市场经济下英语教学模式改革

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摘要：文章分析了市场经济供给侧改革给高职英语教学带来的机遇与挑战，指出了市场经济供给侧改革下高职英语教学模式存在的问题，并提出了相应的改革策略，以推动高职院校英语教学适应新的社会形势。

关键词：市场经济高职英语教学模式改革

一、市场经济供给侧改革与高职英语教学概述

1.市场供给侧改革。在改革开放之后，市场经济推动了我国国内经济以及国际贸易的发展，但是我国经历了几十年的粗放型经济增长之后面临着一定的市场发展困境，而市场改革不能只寄望于需求侧，更要从根本上采取措施来加以解决。所以我国在2015年提出了加快各行各业的市场供给侧结构性改革，让各行业中的企业都认识到只有从内而外的改革创新，才能够激发内源动力，推动行业经济以及市场经济的长效进步。市场供给侧结构性改革的内容包含多个方面，比如劳动力、融资渠道、土地、制度创造、内部管理、创新等都属于供给侧方面的内容，而影响企业发展最为关键并可以快速解决的问题就是企业供给侧方面的人力资源方面的问题，所以企业在开展人才招聘和引进时也变得更加严格。

2.高职英语教学。高职英语教学是面向全体高职学生的教学，除了高职英语专业要达到专业英语级别之外，其他专业的学生也应具备基本的英语“听说读写”能力。在高职院校中所采取的英语考核方式大多是笔试的形式，而且学生只需要及格就可以，并没有严格要求学生必须掌握一定程度的英语综合能力，导致很多学生认为英语学习可有可无，所以高职院校学生中较少有英语能力比较强的，在就业中，综合素质较低的高职毕业生很难展现出竞争力。

二、市场经济供给侧改革给高职英语教学带来的机遇与挑战

1.市场经济供给侧改革给高职英语教学带来的机遇。市场经济供给侧结构改革对于整个社会经济形势都有较大的积极影响，而且在供给侧结构改革下，各行各业有了新的发展机遇。作为为企业培养职业技能型人才的高职院校来说，市场经济背景下供给侧结构性改革也给高职院校开展英语教学带来了新的发展机遇。其机遇一方面是人才培养就业方面的，一方面是学校人才引进方面的。在企业内部改革的情况下，企业对职业综合型人才需求的增多，比如现在很多企业与其他国家的公司有一些业务往来，或者是已经组建了跨国公司，企业对人才的英语水平也有了一定的要求；又如一些企业内部技能型人才也需要不断提高自身的技术能力，所以具备一定英语能力的话可以学习到更多国外的最新技能，或者是看懂一些进口仪器设备的使用要求。那么，高职院校就必须更加重视英语教学，真正提高学生的英语能力，而不是只要求学生修满学分就可以，要让学生认识到未来职业发展中英语的重要性，从而形成自主学习能力。另外，在市场经济供给侧改革的过程中，高职院校对英语教育人才的需求也可以得到满足，因为有需求就会有供给。2.市场经济供给侧改革给高职英语教学带来的挑战。在市场经济背景下的供给侧结构性改革开展过程中，高职英语教学也面临着相应的挑战，首先，市场对人才的英语要求提高了，高职院校的英语教学设计必须要有所改革，教师的水平也必须相应提高；其次，高职院校内部的教学设备存在老化的现象，而且还有一些高职院校没有配备齐全多媒体教室以及英语听力教室，这对于提高英语教学水平来说十分不利。最后，企业为了招聘到更为合适的人才，会对应聘的毕业生进行测评，高职学生在这方面处于弱势，这对于高职英语教学的开展来说也是一种新的挑战。

