物理化学教学中任务驱动模式的应用

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【摘要】任务驱动的教学模式是近年来受到广泛关注的先进教学方法。它可以用于物理化学教学，以达到良好的教学效果。任务驱动的教学模式可以激发学生的学习兴趣和热情，提高学生的知识应用能力，培养了学生的思维能力，实现了学生的物理和化学知识体系的建设，从而提高了教学效率。本文从实践的角度出发，探讨了任务驱动教学模式的设计及其在物理化学教学中的应用效果。

【关键词】物理化学任务驱动应用探讨

一、任务驱动模式在物理化学中的应用策略

（一）调整物理化学的学时结构

将教学课程分为两个部分：课堂统一教学和小组项目驱动模式教学。物理化学理论体系分为十章。关键点分为六个部分：热力学第一定律，热力学第二定律，多组分系统热力学，化学平衡，电化学和化学动力学。鉴于课时的减少，课堂教学主要阐述理论体系、理论观点和难点。要求学生在课后充分阅读和理解各部分的内容，并结合课堂教学，掌握物理化学的理论内涵。

（二）改变物理化学的教学组织方式

主要采取小组形式，共同进行项目讨论，并完成课堂所需报告、制作PPT，以及进行课堂汇报与交流。每个小组首先对各自的项目进行分析，查找项目所具备的相应条件，结合学过的理论和概念，全方面的处理需要解决的问题，然后分工协作，完成项目PPT，最后进行课堂汇报与交流。每一小组为四到八人，要求合理搭配，学习和活动主要在小组中完成，通过进行小组活动来培养组织、沟通、陈述等方面的能力。

（三）增加课堂提问和设问

课堂提问可以增加师生之间的互动。老师通过提问，可以让学生积极思考，发展创造性思维，并进一步巩固他们所学到的知识。创建一个场景并提出一个巧妙地设问。在这种情景中进行巧妙地设问，关注情境与问题之间的逻辑关系，引导学生提取信息，进而导入学习的内容，能将学生融入知识环境，让他们更愿意主动的去学习知识。

二、物理化学教学中的任务探讨

（一）设计物理化学实验，增强学生实践能力

物理化学是一门理论结合实际的学科。物理化学教学的基本要求是培养学生的实践和动手能力，课程包括一部分实验，但这部分实验离学生的生活较遥远，使学生没有亲切感，比较陌生，从而物理化学实验并不能达到教学目的。所以，为学生设计一些和生活相关的有趣的实验，提高学生的学习热情、动手实践能力，从而带动学生进入物理化学的世界，降低学生对实验的陌生感。

（二）设计自建的习题数据库，深入学习物理化学

物理化学教材后面的习题都是老师编写的计算题，大部分都是站在物理化学研究者的角度进行选择题目，但是对刚接触物理化学的学生来说题目的难度较大，很难消化习题，所以，老师自建习题数据库，帮助学生从简单的题目入手，由易到难，慢慢的理解物理化学，从而解决生活中的实际问题。

三、物理化学教学中应用任务驱动模式的注意事项

（一）要有目的的应用任务驱动法

开设物理化学科目，培养学生思维和知识的应用能力，教师要有目的的进行授课。所以，必须把任务设计和教学的目标联系起来，达到任务设计和教学的目标相一致，而学生完成任务的这一过程就是接受知识的过程，从而也就可以大大的提高学生学习物理化学的效率。

（二）要具体的应用任务驱动法

所说的具体，一是指要具体的制定任务的目标，使学生的学习和生活联系起来，二是对每个学生来说学习的任务要具体，特别是在小组学习中，每个学生都要有具体的任务，才可以准确定位自己的位置，确定任务完成的目标，从而提高任务完成的效率。

（三）要适度的应用任务驱动

老师在设计教学课堂时，应该考虑教学的时间，教学时间安排的是否恰当就会直接影响任务驱动法的教学成果，任务设计要考虑好学生的感受，设计的不应该过于复杂，时间过长，将可能导致学生丧失学习兴趣，精力无法集中的现象，所以，教师要结合学生对知识的接受能力程度设计出合理的学习任务，来满足学生的学习要求。

四、结束语

和传统的教学方法相比较而言，任务驱动模式的教学方法存在明显的优势，在物理化学教学中采用任务驱动模式的教学方法，激发了学生的学习兴趣和热情，这使得学生主动的发现问题、分析问题、探索问题、解决问题，自主的解决问题，增强了学生的实践能力，从而提高了学习效率。

参考文献：

[1]邹敏.高校教学过程管理[J].广西大学学报:哲学社会科学版(增刊),2001:13,17.

作者：汪海东 蔡芹 朱杰 郭丽萍 宋利 单位：嘉兴学院生物与化学工程学院