高中化学教学中化学思想培养探析

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【摘要】在化学学科教育过程中，加强培养学生化学思想，是促进强化学生思维能力，提高化学教学质量的重要根本。将多元化吸引教育方案应用至高中化学教学过程中，对强化学生化学思想和综合学习能力有促进作用。本文将通过更新教学理念，强化学生科学素养；渗透生活元素，发展学生实践素养等多项策略，针对高中化学教学过程中化学思想的培养方案进行全面分析。

【关键词】高中化学；化学思想；培养

一、更新教学理念，强化学生科学素养

为了全面实现发展学生科学素养的教育目标，在高中化学课程教学过程中，教师要将新颖高效的教学模式科学应用在当前阶段教学体系中，弥补传统教学模式的不足问题，为学生营造积极轻松且愉快的学习氛围，使学生在良好的学习环境和积极的学习模式中全面掌握多元化学知识，进一步提高学生综合学习效果，从而促进实现强化学生科学素养的教育目标。对此，化学教师可以将以生为本的教育理念融入化学课程教学过程中，充分体现学生的主体地位，帮助学生在自主学习过程中进一步掌握学习内容，实现科学素养发展目的。例如，在高中化学“物质的量”课程教学过程中，为了实现强化学生科学素养的发展目的，化学教师可以将生本教育理念融入其中，引导学生结合自主探究学习模式，全面掌握物质的量、摩尔质量物质的质量之间的具体关系，同时帮助学生利用简单的化学计算完成学习流程。整体教学设计过程中，生本教育理念是突出体现学生主体身份，全面激发学生主动探索意识的有效方法。学生可以在自主分析过程中进一步感受其中的科学元素，提高学生的科学素质水平。因此，高中化学教学过程中实现化学思想培养目标，需要通过不断更新教学理念，促进全面发展学生科学素养，推动实现强化学生化学思想的教育目的。

二、渗透生活元素，发展学生实践素养

在化学思想培养目标实现过程中，全面发展学生实践能力是至关重要的教学目标。部分学生在化学知识探索过程中，虽然可以掌握基本认知元素，但是在具体实践过程中，并不能将多元化的化学知识完善应用在广泛的学习和生活中，无法达到学以致用的发展目标。在高中阶段化学课程教学过程中，化学教师可以加强分析化学元素与实际生活之间的具体关系，帮助学生全面了解化学知识主要源于生活，培养学生化学知识应用能力。例如，高中化学课程“金属材料”教学方案设计过程中，为了实现全面发展学生实践素养，强化学生化学知识应用能力和理解能力的教学目标，化学教师可以将生活元素科学融入本课教学过程中，使学生结合生活经验和生活背景进行全面分析，进一步了解金属的物理性质，同时学会区分一般金属和非金属。化学教师可以引导学生观察相关生活物品的实际特点，全面分析拓展学生学习范围，使学生学会以生活角度提炼化学知识，培养学生观察能力和实践学习能力。另外，在高中化学教学过程中渗透生活元素，强化学生实践素养的教案设计过程中，化学教师可以引导学生主动将化学知识延伸至生活中，提高学生自主学习能力和知识应用能力。同时，可以帮助学生在主动探究过程中潜移默化地完成实践素养和化学思想的发展目标。

三、融入问题内容，培养学生质疑意识

在化学思想培养过程中，科学化的教学方法虽然重要，但是教学内容和教学元素的合理应用同样十分重要。通过问题化教学内容的合理应用，全面培养学生质疑意识是促进实现发展学生化学思想的有效措施。在此教学方案构建过程中，化学教师可以引导学生利用矛盾的观点看待问题，培养学生质疑意识，帮助学生在问题创设和分析过程中实现创新能力发展目标，从而实现化学思想培养目的。例如，高中化学“化学反应与能量变化”教学方案构建过程中，化学教师可以通过问题化教学内容的合理渗透模式，帮助学生全面了解反应热的概念，同时知道化学反应热效应与反应的焓变之间具体关系。具体教学设计过程中，化学教师可以构建“在学过的化学反应中，有哪些反应伴随着能量（热量）变化”这一问题作为根本，引导学生讨论及分析，强化学生质疑能力。同时，可以结合此问题进行合理化延伸教学，通过举例说明的教学方式，帮助学生进一步了解化学能与热能之间相互转化的具体概念。因此，在高中化学教学过程中，全面强化学生化学思想，可以通过问题内容的创设方法和教学方式，进一步培养学生质疑意识和创新能力，同时可以有效促进延伸教学方向，发展学生创新思维水平。

