高中化学与生物实验仪器改进策略探讨

前言：想要写出一篇引人入胜的文章？我们特意为您整理了高中化学与生物实验仪器改进策略探讨范文，希望能给你带来灵感和参考，敬请阅读。

摘要：生物化学实验是高中生物化学学习不可缺少的一部分，也是实施直观教学的重要手段。教师在教育教学过程中，通过演示实验或组织学生动手实践操作，能不断提升教学质量。但现在的化学实验器材已不能满足教学的要求，影响了生物化学实验的教学质量，制约了锻炼学生动手实践和创新能力的发展。因此，教师要对高中生物化学实验仪器进行有效改进。本文对高中生物化学实验仪器的改进提出了一些建议。

关键词：生物化学；实验仪器；改进策略

传统填鸭式的教学方法已经不能满足当前的教学要求和学生的需求。新课改要求教师应注重生物化学实验，不在拘限于理论知识的重点学习。由于高中生物化学实验的部分实验仪器，已经无法满足现在的教学要求。因此，为了不影响学生的发展，更好地帮助学生提高实践能力和创新思维，教师要积极创新、大胆改革，对实验仪器进行改进。以此，提高实验教学质量。

一、初中生物化学实验教学的基本情况

在高中阶段，生物化学是一门重要的课程，而实验教学是生物化学课程中的重要内容。其中，生物化学实验内容是对教材理论知识点进行研究求证，能够深化学生对理论知识的理解，不在停留于表面。实验是进行理论知识运用的教学，但基本的课程内容是由国家规定，与实际社会发展不符，具有一定的滞后性，导致教师常常会因为实验仪器不配套、实验设计不合理、与社会实践联系不够紧密等问题，被迫停止实验教学。这样，不仅导致实验教学无法顺利进行，也会制约学生的发展，难以培养学生的生物化学学科素养。[1]

二、初中生物化学实验仪器改进依据原则

基于生物化学实验的重要性，为了学生的发展，教学的顺利开展，教师要对实验仪器进行改革创新。因此，教师要深入了解实验内容，熟知实验内容，才能优化实验仪器。[2]

（一）需要把握科学的原则实验教学是对学生学习的理论知识进行求证和研究，可以促进学生深入理解理论知识。因此，在实验时，教师要用科学严谨的态度去对待实验，不能盲目为了创新，而去改进实验仪器。

（二）需要把握安全的原则实验教学都是在课堂上进行的，部分实验需要学生自己动手实践。因此，教师改进实验仪器时，要牢牢把握安全原则，把学生的安全问题放到第一位，要在实验前再三叮嘱学生注意安全问题，并且强调实验教学安全的重要性。

（三）需要考虑经济效益问题教师改进和优化实验仪器，是为了更好地开展实验教学，培养学生的全面发展。不合理的规划，会导致部分实验仪器无法优化。教师要充分考虑资金问题，在学校资金不足的情况下，不能盲目为了创新，而改进实验仪器。

三、高中生物化学实验仪器改进措施

高中阶段的教育教学过程中，为了提高学生的学习兴趣，提升学生的学习能力，教师需要不断创新教学方法。教师在开展生物化学实验教学中，现有的部分仪器已经不能够满足教学实验的需求，教师要完成实验仪器教学，必须进行改进。以此，更好地开展教学工作。

（一）巧用实验器材，提升教学效果现在的教学方式已不局限于教材内容，有的教师会根据学生的学习能力，对教材内容进行扩展。因此，学校现有的实验仪器已经不能满足教学需求，教师必须改进实验器材，巧妙运用现有的实验器材进行教学。例如，人教版高中生物化学实验高一上册“浓硫酸与铜的反应”，在没有改进实验前，没有反应的铜片继续和浓硫酸反应，会生成有害气体，污染空气。对这个实验进行改进后，用铜丝代替了铜片，用支试管代替大试管，再用5ml的注射器，将注射器塞入胶塞，在末端绑上铜丝，在实验结束时，抽出注射器，便会停止实验。教师对实验仪器这样改进后，增加一个5ml的注射器在其中，会让实验收放自如，不会让没有反应完的铜继续和浓硫酸进行反应，生产有害气体，从而有效防止空气污染。[3]

（二）结合生活，实现实验效果新课程标准更注重生物化学实验。各种实验仪器的运用都要基于教材内容，还要具备简单易操作的特性。教师要科学进行演示实验，在实验中可以运用一些生活小物品，结合辅助内容讲解，帮助学生深化理解理论知识。例如，教师在教学人教版高中生物化学实验高一下册“苯的性质”这一章节时，为了让学生了解“苯的性质”，教师要做关于苯和铝粉的燃烧试验。由于苯是液体，很难找到合适的容器做实验，实验仪器太大不方便携带。这时，教师可以用旧粉笔替换实验容器，把苯滴到旧粉笔上，让其与铝粉做燃烧实验。实验改进后，取材方便，操作简单，实验效果明显，药品用量少，减少了苯的挥发，防止了空气污染。

（三）从提升演示实验效果上改进实验仪器高中生物化学实验对课堂教学缺少实践研究，其实验理论性强，而实际操作却不足。因此，教师要立足教学实践，从课堂教学实验着手，全面提升生物化学实验仪器改进的效果。例如，教师在教学人教版高中生物化学实验高一上册“干燥的氯气能否漂白有色纸条”一课时，如果按照教材内容所给的实验，实验的药品、仪器较多，反应的时间又长、又繁琐。因此，为了提升演示实验的效果，教师可以取有色纸条，把纸条下段用蒸馏水润湿，上段干燥。然后，把纸条放入充满干燥氯气的容器里，很快就会有实验结果。这样改进实验，节省了时间，也方便了操作，提高了演示效果。[4]

四、结束语

学生高中的学习比较枯燥乏味，教师在高中生物化学教学中，采用生物化学实验教学，会丰富学生的课堂学习内容，激发学生自主学习的兴趣，也能提高学生的实践能力和创新能力，引导和启发学生的创新思维。因此，教师在运用生物化学实验开展教学工作时，应积极鼓励学生参与到生物化学实验中，并用创新式思维改进生物化学实验器材，提高教学质量，更好地帮助学生学习和成长。

参考文献：

[1]穆小艳,裴锐.初中化学实验器材的改进与创新研究以氧气的制取和性质实验为例[J].化学教与学,2016(4).

[2]董萍.初中化学疑难实验的改进与创新[J].教育现代化,2018(38).

[3]霍红.生物化学实验课教学方法改进的探讨[J].实验教学与仪器,2007(3).

[4]朱小燕.新课程背景下高中生物学生实验开设的现状调查[J].中学生物学,2010(1).

作者：赵伟伟 李飞平 单位：稷山县稷王中学