华，从而更好地适应影视市场环境。由此可见，革新教学体系较为重要，一方面，可以使教学方法更加地有效，为教学的展开进行准备工作。另一方面，可以提高教学与市场的相关性，使学生能够学到有用的知识，有助于学生对后期剪辑的理解，进而提高影视制作的效果。

2.3创新教学方法

对教学方法进行创新非常重要，这样可以有效地提高影视后期制作课程的教学水平，不断提高学生的专业能力。教学方法的创新主要包含以下两个方面：一方面，需要提高教师的创新意识，使其能够在教学方法上不断创新，并且将其应用在实际教学中，使学生在影视后期制作中能够具有创新意识，增加影视作品的特色。例如：可以将多媒体与影视后期制作教学相结合，教师可以一边讲解，一边对制作案例的操作演示，这样可以让学生更好地理解影视后期制作相关知识，使教学方法具有一定的创新性。另一方面，需要将市场前沿、新型科技中具有创新性的应用到课程教学中，这样既可以提高影视后期制作教学的创新性，又有利于学生创新意识的培养，使学生能够更好地了解市场行业，学习到更加前沿的专业技术，使学生能够更好地迎合市场，成为有利于影视行业发展的创新型人才。受到市场环境的影响，若影视后期制作不具备创新性，将会很难适应市场环境，无法满足群众对影视作品的要求，将会对影视作品的传播造成影响，进而使影视作品的价值无法得到体现，因而需要注重教学方法创新，使学生具有良好的影视创新能力。

2.4改革考核方式

考核是影视后期制作课程教学中不可或缺的环节，一方面，可以对学生的学习情况起到督促作用，使其能够不断提高影视后期制作能力。另一方面，可以对学生的学习成果进行检验，让教师可以掌握学生的学习情况，进而对教学方法进行改进。考核方式主要以实践为主，需要学生根据教师的要求上交自己的作品，在作品中学生需要体现出设计理念和主题思想，并且上交作品的设计方案，这样可以更好地将理论与时间相结合，对学生平时的学习成果进行检验，考察学生能否对理论知识进行应用。在作品评价方面，需要合理地制定评价标准，让学生根据评价标准进行作品创作，这样既可以提高作品的质量，又能够有效地对作品进行评价，提高考核机制的合理性，从而保障考核改革工作能够顺利完成。在制定考核方式时，教师需要加大实践考核的比重，这样可以提高学生对实践能力的重视程度，使考核方式更加地具有实际效果。在日常教学过程中，教师需要多鼓励学生参加实践活动，通过比赛活动来提高自身的影视后期制作水平，同时教师可以将学生的实践情况纳入到考核体系，进而对学生进行综合性评价。

2.5合理选择教学软件

为了保障教学改革的顺利进行，需要合理地选择教学软件，提高学生在影视后期制作方面的效率，使学生制作的影视作品具有良好的质量。在进行教学软件选择时需要考虑以下几个方面：首先，需要考虑的软件的适用性和功能性。影视后期制作的主流软件为AE+Premiere，通过两种软件的相互配合可以实现大部分的影视后期制作任务。而且，这两种软件应用非常的广泛，具有较高的普及性，并且具有汉化版本，便于学生进行操作和学习。其次，需要注重软件之间的相互配合。例如：将Avidcomposer软件引入到影视后期制作教学中，通过该软件可以对特效或字幕进行处理，提高画面的渲染效果，使影视作品看起来更加地美观。最后，需要加强辅助类软件的教学，如Photoshop、CoolEdit等，可以对影视后期制作起到良好的辅助效果，提高影视作品的质量。此外，影视制作软件需要花费较长的时间进行熟悉，而且具有较多的使用技巧，教师需要注重软件使用技巧的讲解，使学生能够快速地掌握软件的应用，提高影视后期制作的效率。影视后期制作需要以软件作为基础，需要学生加强对软件的学习，使影视后期制作的效率能够得到提升。

2.6以市场作为教学导向

在影视后期制作课程教学过程中，需要以市场作为教学导向，根据市场所需来完成教学工作。以市场为导向的教学模式如下：首先，课程教学时需要以实践为主，通过实践教学的方式来对理论知识进行展示，提高学生对理论知识的理解，并且强化学生的动手能力。以《康乾盛世的成就》一课为例，可以以《康熙王朝》作为影视后期制作的素材，对学生的影视制作能力进行训练，能够起到较好的实践教学效果。在教学过程中，教师需要引导学生把握影视制作的主题，使影视画面能够为突出主题服务，这样有助于影视主题的展示，同时对学生的实践能力进行培养。其次，需要以市场中影视后期制作的真实案例来展开讲解，通过具有案例的分析提高学生的综合能力。例如：教师需要引导学生用所学知识对案例进行分析，加深学生对理论知识的理解，使学生的基础更加地扎实。而且，教师还需要让学生对案例进行模仿，在理解案例的操作方法与原理后，制作出自己的作品，提高学生的实际操作能力。最后，为了使教学内容更好地贴合市场，可以采取校企合作的教学方式，为学生提高到企业学习的机会，使其更好地对市场中的影视后期制作方式进行了解，全面提高学生的专业水准。

