化工专业现代学徒制人才培养模式分析

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摘要：高职化工专业运用现代学徒制人才培养模式，是符合当前社会的发展跟当前高职教学的需要，也切合了工学结合的培养模式。我国在现代学徒的实践发展过程中取得了一定的成就，但在高职化工领域阶段的实践还有待提升。在这样的背景下，从人才培养模式进行分析，探讨了现代学徒制在化工专业应用的价值，并且分析了高职化工专业现代学徒制人才培养的内涵，为高级化工专业现代学徒制人才培养模式提供了发展的新路径，使高职院校为社会输送更多具有综合素养的化工类专业人才。

关键词：高职化工专业；现代学徒制；人才培养模式

1高职院校化工专业现代学徒制人才培养模式的意义与内涵

高职教育是我国教育体系中不可或缺的一环，能够为社会培养更多应用型人才，为促进社会的经济发展提供了重要贡献。随着市场经济的不断调整，现代产业结构也在不断调整，在这样的新形势下，如何培养出适应产业结构调整后的应用型技能人才，是当前高职教育面临的问题。化工领域作为我国的支柱性产业，需要高职院校在培养人才的过程中探索出新的模式，满足社会对高素质人才的需求。具体而言，现代学徒制在高职化工专业中的应用，是实现工学结合的重要实践模式之一，首先高职院校要与合作企业进行深度合作，将教学活动和企业的实际情况综合在一起，形成教师、学校、企业三位一体的全方位人才培养模式。在实践过程中，化工企业能为学校提供专门的生产空间，学生在这样的环境中，能够更好地将所学知识深化，也能让学生深入实践了解化工企业的岗位职责以及各道工序的操作流程，通过这种方式能够激发学生学习的兴趣和积极性。现代学徒制也能以市场需求为导向，通过学校和企业的双向合作，为学生提供对口的工作岗位，学生在实践过程中能够得到专业技术人才的经验传授，这样能够大大提高学生的实践操作和技能水平，保证学生在进入岗位之后能够将所学的理论知识和岗位的实际要求进行无缝衔接。在现代学术之培养模式下的学生，既能取得高职院校颁发的专业资历认证资格书，又能获得企业的职业资格认证书，增强了学生的核心竞争力。但从现实的情况来看，我国在现代学徒制的应用过程中还需要根据具体的情况，做出适合本专业和学生实际情况的新型人才培养模式。针对企业而言，应当选择具有授课能力且经验丰富的员工作为企业师傅，在学生进入企业培训之后，针对学生在职业技能上的不足加强教育，促使学生将理论知识和专业技能相结合。授课教师，则应当在教学过程中优化教学理念和教学方法，强化学生的理论知识，为学生进入企业实习打好基础。针对学校而言，应当在此过程中创设良好的外部环境，对学生生持续的、潜移默化的影响，让学生能够在这种影响下提升对专业知识和职业技能的认知。当地政府应当发挥好宏观调控的作用，主导学校和企业进行更好的合作，并且建立监督机制，使学校和企业能够在合作过程中以培养学生为目标，只有学校、企业、教师、政府各自发挥自身的作用，才能综合促进学生的培养，让学生有更好的职业生涯发展。

2现代学徒制人才培养模式应用于高职化工专业的策略

2.1探索新的教育教学制度

用现代学徒制的方式培养人才，基础跟前提肯定是先完善完备相关专业的教育教学制度，因此，在探究运用于高职化工专业的过程中，首先要完善教育制度，并且进行制度上的创新，这些体系应当包括政府部门、行业管理机构和企事业单位等，在多方面的综合作用下，能够为高职人才培养机制提供制度上的保障。在具体实施的过程中，高职院校的教育部门应当为学生创设制度环境，利用政策的引导，建立起适合现代学徒制的课程和职业资格考试制度，制定适合现代学徒制的教学大纲，开发出相应的课程标准，具体到高职院校，还应当结合本院的实际情况，打造具有学院特色的教学方案。在高职院校化工专业教育过程中，高职院校的教育主管部门应当与化工行业协会建立双向合作机制，结合专业特点和学生的具体情况，制定职业资格考试大纲，制定合理的考试方案。地方政府应当从宏观方面出发，做好宏观调控，鼓励当地有实力的化工企业和高职院校进行合作，并且给予相应的政策扶持，为高职化工专业进行现代学徒制人才培养模式的应用提供人才培养阵地。

