公共体育课程与核心价值观教育路径

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摘要：本文通过对大学公共体育课程所具备实施社会主义核心价值观教育的可行性和阻力因素分析，从而对大学公共体育课程嵌入社会主义核心价值观教育，实现同向同行的路径进行探索，提出通过弘扬体育精神融入社会主义核心价值观教育、通过创新教育教学方法及内容实施社会主义核心价值观教育和通过建设体育文化融入社会主义核心价值观教育等三种路径完成大学公共体育课与社会主义核心价值观的同向同行。

关键词：大学公共体育课程；社会主义核心价值观；同向同行

1．将社会主义核心价值观教育融入大学公共体育课程的可行性分析

1．1大学公共体育课程的教育内容与社会主义核心价值观精神高度契合

教育家蔡元培先生说过：完全人格，首在体育。体育锻炼是一个“痛苦”的过程，在从事体育锻炼时要克服身体上的不适反应、精神上的畏难情绪，不断突破个人身体素质的极限，完成各体育锻炼项目。这一过程能够锻炼人的意志品质并陶冶情操；同时，在体育课程中进行的比赛有利于培养学生自强不息和追求卓越的品质以及文明礼貌的习惯和长辈有序的规矩，对规则的尊重和遵守可以培养学生自律自制信念；并且因体育活动大多是集体性项目，学生在与他人竞争中需合作方能共赢，学会正确处理集体与个人的关系，可以培养集体主义精神；另外，体育课具有严格的规章制度，任何学生在体育课堂上都要遵守课堂纪律，拥有守法守则意识；并且任何人在体育活动中都是平等的，体育课应当坚持公正、公平和公开的核心价值标准。

1．2大学公共体育课程的教学方法有利于社会主义核心价值观内化于心

体育教学大多是在体育场进行的，学生在这种开阔的学习环境中往往情绪比较高涨，心态比较放松，也就是在此过程中学生们的意志品质、心理状态和思想观念能够直观、全面和真实的显现出来，因此为思想政治教育提供了契机，把握好体育教学中偶发事件对学生进行核心价值观的教育，将社会主义核心价值观的精神实质嵌入到体育文化的精髓中、体育精神的宗旨中、体育比赛的规则中、体育道德的规范中，能够达到润物细无声的效果，潜移默化是德育教育的最高境界，要充分利用体育教学所具有开放性、实践性、感染性和社会性的优势对学生进行社会主义核心价值观教育。

2．社会主义核心价值观教育融入大学公共体育课程的阻力分析

2．1课程设置“重分责、轻交融”

中南大学本科教学行动计划提出：以学生为中心，构建本科人才培养的“双贯线”，要求立足课堂主阵地，深化课程思政，提升课堂育人功能；以德育为先，拓展课外渠道，提高学生综合素质。实施理想信念铸魂工程，开展社会主义核心价值观教育、红色革命文化教育，健康网络文化教育等系列活动；实施“生命教育”进课堂的体育教学改革，让学生形成“终身体育”的意识和“健康向上”的理念。但是绝大多数高校在具体实施过程中，由于大学生公共体育课程设置与教师工作分工往往是独立的，缺乏与思政课程以及思政课教师的有机联系，导致体育教师只重视体育技能的传授，往往忽略了体育精神、体育文化和体育内涵的传授，割裂了大学公共体育课程教学与思想政治教育的内在联系，束缚了体育课程在培育和践行社会主义核心价值观方面本应发挥的重要作用。

2．2教学目标“重号召、轻评价”

首先，大部分高校公共体育课程教学目标仍未将社会主义核心价值观教育纳入进去，直接导致缺乏相应的教学内容，间接导致不能充分利用体育课程丰富的教育因素对学生进行德育教育。其次，部分高校虽有明确的教学目标，但是在实施过程中没有具体落实，依然过多重视对学生身体素质和心理健康的培养，导致体育教师在教学过程中依旧侧重于对学生体育技能和体育知识的传授，忽视了体育课程所具有的磨练意志、陶冶情操、启迪智慧、愉悦心情、增强集体主义观念和组织纪律性等方面的重要作用。最后，部分高校在体育教学目标中社会主义核心价值观教育，也在体育课程中嵌入了社会主义核心价值观的内容，但缺乏科学有效的评价机制和评价方法。因此，高校公共体育教学虽在一定程度上响应了国家的号召，但是在对大学生进行社会主义核心价值观教育的效果还不够理想。

2．3教学过程“重技能教育、轻道德培养”

在《纪念100周年大会上的讲话》强调：新时代中国青年要自觉树立和践行社会主义核心价值观，善于从中华民族传统美德中汲取道德滋养，从时代楷模和英雄人物的身上感受道德风范，从自身内省中提升道德修为。另外多次强调了社会主义核心价值观对青年学生的重要性，认为高校是青年学生培养和践行社会主义核心价值观的重要阵地，但当前在许多高校具体的教学实践环节却没有真正地把社会主义核心价值观贯穿到体育课程中，一方面是因为传统思想的禁锢，导致部分体育教师认为大学公共体育课程是单纯的教授学生体育知识、体育技战术能力和增强学生身体素质，忽视了传授体育所蕴含的爱国主义、自强不息、追求卓越、遵规守则、团结协作、公平公正和人人平等等精神。另一方面是由于部分体育教师相较于其他专业教师，工作环境差、工作任务重、耗费精力大等原因，导致在社会主义核心价值观内容学习方面不够深入，理解不够全面，认识不够到位，从而没法将此方面知识有效地传授给学生。

