核心价值观融入高职素质教育的意义

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摘要：高等职业教育是学习和传播先进文化与技术的重要途径及载体，在国民教育中有着重大意义并占有重要地位。结合实际把社会主义核心价值观融入高职学生素质教育，是高等职业教育工作者神圣且义不容辞的职责。

关键词：社会主义核心价值观；高职素质教育

一、社会主义核心价值观融入高职素质教育的现实意义

1.社会主义核心价值观融入当代高职学生素质教育，有利于高层次人才的教育和培养。在建设和发展社会主义事业的过程中，我们必须立足于现实国情，以社会主义价值体系的需要为出发点，从理论层面进一步认识社会主义。同样，作为新时期社会主义事业建设的新兴力量之一，当代高职学生肩负许多时代重任。因此，对高职学生进行社会主义核心价值观的教育，使其树立正确的理想和信念，从而培养出新一代适应社会发展需求的德才兼备的社会主义事业接班人。2.充分研究在高职学生中进行社会主义核心价值观的教育，将会为我国社会主义建设事业提供实践经验。思想层面上，有利于社会的稳定和长远发展；意识层面上，有利于组织和引导社会各方面的力量，以及产生变革和规范的积极作用；精神层面上，可以有效增强群众的凝聚力等。

二、社会主义核心价值观融入高职素质教育的现存问题

由于受到来自社会的多种因素的共同作用，在高职高专院校的素质教育工作中，社会主义核心价值观的融入和贯彻还存在着一些不足，主要表现在以下几个方面。1.高职院校的意识不够全面深刻。思想政治理论课程是高校教育的重中之重，是在教育工作中做到培养、贯彻和践行社会主义核心价值观的主要方式。部分高职学生不能意识到思想政治教育对其学习和发展所产生的影响，阻碍了社会主义核心价值观教育的实施。因此，就会出现部分高职院校偏重相关专业技术的教学，并将其作为教学工作的重要任务，从而严重忽视了思想政治教育工作的重要性，造成思想政治教育方面出现严重不足甚至缺失，导致学生学习的主动性和积极性降低，学校教学工作的成果也大打折扣。2.教学形式单一，内容枯燥，创新性不足。课堂教育是思想政治理论课的主要教学方式，它以教师为主角，更多地注重道理的传授，而不是注重思想行为的观察与检验，没有充分了解不同学生学习效果的差异性及其在学习动力、学习兴趣方面的不同需求，使学生在课堂中的积极作用无法充分发挥，课堂教学效果差。3.没有充分发挥疏导作用。在进行思想政治教育的过程中，校方和教师往往都不注重解决思想教育问题，而是一味采用强制禁止的方式，缺乏必要的疏导，依据学校的规章制度对学生进行处罚，会导致部分学生出现抵抗逆反的心理，进一步激化了学生与教师、学生与学校的矛盾，效果适得其反，严重破坏了和谐的校园气氛。4.淡化了教师身教的重要性。在进行思想政治教育时只重言传而忽视身教。很多教师往往着重于理论层面的讲述和对学生提出相应的要求，而忽视了自身的言行，没有在实际行动中为学生做榜样。部分一线思想政治课教师甚至在课堂教学中态度自由散漫，讲授内容虚无缥缈。这种教师是无法做到让学生认真学习并践行马克思主义和相关思想政治理论的。这种忽视自身言行举止的行为，会严重降低思想政治教育的效果，甚至使学生产生反感的情绪，进一步增加教育的难度。5.没有充分发挥学校、家庭、社会的合力作用。高职院校在践行社会主义核心价值观教育时，未能做到积极联系学生家庭和社会，从而无法将这三个教育过程中的主要角色进行有机结合，未能形成合力发挥综合作用来完成最终的教育任务。社会主义核心价值观教育是一项大规模、多层次的教育活动，不仅需要学校的教育，还需要联合家庭、社会，使这三个主体都参与其中。同时，政府、媒体等相关部门也要充分发挥其影响力，弘扬主旋律，践行社会主义核心价值观教育，努力创作出有影响力的高品质文化作品，举办各种有价值的社会实践活动，从而引导高职学生充分了解社会主义核心价值观的相关内容，使高职院校更好地完成教育任务。

参考文献：

[1]薛金莲.高职高专院校社会主义核心价值体系教育现状及分析[J].教育研究与实验，2009（S1）：163-166.

[2]张在金.浅议大学生社会主义核心价值观教育[J].新西部，2017（22）：128-129.

[3]冉杰.社会主义核心价值观教育的协同学分析[J].广州大学学报（社会科学版），2016，15（06）：64-69.

作者：刘凤利 高华 单位：长春工业大学 长春理工大学光电信息学院