新时代核心价值观培育分析

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摘要：青年是祖国的希望和未来，中国社会主义现代化建设事业的接班人，承载着中华民族伟大复兴的任务，因此他们的政治思想、道德品质和世界观、人生观的变化发展关系到整个中华民族的变化发展。大学思想政治课的教学目的与新时代核心价值观具有内在联系。在新时代新气象背景下，以思想政治课为依托，将大学生新时代核心价值观培育分为几种类型，相互影响、相互作用，共同构建新时代核心价值观的培育策略。全文围绕大学生新时代核心价值观阐述，提出培育大学生新时代核心价值观的优化对策。

关键词：大学；思想政治课；新时代核心价值观；培育

1大学思想政治课与新时代核心价值观

1.1大学思想政治课的作用

1.11德育建设

国家的发展，社会的进步，民族的振兴，除了牢牢以经济建设为中心外，还应加强文化建设，树立弘扬积极、健康的价值观，提供丰富多彩的文化作品，满足精神需求。改革开放以来，综合国力和社会发展都取得很大进步，人民生活水平大大提升，社会主义精神文明建设取得丰硕成果，人民群众整体上树立了积极、健康的“三观”，但与此同时，西方资本主义腐朽思想随之而来，封建主义思想残余顽固存在，在整个社会风气和道德方面，出现了许多令人忧虑的现象。

1.12新时代核心价值观

报告指出，文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。而文化自信的核心就是价值观自信，对于我们来讲就是社会主义核心价值观自信。新时代中国特色社会主义既要建设现代化经济体系、推进经济总量做大做强，又要通过培育和践行社会主义核心价值观，实现思想观念的突破和价值理念的升华。培育和践行新时代核心价值观，是推进中国特色社会主义伟大事业，实现中华民族伟大复兴的战略任务，对于促进人的全面发展，引领社会全面进步，对于聚集全面建成小康社会、实现中国梦的强大正能量，具有重要的现实意义和历史意义。

2大学思想政治课的“德育建设”与新时代核心价值观的关系

2.1社会转型时期价值观多元化的必然要求

思想文化和价值观念存在种种冲突：道德价值与利益价值的冲突，中西价值观念的冲突，传统与现代价值观念的冲突，社会主导价值与基础价值观的冲突。最为突出的是道德价值与利益价值的冲突。因为在市场经济条件下，对利的追求逐渐成为整个社会的价值取向，所以在大学生的日常生活当中接触到的社会环境使他们的道德价值和利益价值的矛盾更为突出，导致整个社会价值冲突的原因首先是社会利益主体的多元化。

2.2弥补教育体制不健全的需要

大学思想政治教育的本质是一种人文关怀，蕴含着深刻的人文精神，但由于教育体制长期强调社会本位、集体本位，忽视了大学生个人身心发展需要，缺少人文关怀，因此，大学思想政治课，应该加大培育新时代核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，开展积极健康的价值观教育，实现学生的全面发展。

3思想政治课的新时代核心价值观的培育

3.1结合“大学生身心发展特点”和“思想政治教材性质”落实新时代核心价值观

从核心价值看，是一门进行马克思主义基本观点教育的课程；从基本内容看，是一门提高学生知识、参与当代社会生活能力的课程；从培养目标看，是一门培养公民思想政治素质的课程。准确把握课程的功能，在课程教学中，加强德育建设，落实新时代核心价值观，坚定走中国特色社会主义道路的信念，增强民族自尊心、自信心、自豪感，弘扬中华民族精神，关注社会发展，积极参加社会实践，诚实守信，增强社会责任感，培养公民意识，倡导团结友善的精神，积极参加健康有益的文化活动，追求更高的思想道德目标。

3.2发挥教师主导作用，尊重学生主体地位，传播好新时代核心价值观

作为学生践行新时代核心价值观的模范，发挥示范、表率作用，用自己的言行感染学生，能在更大程度上提高教学效果，把正确的思想观念转化为学生内在素质，引导学生朝着正确的方向发展，但当前大学思想政治课教师的素质整体不高，因此为了更好地培育新时代核心价值观，需要加强思想政治课教师队伍建设，致力于提高他们的道德素质和业务素质，使他们适应不断变化的形势。首先是加强理论学习，加强对马克思主义中国化最新理论成果的理解和掌握，加强对大学生身心发展特点的了解，具有敏锐的政治洞察力，研究大学生出现的新情况；同时可以开展思想政治课教师专业培训，多多提供外出学习的机会，能够及时了解新的教育理念，掌握新的教育方法；另外也可以搭建思想政治课教师交流平台，让不同地区、不同高校之间，教师交流教育经验和心得体会，相互促进，共同提高；最后作为思想政治课教师，严格规范自身言行，最好学生的道德模范，践行新时代核心价值观，对学生产生积极影响。

3.3运用“网络”新媒体，加强新时代核心价值观教育

网络的开放性和方便性，内容的多样性和广泛性，为大学生提供了一个广阔的学习时间，大大激发了学生学习欲望，促进学生学业的完成，同时也为学生提供一个宽松、自由的环境，培养学生创新能力，开发学生潜力，有利于学生个性全面发展。当然网络既有利也有弊，网上信息泛滥，有可能引起学生社会责任感下降，道德意识弱化，无法做出正确的价值判断和价值选择，误入歧途，甚至走上犯罪道路。

3.4规划价值评价机制促进新时代核心价值观培育

要针对不同学生身心发展特点，可以制定不同的培育评价方案。在激励中促进学生坚定社会主义政治发展方向，增强社会责任感，形成正确的世界观、人生观、价值观。结合当前德育要求，制定发展的道德评价方案，让学生明确每一时期需要完成的目标。在成长过程中了解自己的变化，明确优点，发现缺点，予以改正，更好地端正思想，继续前行，践行新时代核心价值观。让学生能更好地把课堂理论知识和生活实践有机结合，有利于促进学生健康发展。

4结束语

思想政治课是集理论教育、社会知识和公民教育于一体的综合性课程，它对学生进行了政治素质、思想素质、道德素质、法律素质、心理素质等内容的教育，其中突出思想政治素质的教育，这是素质教育的灵魂，因而它也是一门德育课。大学生是国家的未来，是民族复兴的希望，思想政治课作为德育的主要窗口，使学生明确基本的行为规范，树立了正确的理想信念，形成良好的思想道德品质，实现其社会价值和个人价值，提高思想政治觉悟，养成良好的行为习惯，培养健康的人格，成为“有理想、有道德、有纪律、有文化”的四有公民。

参考文献：

[1]新时代培育和践行社会主义核心价值观的四个向度[N].刘培.徐州日报.2017-12-01(005).

[2]构建新时代核心价值观的大众话语体系[J].刘旭.人民论坛（学术前沿）.2018-03-20.

[3]论社会主义核心价值观传播中的话语转换[J].田祥茂,孙英.北京教育(德育).2016(05).

作者：毛戎 单位：新乡学院