工程招投标与合同管理教学探析

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摘要：随着我国经济建设已经取得了一定成果，国家制定了工程法等一系列法律法规规范市场行为、加强国家监管、促进其发展。工程招标与合同管理是一门跨越经济、法律、技术与管理的新兴学科，旨在培养现代综合性人才。该门学科内容广泛，具有一定复杂性，导致该学科教学效果不佳。案例教学法是目前最具优势、效果最明显的教学方法。本文具体分析了案例教学法，罗列了该方法的优势并阐述案例教学法在工程招标与合同管理中的应用。

关键词：案例教学法；工程招投标与合同管理；实际应用

0前言

工程管理专业的专业基础为工程招投标与合同管理，该专业学生的毕业方向已经明确，未来很大可能从事与工程招投标和合同管理方面的工作。运用案例教学法是为了让学生更加深入地了解建设市场工程招投标与合同管理现状，为学生日后工作做好准备工作。

1工程招投标与合同管理教学过程中存在的问题

1.1课程教学方式单一，学生缺乏积极性

目前工程招投标与合同管理这一课程的教师教学方法过于落后，没有贯彻落实国家提倡的素质教育理念。在教学过程中将讲授法作为教学的主要方法。教师在课堂上忘我的讲授知识但是学生在听讲过程中效果不佳。在教学中老师处于主要地位，学生被动的接受知识。长期以来学生的课堂积极性下降。没有欲望学习该门程。另外教师与学生在课堂上缺乏互动，难以形成活跃的气氛，学生难以投入十足的精力去学习较为枯燥的内容。这种情况下教师工作压力大但是学生学习效果不佳。

1.2理论与实践脱轨

学校增设工程招投标与合同管理课程培养专向人才，课堂教学老师大多采用传统的理论教学，缺少实践教学。这是这门课程乃至我国教育现有的弊端。现实教学中，学校和教师对理论教学的重视程度不够，在进行工程招投标与合同管理教学过程中单纯向学生灌输理论知识。理论是人们在反复实践过程中得到的经验，实践是理论的基础和前提，理论与实践之间存在错综复杂的关系、联系较为密切。学生只有在实践中才能找寻科学合理的学习方法，实践帮助学生探求真理、解放思想。教师在课程教学过程中恰恰忽略了这一重要环节，没有充分发挥实践教学的最大价值。学生满腹理论知识却严重脱离社会现实，日后不可能取得重大的发展。

1.3课程考查形式过于单一

学校通过组织课程考试的方式对学生进行知识考查。一般来说，学校每年会组织两次大型考试来考查学生的知识掌握情况。在这种情况下学生缺乏学习意识难以深入学习研究该课程知识。另外工程招投标与合同管理的考试试题多为选择题，只能考察学生书面理论知识。这种考查形势过于单一，学生无法在现实生活中灵活运用知识内容，课程考查效果不佳。

2浅谈案例教学法

案例教学法最早在古希腊提出并运用的，是一种谈论问题的最佳方法。案例教学法可以从意见上找寻矛盾，在矛盾中寻找答案，通过归纳总结的方式最终表述真理。国家深化教育体制改革，学校和教师根据国家要求改变传统的教学方法，创新教学思维，案例教学法应运而生。教师通过该方法制定教学目标，根据学生的需要调整教学内容。案例教学法具有自身独特的优势，可以帮助学生充分分析概括知识点，完成重点知识的归纳总结。案例教学法随着时间的发展不断完善，现代案例教学法更为科学合理，广受社会各界人士的青睐。案例教学法和理论教学之间联系甚广，案例教学法将理论教学作为工作基础，引导学生进行思考，在课堂教学中引入特殊案例供学生自由讨论、深入分析，鼓励学生发表见解，帮助学生学会思考、学会判断、学会决策，培养学生独立思考的能力。案例教学法是工程招投标与合同管理教学最为高效、合理的教学方法。