3．社会主义核心价值观融入大学公共体育课程的路径分析

3．1通过弘扬体育精神融入社会主义核心价值观教育

强调，优秀的竞技成绩需要优秀体育精神来支撑。既有我们传统的优秀的体育精神，又要弘扬一种与时俱进的、我们百年复兴这样的一种体育精神。由于体育精神与社会主义核心价值观在本质上高度吻合，其在实现的路径上也具有一定的相通性。因此高校体育工作者应当以“体育精神”为切入点，使学生在参与体育活动中形成相对稳定的价值观，让社会主义核心价值观教育效果事半功倍，具体路径如下。

3．1．1建设体育课程项目，搭建价值观教育平台／载体

当前大学生对社会主义核心价值观的理解仍旧停留在知识点掌握的层面，如何将其内化为自身信念是一个值得思考的问题，若能够将体育精神落地成为社会主义核心价值观教育的载体，比如体育教师可以将团体性体育项目所蕴含的团队协作、以团队利益为重、相互尊重、相互宽容等精神编排进教学大纲，使学生在小组合作中体会到团结、平等、和谐等精神，是其从感性到理性认识社会主义核心价值观的一个升华。

3．1．2分层解构体育项目功能，有序提升学生的认知

在篮球、足球、排球课程教学中，强调团结合作、公平公正、依法守则等价值观；在田径、武术、舞龙舞狮课程教学中，强调勇于拼搏、敢于挑战、爱国自信等价值观；若能够将社会主义核心价值观与体育精神建立紧密而又生动的联系，帮助学生从内心深处认识到社会主义核心价值观在指导学习、锻炼等实践过程中的实际意义，明确树立社会主义核心价值观将有助于个人正确价值观、人生观和世界观的树立，进而发挥“课程思政”的作用。

3．2通过创新教育教学方法及内容实施社会主义核心价值观教育

3．2．1创新体育教学内容进行社会主义核心价值观教育

大学生公共体育课程的内容设计既应当包括身体素质训练、技能提升方面的内容，同时应当加入一些团体游戏、素质拓展等内容，通过深入的挖掘和科学的设计将体育课程蕴含的育人价值和人文内涵发挥作用，保证社会主义核心价值观方面内容合理有效的渗透到体育课程中去。

3．2．2通过创新课外体育活动进行社会主义核心价值观教育

大学公共体育课的课堂时间是有限的，而课外题活动是体育课堂的延伸，可以通过有效设计、组织将课外体育活动变为“第二课堂”，比如体育教师的指导下建立丰富多样的体育社团，组织具有鲜明主题和深刻内涵的活动，营造出社会主义核心价值观教育的环境氛围，开展集体性的校园体育比赛，强调合作共赢、顽强拼搏、诚信公平以及依法守则的重要性，实践是检验真理的唯一标准，在这些体育精神的规范下使学生无形中便将社会主义核心价值观的要求自觉体现在自身行为上。

3．3通过建设体育文化融入社会主义核心价值观教育

体育文化建设是实现社会主义核心价值观教育的重要平台，高校应当重视大学校园体育文化建设，充分利用这一载体达到育人的效果。

3．3．1打造良好的物理环境景和人文景观

首先，高校应重视对体育基础设施的建设，改善场馆设施与运动场地，以满足大学生日常体育锻炼、健身、休闲娱乐等需求。同时，应当在校园里建设体育运动主题的雕塑和博物馆，这些体育艺术品是精彩运动瞬间的定格和荣誉的见证，是体育和文化的完美结合，大学生在参观体育博物馆和雕塑的同时不仅能够体会到体育之美，还能感受到体育带给人精神上的力量，与社会主义核心价值观的培养极度契合。

3．3．2承办大型体育赛事，充分拓展教育的现实载体

大型体育赛事具有思想构建和情怀塑造的功能，高校应当积极承办国内外大型体育赛事，并以此为教育契机，激发大学生的民族自信心和自豪感。比如，当学生观看国家队与国外代表队的比赛时，看到中国队员在赛场上挥洒汗水，奋力拼搏，收获荣誉的过程中，更能够感受到爱国与敬业的实质意义。与常规的灌输式教育相比，这种形式的教育有着潜移默化的作用，让学生在欣赏比赛的过程中体会到了爱国、敬业等优秀品质，对提升社会主义核心价值观教育的效果起到重要的推动作用。

3．3．3借助榜样的力量，将体育明星作为鲜活教材

当前的大学生以95后为主，这些学生追求时尚，个性鲜明，善于运用网络，并且大部分学生具有“追星”心理，包括各个项目的体育明星。众所周知，每一位成功的体育明星都离不开艰苦的训练，顽强的拼搏，拥有坚强的意志、顽强拼搏、无私奉献和不惧牺牲的精神，高校可以深入挖掘体育明星背后的故事，让体育教师通过体育课堂宣传其优秀的品质，使其成为对学生进行社会主义核心价值观教育的鲜活教材，有条件的高校还可以邀请体育明星给学生们做主题讲座，围绕其在赛场上遵循的平等、友善、和谐、爱国、敬业等主题，发扬体育精神，引导学生进行主动地学习，内化为自己精神索引，最终朝着社会主义核心价值观的方向前进。

作者：齐宇飞 姜磊 胡剑宏 李彤 彭志伟 单位：中南大学体育教研部