互动式教学在初中化学教学中应用

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【摘要】互动式教学模式在初中化学教学课程中的运用，不仅可以充分强化学生的沟通交流能力，而且在丰富的互动模式引导作用下，可以进一步体现初中化学教学的多样化特点，充分激发学生的参与积极性及探究欲望。本文将通过论述创设积极愉快的互动教学氛围、运用合作形式促进互动教学、借助多媒体技术丰富互动内容等多项措施，进行全面化探究及分析。

【关键词】互动式教学模式；初中化学；应用

一、创设积极愉快的互动教学氛围

在互动式教学模式与初中化学教学体系相结合的过程中，教师应当注重为学生创设积极愉快的互动教学氛围，为学生提供活跃的学习环境，全面激发学生的化学知识探索欲望，从而实现高效率教学发展目标。在以互动为核心的初中化学愉快教学氛围构建过程中，教师可以通过多种方法充分体现愉快教学氛围的构建方式，帮助学生通过多种途径感受化学学习的愉快氛围及趣味性特点。首先，教师可以利用趣味性游戏教学方式，结合初中化学教学内容，为学生构建积极愉快的互动教学氛围。将学生感兴趣的游戏方式运用至化学课堂教学过程中，全面激发学生的参与积极性，充分体现愉快教学氛围的构建目标，全面提升学生化学学习效果。在初中化学教学体系中，为学生构建积极愉快的互动教学氛围，需要结合学生的实际情况进行分析。强调以人为本的教育理念，引导学生自主设计学习方案，以擅长且喜欢的形式完成学习发展目标。因此，通过多种方式为学生创设并构建积极愉快的互动教学氛围，将会为综合性学习目标的实现奠定良好的基础。

二、运用合作形式促进互动教学

互动式教学模式在初中化学体系中可以通过合作性的互动学习方法进行教学。这种教学方式可以充分体现互动教学模式应用的优势特点，全面提升学生的交流能力和沟通能力。同时，在合作性教学模式的运用过程中，还可以进一步强化学生的合作沟通能力，全面培养学生的合作意识及团队意识，帮助学生在综合性合作学习过程中完成相关学习发展目标。例如，在初中化学课程“金属资源的利用和保护”教学过程中，化学教师可以充分利用合作教学模式促进互动教学方法的运用。化学教师可以为学生设计合理化的合作学习任务，引导学生以小组合作的方式针对教师提出的化学探究任务，进行全面分析和学习。学生可通过资料及材料的收集，结合小组合作讨论交流的学习方法，在相关化学学习过程中掌握更加丰富的化学知识，养成良好的学习习惯及学习方法。与此同时，在以合作形式开展的互动教学过程中，学生可以充分感受化学教师的引导作用及合作伙伴的互动合作作用，帮助学生突破以往独立性学习过程中的单一化思维模式，使其善于结合其他同学的优势特点来完善自身的不足。同时，帮助学生进一步体会化学知识的多元化特点，树立合理利用化学物质的观念，认识化学原理及对实际生产的指导作用。需要注意的是，在以合作模式为核心的初中化学互动教学体系中，教师应当结合学生的基础能力进行科学合理化的分组，保证学生分组情况利于发展学生化学学习能力。分组过程中，教师将不同基础能力和学习积极性的学生分为一组，这样不仅能充分突出带动引导作用，还能全面激发学生的合作学习意识，帮助学生全面掌握综合性的化学学习方法。因此，在初中化学教学体系中运用互动式教学模式，可以适当结合合作教学方法的应用，使学生进一步体会合作学习的意义及效果。

三、借助多媒体技术丰富互动内容

在互动式教学模式的具体运用过程中，化学教师应当注重以多元化的引导方式和多样化的教学方法渗透其中。一方面可以全面丰富互动教学模式内容，另一方面可以进一步体现化学教学的多样性特点，帮助学生以较强的探究兴趣参与化学学习过程，全面培养学生化学学习能力。对此，多媒体信息技术在初中化学教学体系中的运用是十分有效的方法，可以全面丰富学生的化学学习内容，进一步突出体现互动教学模式的多元化特点，激发学生参与化学知识探究的积极性。在微课教学模式与互动式教学模式相结合的过程中，学生可以结合微课内容中的重点元素进行互动合作性探究，这便为学生学习能力的提升及综合学习效果的提高起到较强的促进作用。此外，将多媒体教学模式与互动式教学模式相结合的过程中，化学教师可以结合多媒体信息技术的生动性及互动性优势设计相关教学方案，充分体现多媒体在化学教学互动模式中的启发性作用，全面提高学生的化学知识理解能力和学习效果。因此，加强多媒体技术与互动教学模式相结合，可以有效丰富初中化学互动教学内容，全面提升学生化学学习质量。