3案例教学法优势分析

3.1理论与实践充分结合，实践性强

传统教学方法过于重视理论教学，理论教学与实践教学机制不平衡，具有一定弊端。案例教学法可以很好的解决这一弊端，可以促进理论与实践充分结合，达到最好的学习效果。案例教学法实践性较强，老师运用这一方法进行教学，学生会在潜移默化中培养自己独立分析问题的能力，长期以来学生在遇到问题时充分可以考虑理论与现实，用最有效的方法解决问题。案例教学法的教学模式可以模拟社会现实，教导学生如何以理论为基础，如何在现实中进行招投标和合同管理。

3.2激发学生学习兴趣，调动学生积极性

案例教学法突出学生主体，彰显学生的地位。学生在学习过程中主动学习工程招投标与合同管理知识，无形中增加了学生自信心，激发了学习兴趣。兴趣是学生最好的老师，在兴趣的带领下学生学习知识事半功倍。学生主动探索专业知识，对未知事物充满求知欲和好奇心，有利于学生日后的发展。案例教学法可以从多个方面寻找答案，这可以改变学生的固有学习方法，活跃思维，增加学生学习工程招投标与合同管理的学习积极性。

3.3综合性能强，具有独特优势

我国采用传统教育方法，学生难以掌握知识，难以进行更深层次的进步。案例教学法与传统的教学方法之间存在明显差异，优势也较为明显。这种教学方法没有固定的答案，充分体现了条条大路通罗马这一理念。学生可以在课堂上自由讨论，通过查询参考资料找寻答案。在这一过程中学生的自主思考能力大大提高，教师教学压力减轻，具有重要意义。在案例教学法教学模式下答案朝着多元化方向发展，解除了原有教学方式对学生的束缚，学生可以根据环境和形式的变化转变自身思维，找出更有效的管理手段。

4如何在工程招投标与合同管理中应用案例教学法

4.1穿插案例，例证观点

案例的引用可以有效辅助学生进行思考分析。教师在进行工程招投标和合同管理过程教学之前要做好前期准备工作，充分考虑课堂教学现状适当穿插案例，保证案例穿插的合理性、科学性。将案例与课本知识有效结合起来，案例内容要与书本内容协调统一。教师在教学过程中实现案例教学法过渡，保证案例由浅入深、由易到难，帮助学生充分理解理论知识，最大限度发挥案例的作用，发挥案例应有价值。

4.2总结案例，加强教学知识巩固

现有的社会形势发生变化，工程招投标不是工程建筑市场施工阶段的产物，它的重要性越发显现出来，贯穿整个建筑程序的始终。教师要根据社会形势的变化调整案例内容，使案例内容能够与社会变化相适应。定期进行案例总结工作，加深学生对案例的理解，做好后期知识巩固。这可以有效提高教学效率保证教学质量。

4.3加强课程实验教学

教师进行教学工作要结合工程招投标与合同管理课程的特点进行教学手段优化，制定科学合理的教学计划。正确处理理论教学和实验教学关系，注重实验教学，培养学生的实验能力。理论知识内容较为枯燥，教师可以有针对性的进行减化理论知识的难度。为学生提供参与科研项目研究的机会，鼓励学生参与社会实践，为学生提供实践机会，促进学生理论与实践的融会贯通。学校要注重校企合作。学校和企业双方经过沟通建立实习基地，帮助学生实现生产与教学的统一。建设实习基地可以帮助学校培养专业人才，提高人才的综合能力，做好人才储备工作。企业一方可以吸收学校优秀人才，在企业注入新鲜活力，提高企业竞争力。

5结束语

我国实行社会主义市场经济体制，具有宽松的经济发展环境，工程招投标与企业管理的地位越发突出。目前的工程招投标与合同管理教学还存在一些问题，教师要改变传统的教学方式，使用案例教学法指导学生进行专业知识学习，培养学生独立思考的能力，提高学生的实践水平。

参考文献：

[1]孙海，孙燕.基于双语教学的《工程经济学》课程教学实践与思考[J].教育教学论坛，2016，（49）.

[2]蒋先智.试论工程招投标与合同管理课程的教学创新[J].经营管理者，2016.07:347

作者：卓光杰 单位：福州外语外贸学院