四、完善实验教学，提升学生动手能力

实验教学是高中化学教学过程中比较重要的教学环节和教学方式，其主要意义在于帮助学生在主动动手实践过程中，进一步了解化学知识的实际内涵，全面强化化学知识探索能力。在高中化学思想培养目标实现过程中，教师即可通过完善实验教学的模式对学生进行引导和培养，促使学生以较强的动手能力积极参与到实验学习过程中。学生不仅可以全面掌握基础学习内容和学习方法，还可以在主动实践学习模式中延伸拓展更加广泛的学习内容，掌握更加多样的学习方式。例如，高中化学课程“化学能转化成电能”的实验教学课程方案构建过程中，其中的实验教学目标为帮助学生全面认识“化学能可以转化为电能”这一化学理念，培养学生初步认识原电池的结构和工作原理，推动实现发展学生化学思想的教育目标。在具体实验教学环节应用过程中，化学教师要重视全面培养学生的探究精神和实事求是的科学态度，帮助学生在实验分析讨论及总结等学习环节中，进一步强化动手实践能力和综合思维能力。因此，加强完善实验教学模式是促进提升学生动手能力，发展学生化学思想意识的有效方法。

五、丰富教学目标，提升学生综合能力

全面培养学生综合学习能力，是高中化学教学过程中化学思想培养的重要根本。在新时期教育改革背景下，全面发展学生综合学习能力，需要以构建丰富多样的教学目标作为根本，从而以多元化教学目标延伸至针对性的教学方案设计过程中，推动实现发展学生化学综合素养的教育目的。例如，在高中化学“乙醇和乙酸”教学设计过程中，为了保障教学方案构建的科学性，帮助学生在本课知识探索过程中实现化学思想发展目标，化学教师可以通过多角度为学生构建丰富的教学目的。首先，化学教师可以为学生构建基本认知能力发展目标，帮助学生全面掌握本课学习过程中的基础元素，使学生全面认识乙醇的物理性质及其根本用途。认知能力发展目标的构建至关重要，这是保证学生在之后学习过程中可以全面掌握相关知识应用方法的重要根本。其次，化学教师可以为学生构建能力提升目标，帮助学生在实验和多元化学习模式中进一步掌握相关化学学习方法，培养学生知识概括能力和总结能力，同时促进发展学生互动沟通和观察分析能力。能力发展目标的构建意义在于强化学生综合学习水平，使学生掌握多元科学的学习方法。最后，化学教师在教育目标设计过程中，可以为学生构建价值观树立目标，促使学生在化学知识探索及化学思想感受过程中，逐渐树立实事求是的科学精神和积极的学习态度。因此，完善且丰富的教学目标设计是高中化学教学过程中培养学生化学思想的重要根本。

六、拓展教学评价，提高学生自我认知

全面培养学生化学思想的教学设计过程中，可以通过高中化学教学的多个环节和教学流程进行充分体现，帮助学生在不同学习环节中感受教师的引导和启发作用，逐渐实现化学思想发展目标。在高中化学教学过程中的评价总结环节中，科学渗透化学思想元素是促进全面发展学生自我认知能力，进一步强化学生化学知识复习巩固水平的有效方法。例如，高中化学“自然资源的开发利用”教学评价环节中，化学教师可以突破传统总结方式，利用拓展化多元性的教学评价方法对学生进行引导，促进全面提升学生自我认知能力。对此，教师可以引导学生以自我评价的方式总结学习内容和学习流程。高中阶段学生的自我意识已经逐渐完善，其学习能力在不断提升。针对化学思想培养目标的实现可以通过引导学生自我评价总结的方式对其进行全面启发，从而进行提高学生自我认知水平，进一步加强学生复习效果和学习质量。

七、结语

综上所述，化学思想的培养目标需要通过具体教学过程的多项环节和教学方法进行完善，体现为学生构建多样化的教学策略，充分激发学生化学知识探索兴趣，培养学生主动学习意识，从而帮助学生在综合性化学学习体系中潜移默化地实现化学思想发展目标。化学思想的科学培养方案可以进一步完善教学效率，突破传统教学过程中的不足问题，使学生在高效率和高质量学习背景下完成多元化化学知识掌握和应用目标。

参考文献：

[1]胡宗生.浅谈高中化学教学过程中化学思想的培养[J].考试：教研版,2013(05).

[2]李浩.高中化学教学过程中化学思想培养分析[J].中学化学教学参考,2015(12).

[3]王君义.高中化学教学过程中化学思想的培养探讨[J].学周刊,2018(13).

作者:曹娟娟 单位:甘肃省陇南市西和县第二中学