2.7合理制定教学目标

为了保障良好的教学效果，教师需要合理地制定教学目标，使学生能够阶段性地完成学习任务。在学生初步学习影视后期制作软件时，教师需要按部就班地进行讲解，保障学生可以逐步完成教学目标。首先，教师需要让学生对软件能够实现的功能有一个整体的认知，能够清晰地了解软件功能区能够实现的功能，从而保障学生能够快速地找到相关功能。其次，教师需要带领学生对功能区的控件逐个进行了解，学习功能控件的使用方法。例如：在帧操作区，教师需要让学生了解帧的操作方法，如添加帧、删除帧等，使其能够熟练地进行帧操作，提高学生的动手能力。以Premiere软件为例，每个帧代表一个画面，在影视后期制作过程中，需要注意帧与帧之间的衔接，保证视频剪辑后能够形成良好的画面感，并且需要防止视频出现卡顿、跳帧等现象，使画面间能够自然地形成过渡。最后，在每个教学目标完成后，需要进行相应的案例讲解，使学生能够更好地对软件进行使用，避免学生在软件功能使用上出现混淆，进而保障教学目标能够顺利完成。通过合理制定教学目标，可以保障影视后期制作教学能够有序开展，同时可以提高教学的效率，使学生能够掌握更多的教学案例，让学生具有良好的实践能力，并且有助于教学目标的实现。

2.8注重教学环境营造

在影视后期制作教学过程中，教师需要注重教学环境的营造，使教学环境更加地符合学生的学习特点，从而有效地提高教学效率。教学环境的营造主要包含以下两个方面：一方面，教师需要充分地发挥自己作为引导者的职责，引导学生进行影视后期制作专业知识的学习，这样有助于学生养成良好的学习习惯，使学生的专业技能能够不断提高。学习习惯对于影视后期制作学习较为重要，不仅可以提高学生的创作热情，还可以提高学生的创作质量，使影视作品更加地完善。另一方面，教师需要注重学习氛围的营造，提高学生对影视后期制作专业知识的学习兴趣。例如：在对《3D动画》进行讲解时，教师需要引导学生进行思考，如“透视效果是什么？”、“如何才能形成3D动画？”等。这样既可以促使学生进行主动思考，又能够提高学生的学习兴趣，进而营造出良好的教学氛围，使学生能够更好地参与到影视后期制作的学习中。在影视后期制作中，良好的教学环境可以带给学生创作灵感，提高学生对影视创作的适应性，使学生的影视后期制作水平能够得到稳步提升。由此可见，教学环境对影视后期制作教学尤为重要，可以对教学效率提升起到促进作用。

2.9实施分层教学

不同学生的学习能力是不同的，为了保障教学的效率，可以采取分层教学的方法，从而提高学生的整体学习效果。分层教学实施过程如下：首先，需要根据学生学习能力的差异性进行分组，使学习能力相近的学生能够被分在同一组，保障分层教学工作能够顺利展开。其次，需要根据学生的学习能力展开教学。例如：对于基础较差的学生分组，教师加强基础内容的讲解，提高学生的基础能力。对于基础扎实的学生，教师需要注重能力提升的培养，提高学生对知识的运用能力。然后，教师需要给予不同层次学生交流学习的机会，使学生之间能够相互学习，这样可以更好地提高学生的整体学习效果，使学生的学习能力能够全面得到提升。最后，教师需要定期对学生的层次进行调整，对学生重新进行分层，开启新一轮的分层教学计划。在展开分层教学过程中，教师需要与学生建立良好的沟通关系，这样有助于对学生的学习状况进行掌握，并且有利于分层教学工作的展开。通过与学生的沟通，教师可以对教学计划进行调整，使分层教学方式能够更好地发挥作用。

2.10提高学生审美与艺术修养

审美和艺术修养对于学生非常重要，可以有效地提高学生影视鉴赏能力，使学生能够制作出具有艺术价值的影视作品。提高学生审美能力与艺术修养的方法如下：首先，需要引导学生树立正确的思想观念，能够公正地看待他人的作品，对其作品进行分析，找出作品的优点和缺点，从而有效地对作品进行鉴赏，提高学生的审美能力。通过欣赏他人的作品，可以起到一定的借鉴效果，能够对自身的不足进行弥补，进而形成良好的反思作用，使视频剪辑效果更加地完善，使影视后期制作能够得到专业水平。其次，需要引导学生对优秀的影视作品进行模仿，并且融入自身对影视后期制作的看法，这样既可以提高学生影视后期制作的能力，又能够提高学生的艺术修养，形成具有自身特色制作风格。在影视作品频出的当代，影视风格对影视作品尤为重要，为了使影视作品更加地突出，并且具有良好的艺术特征，需要做好影视后期制作风格营造工作，提高影视作品对观众的吸引力。最后，需要引导学生注重课外学习，寻找一些优秀的影视作品进行鉴赏，对影视作品进行点评，从而使学生的审美和艺术修养能够全面地提高。以《大国崛起》为例，教师需要引导学生对视频画面进行分析，以帧作为基本单位对过渡效果进行分析，使学生能够对影视后期制作产生全新的认识。通过这种方式，有助于学生鉴赏水平的提升，同时增强自身的审美能力，进而提高学生在影视后期制作方面的综合素养。综上所述，影视后期制作课程教学改革需要以市场需求为导向，以提高学生综合能力为重点，充分结合高职学生的学习特点，制定科学有效的教学方法，这样才能实现良好的教学效果。因此，高职院校进行影视后期制作教学改革非常重要，可以使教学内容更加地符合市场的需要，能够有效地提高学生的就业前景，从而保障学生在将来能够顺利就业。

作者:张晓露 伍硕秋 单位:盐城生物工程高等职业技术学校