核心价值观与大学生的正向教育

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1加强大学生谋职和走向社会生产的正能量的储备

认识核心价值观对大学生谋职就业过程的宏观正能潜力的激发。理论的作用与功能的发挥取决于其反应规律正确性的前提下，对理论的正确理解和领会解读具有重要的作用。大学生走向社会的过程是由完成学业走向为人民服务岗位的过程。学业的完成水平，高等教育专业培养水平和思想觉悟与理论联系实践能力水平对大学生对待社会的态度和提供服务的质量水平，这一过程又反过来影响大学生离开高校以后的生存发展状态与发展效果。在严格专业知识的同时，用社会主义核心价值观引导与充实大学生头脑使之能够正确看待个人与社会的关系，正确认识自我为社会提供服务水平与个人生存发展的关系，才能真正实现大学生的人生的正确定位和现实主义方向发展。应通过核心价值观教育让大学生认识到，人类和民族生存对物质生产的客观性依赖关系，与大学生接受高等教育的目的和宗旨的一致性。让大学生从哲理到现实真正理解个人价值实现的正确途径是为社会发展提供优质产品和优秀服务，并通过核心价值观教育正确整合经济政治文化发展环节与民族复兴全面生存发展与个人的能力与思想水平的关系，以核心价值观为引导，去除封建思想残余在大学生身心中的各种消极影响，认识改革开放以来，社会精神文化整体走向的现实表现中的各种现象的表现和影响，从心理和价值观层面连接大学生知识培养与走上工作岗位的观念对待与能力传承。使大学生能够以核心价值观原则认识和解决内外思想和行为的关系和矛盾，顺利通畅的实现心理成熟，思想成熟和能力成熟的完成过程，平稳可靠的实现自身历史角色和历史使命的转变和承担。成为合格的符合民族发展需要的建设者和接班人。

2以核心观实现大学生对现实主义具体领悟感知

大学生群体在同龄人群中的智力程度具有时代相似性。其差异性主要受到其成长过程中家庭、学校和社会现实的具体影响，对其心灵和智力与能力的启蒙和激活以及规律化与否的发展积累量变和质变程度。虽然高校不能代替和包办大学生的入高校前受到的教育的状态，但可以通过对加入高校的大学生身心状态进行评估判断其以前教育的程度后果状态，并以核心价值观倡导的方向进行矫正和引导与提升。并以合格的符合社会主义核心价值观要求的专业人才充实幼教和普及义务教育的师资人才与各行业合格人才的输送，实现民族发展的人才培养方面的良性循环。以保证民族发展复兴顺利实现。在这一过程中，坚持以反应时代要求和正影响核心价值观教育大学生的同时，要帮助大学生克服身心全面性发展的局限，正确认识传统习惯与外来文化对自身能力和觉悟发展已经形成和可能造成的扭曲的理解和思想束缚。理论联系实际让大学生感知抽象理论的智慧功能的现实性的作用，全面理解思想行为触发因素的物质成因及其观念反映的程度状态及对个人生存影响和社会后果。区分和辨别积极能动性观念与消极能动观念在生存发展的变化形式和作用机制，从而正确调动自我使大学生学会和锻炼积极性、主动性和创造性的方法和能力。这些可以更正对大学生进行社会主义核心价值观教育过程中，结合其身心实际联系与现实社会经济政治文化实际得以实现。应该说核心价值观是破除大学生各种脱离自我和社会实际的思想观念局限的钥匙和门径。核心价值可以把徘徊于真理门外的大学生身心引入其规律认识把握的正轨。这对教育者本身也提出了更高的要求。

3通晓现实理想的方向和遵循原则的现实具体化方法与流程化操作

社会主义核心价值观掌握大学生思想和行为的检验就需要看大学生遵循核心价值观体现的原则方法和操作流程去指导实践。这样，引导大学生认识和熟练掌握核心价值观的原则方法的解读和运用，灵活驾驭核心价值观体系与程序指导实践的具体环节的认识和作用，就成为教育者的新课题。事实上，马克思主义基本原理已经指明了真理规律的哲学表现的总结，当前核心价值观教育，就是联系当前时代实践结合大学生身心水平完成核心价值观对真理规律的呈现的符合大学生理解能力成长的解读和领悟。很显然核心价值观是反映时代精神方向的理论抽象和浓缩，要打破抽象理论对大学生智慧通向现实能力提升和发展的阻隔，需要通过大学生社会主义核心价值观教育的过程中，运用核心价值观原则及其理论体系依据，分析大学生内外身心现象。社会问题与历史和时展关系的和理解读，验证取得大学生对核心价值观方法的肯定和认可，通过核心价值提供的方法对问题的分析和解决增进大学生规律性认识的同时，增强规律的掌握、遵循是使用的能力，从而强化践行核心价值观真实性和自觉性。应该说，社会主义核心价值观的理论体系和程序方法，是马克思主义中国化的中国特色精神文明发展的人本培养和个体素质成长方法和实践方法的理论化模式化表现。其具体方法和环节是马克思主义基本原理结合中国国情下的人才培养的特殊性化呈现。因此，体现坚持现实主义立场对马克思主义中国化方法的具体使用的尝试和实践，就是社会主义核心价值观的具体使用方法。需要指导的是，核心价值观原则实效的保证，需要结合实际矛盾的解决，不断加以理论完善和实践调整。这在一定意义上说就是社会主义核心价值观的操作程序的一部分。

4把核心观与大学生身心现实发展具体实际结合需要双向同步发展

保证在社会主义核心价值观教育的实效和对大学生的掌握的真实影响，需要保持对社会主义核心价值观的正确理解和对待。社会主义初级阶段生产发展的局限，掩盖社会主义核心价值观对真理规律的揭示程度，也就影响核心价值观在社会与时代作用实效的发挥的程度。因此，实事求是的坚持与时俱进的看待社会主义核心价值观在完善发展中对个体现实思想和行为的指导作用，以及正确界定和预见其全面反应规律的不断前进和发展性，是需要在对大学生进行社会主义核心价值观抽象的过程中加以说明和论证的。从教育对象角度来说，大学生或任一社会成员的身心也都存在一个生物性的发展和生命规律化呈现过程。发挥核心价值观调动大学生个体积极性能动规律化的认识能力，需要坚持生存发展物质资料生产发展的动态规律，与精神文明规律化发展的积极一致互动性。这样，通过社会主义核心价值观的教育实现对其教育对象的具体能力化结合的过程，就是，紧密围绕全面建设小康社会具体物质发展过程，充分依靠核心价值观积极能动，引导大学生发展的看待物质过程、精神过程、文化过程与个个体身心成长过程的统一和一致。这实际上就是引导大学生对社会主义核心价值观的理解，站在一个正确物质平台、精神平台和文化平台的恰当与正确立足点与观察视角上。依据现实主义立场，这个立足点与视角，应该是符合科学发展观要求的全面性反应世界和规律的视角，从社会主义核心价值观掌握大学生思想行为的角度上说，就是认识到核心价值观对大学生的时代指导过程，是反应符合生产发展要求的核心价值观理论的完善过程中，对大学生身心发展过程和走向实践能力化过程双向同步发展性指导。

作者：陈浩宇 单位：渤海大学