三、市场经济供给侧改革下高职英语教学模式存在的问题

1.忽视学生英语听力与口语能力的培养。在高职英语教学中一般是采用“大课”的方式来开展，也就是说不同专业、多个班级的学生在一起用大教室开展英语学习，这样可以节省英语教师资源，但是在这种大型课堂中，一个教师无法兼顾到所有学生的学习状态，，只能是在课堂中讲解完教学大纲和教材中的内容，也没有时间检验学生的学习成果，在学期末考试中，学生只要能够及格，那么英语课程教学就被认为是有效的。结合英语考核所考查的内容来看，主要考查的是学生的语法掌握能力、英语阅读理解能力和写作能力，基本不会考查学生的听力和口语交流能力。总之，这种应用多年的高职英语教学模式并不能适应最新的市场经济供给侧结构性改革的要求。2.忽视学生职业发展，未开设专业英语教学。在一些高校开展研究生培养时会开设专门针对所学专业的“专业英语”教学课程，有一些高校的本科学段也开设了这样的课程，相对于英语大课来说，“专业英语”课程是在基础英语教学上的“拔高”，学生掌握一定的专业英语能力可以进一步完善其专业知识体系。在高职院校中受到教师资源以及学校教育模式的限制，几乎还没有学校能够开展“专业英语”课程，导致很多专业的学生都不了解自己专业的国际发展趋势，也不知道自己所学的专业还有相配套的英语知识，有些学生进入到工作岗位后才知道工作中还需要应用到一些专业英语词汇。而高职英语教育中对学生职业发展前景的忽视不符合市场经济供给侧结构性改革的要求。3.教学内容“一刀切”，没有细分学生群体。高职院校英语教学在内容设置上也没有考虑到学生的实际情况，往往是采用“一刀切”的模式，即面向全体学生教授同样的内容、布置同样的作业。但是高职院校的学生在入学之前的英语能力就存在差异，有优秀、良好和较差之分，如果教师依照“较差”的英语水平开展教学，那么水平相对较好的学生学习起来就过于轻松，很难提起学习兴趣，这些学生的英语能力也难有提高。所以，在进行教学内容设计时，教师必须细分学生群体，选择合适的教学模式。4.缺乏校企合作，没从企业角度开展人才培养。市场经济供给侧结构性改革背景下，企业对人才的需求提高，而高职院校的人才培养却没有精准对应企业的人才要求，这影响到了高职院校的人才有效输出。而且现如今高职院校所开展的校企合作往往浮于表面，并没有进行深入的合作，比如企业中究竟需要怎样的人才、高职院校的人才怎样才能在激烈的就业竞争中脱颖而出，高职院校并没有一个准确的定论。如果高职院校毕业生在就业竞聘中能用英语进行自我介绍和回答问题的话，想必其被企业选择的几率能大大增加。

四、市场经济供给侧改革指导下的高职英语教学模式改革的策略

1.开展互动教学，提升听力及口语能力。为了让高职毕业生适应市场经济供给侧结构性改革的要求，在高职英语教学中有必要专门设置听力和口语教学，因为在真正的工作中，如果是与国际合作方打交道的话，主要需要的还是英语听说能力，而对于高职院校学生来说，准备英语文书的可能性不大，所以听说能力的要求要高于读写能力。因此，高职英语教学中学校有必要为学生提供专业的听力教室，并提供给学生充足的听力素材，让学生提高英语听力。与此同时，在高职英语教学中，教师还应采用互动教学形式，形成学生之间、师生之间的口语互动，提高学生的英语口语能力。2.基于岗位招聘，设置专业英语课程。在高职英语教学中，学校可以尝试构建专业英语课程，在英语大课的基础上，给每个专业开设一个学期的专业英语课。在确定不同专业的专业英语课程内容时，学校可以让英语教研组的教师提前进行调研和设计，找寻并设计合适的教材和教学资料，把握好课程教学的难度。而且要提前了解不同职业不同岗位在人才招聘方面的要求，有对英语水平要求高的职业要重点加强学生英语能力的培养。开设一门新的英语课程对于高职院校来说并不容易，尤其是高职院校的英语教师师资力量存在较大的不足，教师数量有限，而且教师本身大多是英语专业出身，并不太了解高职院校不同职业教育的人才培养要求，所以需要一段时间的磨合期，也需要高职院校重新对职业人才培养进行规划。3.丰富教学内容，开展分层及个性化教学。在高职英语教学中，针对教学内容单一不够丰富的问题，教师必须采取措施丰富教学内容，而这一点对于教师来说并不是很困难。高职英语教材中的内容是固定的，但是教师有必要从多方面、多渠道搜集资料，为学生提供多样化的教学内容，让学生通过英语学习了解更为丰富多彩的世界。而且在细分学生群体的基础上开展英语分层教学和个性化教学。在分层教学时要设计好合理的教学语言，不能让英语学习较差的学生群体出现自卑感。而在开展个性化教学时，教师更要了解班级中每个学生的英语学习情况，包括学生的英语学习优势和弱势各在什么方面，做好统计表，然后分模块开展个性化教学。4.推动校企合作，基于企业要求设计培养方案。在高职英语教学中，学校还必须进一步深化校企合作，直接面向企业供给侧结构性改革的实际情况问询企业的人才招聘要求，结合企业改革后的人才标准要求为企业提供综合能力更强的职业技术人才。而且在延续校企合作的过程中，学校还可以在大众化英语教学基础上设计符合企业发展目标的人才培养方案，让高职院校的毕业生能够在毕业后直接选入企业中工作，这对于高职院校和相关企业来说是皆大欢喜的事，也顺应了国家政策潮流，推动了市场经济供给侧结构性改革的进行。

五、结语

综上所述，市场经济的不断发展和我国国际贸易的日渐频繁推动着各行各业供给侧结构性改革，改革是企业发展的内源动力，在改革中企业对人才的要求也在提高。高职院校直接面向企业输送人才，努力创新英语教学模式、提高学生英语综合能力是提高学生在新时期就业率的有效办法。

参考文献：

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[4]彭海涛.基于“互联网+”的高职公共英语混合式教学模式改革探讨[J].青岛职业技术学院学报，2016(03):178-179

作者：陈亚莉 单位：湖南财经工业职业技术学院