四、加强多元互动模式的运用

在互动式教学模式的具体实践教学过程中，教师要通过多元化互动模式对学生进行引导，设计不同形式的互动教学方案，全面提升学生的互动学习效果及化学学习质量。对此，化学教师可以分别利用生生互动以及师生互动两种教学方式，设计化学互动教学方案。不同的互动教学模式，将会充分体现不同的教学效果及优势特点，全面提升学生的理解能力，使学生在多元互动学习模式中进一步掌握化学知识，提升化学学习效果。在多元互动模式运用过程中，教师可以在同一教学过程中分别体现多种互动模式的运用效果，充分突出互动教学模式的丰富性，进一步强化学生化学学习效果。比如，在初中化学课程“燃烧的条件”教学过程中，化学教师可以分别应用生生互动及师生互动两种互动教学方案，全面丰富本课教学内容及教学环节，进一步强化学生化学学习效果。首先，以生生互动为核心的实验教学过程中，化学教师可以设计竞赛形式的互动教学方案。引导学生在本课的实验探究学习过程中，通过竞赛模式完成学习目标，全面激发学生的竞争意识，培养学生合作探究能力及互动学习水平。另外，在本课教学过程中运用互动教学模式，可以结合师生互动的教学方法完成教学目标。师生互动教学模式运用过程中，教师可以通过角色转换或者教师以参与者身份的形式完成互动学习目标及实验探究目标。学生在与教师互动和学习的过程中，教师要成为学生的主要引导者和实验教学的参与者，真正参与到学生的互动学习模式及化学学习模式中，全面提升学生的理解能力及互动学习效果。同时，师生互动教学模式的运用，可以全面提升师生之间的友好关系，进一步强化教师的亲和力，使学生学会积极与教师沟通，完成对化学学习重点及难点的突破。因此，加强设计多元化互动教学方案在初中化学教学课程中的运用，将会有效促进实现高效的教育目标，全面提高学生化学学习能力，帮助学生在丰富的互动体验中探究更加深入、全面的化学知识。

五、互动模式渗透于化学教学各环节中

将互动教学模式运用至初中化学教学体系中，可以渗透在化学教学的各个环节中。这样不仅可以充分体现化学教学的多元化特点，还可以帮助学生在不同环节体现互动学习模式的优势，培养学生互动学习能力。例如，在初中化学课程“质量守恒定律”教学过程中，化学教师即可将互动教学模式应用至本课教学的各个环节中，分别体现在课前预习环节、课堂教学环节以及课后复习巩固环节，从多个教学环节全面提升化学教学效果。首先，在课前预习环节中，运用互动教学模式可以充分提升学生的预习效果，帮助学生进一步掌握需要预习探究的重点知识，避免传统预习模式中效果不良的问题出现。互动教学模式在化学课程的课前预习环节中运用，可以通过互联网信息技术进行体现。化学教师通过线上沟通平台将“质量守恒定律”课程预习的重点内容突出体现，引导学生正确预习和探究。这种线上沟通模式的预习方法，可以全面增强师生之间的互动效果，使学生在课前预习阶段便可与教师形成良好的互动，强化化学预习及学习质量。其次，以互动式教学模式为核心的初中化学教学体系中，教师可以将互动元素渗透至课堂教学环节中，通过多元化的互动方法，使学生在课堂学习环节中充分体会互动学习的重要意义，为学生构建积极愉快的学习氛围，全面提升学生化学知识课堂探究学习效果。最后，在本课的教学过程中，化学教师可以将互动教学方法渗透至课程总结及复习环节中。这样不仅可以全面提升学生的复习效果，还可以进一步强化学生的知识总结能力，帮助学生在课后复习环节进一步夯实化学学习效果。因此，互动教学模式在初中化学教学体系中各个环节均可应用，是促进实现高效教育目标的根本所在。

六、结语

综上所述，互动式教学模式与初中化学教学体系相结合的过程中，化学教师可以通过积极愉快教学氛围的构建，以及合作模式和多元化互动方式的运用，全面提升学生的互动能力，使学生在不同的学习环节中强化化学学习的重点内容。同时，结合实践性互动式教学模式的运用，发展学生化学知识应用能力及主动探索能力，使学生在丰富的化学学习体验中进一步提升化学综合水平。

参考文献：

[1]徐桥亮.互动式教学应用在初中化学教学中的有效性研究[J].西部素质教育,2015(12).

[2]周春.互动式教学模式在初中化学教学中的有效运用[J].考试与评价,2017(12).

[3]何玉蓉.互动式教学模式在初中化学课堂教学中的应用价值研究[J].中学课程辅导,2018(14).

作者:包琪琳 单位:甘肃省华亭市皇甫学校