2.2加强师资建设

从现代学徒制的培养核心来讲，依旧属于一种教学模式，因此，只有业务能力和综合素养过硬的师资队伍，才能更好的培养学生的专业能力和综合素养。但现在学徒制培养核心与传统的人才培养模式又有所不同，现代学徒制人才培养模式的师资力量不仅包括高职院校的专职教师，还包括企业师傅。在具体实施过程中，高职院校应当鼓励化工专业教师积极参与专业能力的岗位培训，增强自身的专业技能，让学生在学校教育过程中能够接受教师的专业理论知识辅导，而高职院校在此过程中应当为提升教师的专业能力提供良好的平台，例如可以将有潜质的优秀教师送入企业平台进行实践操作训练，这样，教师能够在课堂教学过程中对学生进行实际操作的教学，为学生进入企业实习奠定坚实基础。而针对与高职院校合作的化工企业来讲，企业应当遴选具有授课能力和专业能力的资深员工，担任现代学徒制的企业师傅，让学生在实践过程中能够更好地接受实践指导，现代学徒制本身就是工学结合的重要体现，学校教师和企业师傅的双向培养，是培养学生专业知识和专业技能的重要方式。但学校在此过程中，应当为企业师傅建立授课平台，例如邀请企业师傅到学校的实践基地进行指导，高职院校在此过程中应当建立学校教师和企业师傅双向交流的平台，为现代学徒制人才培养模式提供良好的基础。

2.3结合实际制定人才培养方案

传统学徒制跟学校教育制度的结合，衍生了现代学徒制人才培养的新模式，在这种新型的人才培养的模式下，学生不再是单纯的取得高职院校毕业资格证跟职业资格证书。他们可以通过新的培养模式，跟学校合作的企业签订劳动合同，这种优势使学生在入学后，基本上就具备了企业员工的资格资质。同样的，作为高职院校的化工专业，应跟合作企业成立专业的教学指导组，具体商议人才培养方面的具体的细节，院校跟企业各自承认起学生培养应该具备知识跟实践的素养。学校在化工专业学生培养过程中，要肩负起培养学生理论知识和基础专业技能的学习，并且制定出科学合理的考评方案，确保学生的基础理论知识和基础专业技能过硬，而且在此过程中应当为加强学生的实践能力提供平台。4）做好相关课程的具体设置高职化工专业应用现代学徒制人才培养模式，首先是应当明确企业的用人具体跟实践的要求，以及人才培养的导向。采用工学结合的模式，将学生作为培养的核心，学校教师和企业师傅的双向授课作为基础，学校和企业共同制定培养方案，通过多位一体的培养模式，共同促进学生的基础知识和专业技能培养。而学校在此过程中承担着课程体系的开发，在开发过程中，应当深入研究企业的实际用人需求，以及岗位职责标准，在此基础上设置专业课程。一般情况下，高职院校的学制通常是三年，这样的学制特点决定了课程设置过程中要根据每一年的实际情况不同制定不同的课程，明确每一学年的教学侧重点，才能在此过程中发挥学校教师和企业师傅的作用。

3结语

现代学徒制在高职化工专业的应用还需要长期的实践，也需要进行深刻的变革，在实践过程中，需要结合企业用人单位的实际情况，和高职院校的课程设置，探寻新的教学模式，发挥学校教师和企业师傅的作用，高职院校、合作企业、相关部门，都要在此过程中发挥自身的作用，为现代学徒人才培养模式在高职化工专业中的应用奠定坚实的基础。

参考文献

[1]于彭，刘震，董怡辰，等.高职化工专业现代学徒制人才培养模式分析[J].化工管理，2019（05）.

[2]李继友，宋翔，杨慧，等.校企合作的现代学徒制模式下化工类专业教学模式的探索与实践[J].天津职业院校联合学报，2017（09）.

作者：刘玉凤 单位：甘肃有色冶金职业技术学院