高中化学教育下学生学习兴趣的培养

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摘要：在职业教育改革持续深化下，新时期对于职业高中的化学教育提出了更高的要求，作为职业高中文化课程体系中的主要学科，如何能够激发学生的学习兴趣，对于学生化学知识学习具有重要的促进作用。职业高中化学教学中，知识较为抽象、复杂，教师需要结合学生实际情况，注重教学内容和学生兴趣爱好相结合，创设教学情境，在特定氛围中提升学习成效，养成良好的化学素养。本文就职业高中化学教育中学生学习兴趣培养进行分析，提出合理的应对措施。

关键词：职业高中；化学教育；学习兴趣；化学素养

兴趣是最好的老师，在兴趣基础上开展学习活动，有助于加深化学知识的理解和记忆，养成良好的化学素养。在职业高中化学教学中，兴趣作为学生学习的内在动力，在新课程改革持续深化下，新时期在学习化学知识和技能学习的同时，还要注重学生学习能力和学习习惯的培养，可以享受学习中的乐趣，提升学习自信心，对于学生后续知识学习和发展具有重要促进作用。由此，加强职业高中化学教育中兴趣培养研究，有助于为后续工作开展提供参考。

一、引入课程内容，加深化学知识学习兴趣

高中化学知识的课堂导入方式合理与否，直接关乎到学生的学习兴趣培养。新课导入方式较为多样，但无论是哪一种形式，只要教师可以结合教学内容和学生学习特点创设教学氛围，激发学生的好奇心，将学生带入到一个理想的化学世界，就是合适的课堂导入方法。当前新课导入方式主要有以下几种：其一，故事引入。故事引入方式是利用故事的兴趣特点，激发学生的学习兴趣，积极投入到学习中，加深化学知识的理解和记忆。尤其是高中生对于新鲜事物好奇心较重，课堂开头教师可以联系实际生活，引入一个实际生活中化学例子，或是一种有趣现象，激发学生的学习兴趣和好奇心，能够快速进入到角色中，提升化学知识的理解和记忆[1]。其二，实验导入。高中化学作为一门以试验为主的自然学科，实践性较强，通过化学实验可以有效激发学生的学习兴趣，引导学生积极投入到化学知识学习中。教师中还要注重教材内容的挖掘，可以根据实际情况合理设计化学实验活动，导入新课内容。其三，生活化学知识导入。化学知识可以锻炼学生的逻辑思维，启迪智慧，通过创设化学史料情境引入新课，促使学生能够保持长久的学习兴趣，积极投入其中，在兴趣基础上开展化学知识学习[2]。在课堂开始期间，联系实际生活展示化学现象，期待学生的思考，集中学生注意力，保持长久的化学知识学习兴趣。

二、创设情感教学氛围，提升学生化学学习兴趣

在化学知识学习中，为了帮助学生加深知识的理解和记忆，教师应该充分结合学科特点创设情感教学情境，激发学生的学习兴趣，能够在兴趣基础上学习化学知识，对于学生情感凝练具有重要促进作用[3]。在讲解化学材料知识的单元章节时，教师可以提前准备化学仪器，包括瓷器、青铜器和石器，促使学生能够在学习中积淀化学知识，更加充分的掌握古人留下珍贵的化学物质财富。学生在了解这些知识后，对于民族文化产生一种自豪感和归属感，为化学知识学习中注入情感元素，培养化学知识学习兴趣，为后续化学知识学习打下坚实基础和保障。

三、加强实验教学，总结化学事宜按规律

职业高中化学教学中，实验是化学知识学习的一种有效手段，在其中占有重要的地位。化学知识的学习通过趣味性的实验展示，来加深学生直观感受。所以，在化学知识教学中，教师结合教学内容创设实验教学情境，激发学生的学习兴趣。化学实验的设计应该充分结合学生好奇心特点，在学生面前展示实验过程，帮助学生自主探究和学习化学知识。在教师的引导下，学生可以总结化学规律，集中学习注意力，为后续化学知识学习奠定基础。与此同时，设计的化学实验应该深入到学生的实际生活，促使学生可以从化学实验中收获乐趣。诸如，在碘的性质实验中，可以讲解革命烈士用米汤写密信，将消息传递给鲁迅先生，要求学生思考和分析鲁迅学生如何将米汤书写的字显现出来。教师演示化学实验，用碘酒在涂抹米汤的地方，白纸上显现出的字体逐渐浮现出来，在特定情境中学习知识，保持长久的学习兴趣[4]。

四、提出化学问题，展现化学现象原因

化学知识学习中，化学知识较为抽象、复杂，教师应该列举实际生活中的案例，创设问题情境，促使学生可以深入思考和分析化学现象的原因，产生了哪些化学反应，激发化学知识的学习兴趣。诸如，在碳酸钙知识学习中，可以借助多媒体展示溶洞图片，集中学生的注意力，在问题情境中掌握现象发生的原因，系统的学习化学知识。学生分析钟乳石形成原因，是由于长期受到水流侵蚀产生的碳酸钙物质，最终在多年的累积下形成溶洞景观。气体知识教学中，可以联系1984年的印度博帕尔赌气泄漏事件，进而讲述温室效应和臭氧层空洞现象，探究化学现象产生的原因，在兴趣基础上了解气体性质。

五、应用多媒体技术，教学方式更为简洁

在化学知识教学中，现代教育信息化水平不断提升，现代化技术广泛应用其中，促使化学教学成效大大提升。在高中化学教学中应用多媒体技术，创设媒体情境，激发学生的学习兴趣，将知识通过文字、图片、音频和视频展示在学生面前，知识更为直观、形象，有助于学生加深化学知识的理解和记忆。诸如，在讲解水电解知识时，组织氧气和氢气实验，单一的实验并不利于学生化学知识的理解，教师可以通过多媒体制定课件，展示学生化学反应。这种教学方式更为见解，可以充分满足学生学习好奇心，加深知识的理解和记忆，对于学生化学素养的培养具有重要促进作用。

六、结论

综上所述，职业高中化学教学中，化学知识较为复杂，教师应该注重教学理念转变，突出学生主体地位，促使学生可以学习知识的同时，还要加强学生学习能力和学习习惯培养，深层次享受学习中的乐趣，对于学生后续知识学习具有重要促进作用。

参考文献

[1]关林.论高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].青少年日记(教育教学研究),2017,31(05):65-65.

[2]闫萍.试析高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].新课程(下),2017,22(04):205-206.

[3]胡琼霞.浅议高中化学教育中学生学习兴趣的培养[J].学周刊,2015,11(33):234-235.

[4]詹文杰.新课改背景下高中生化学学习兴趣的调查和培养策略[J].安庆师范学院学报(自然科学版),2017,26(04):118-120.

作者:王英 单位:山西省阳泉市第一高级职业中学