幼专教学工作社会主义核心价值观融入

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【摘要】高校作为思想政治教育的主要阵地之一，把社会主义核心价值观融入教学工作，用社会主义核心价值观来武装大学生的头脑，不仅对学生、学校有着重要影响，也事关党和国家的前途和命运。本文主要从社会主义核心价值观融入幼专教学的有效途径进行论述，促使幼专学生从学习到内化再到实践社会主义核心价值观。

【关键词】社会主义核心价值观；幼专；教学工作

梁启超在《少年中国说》中说：“少年强则国强，少年智则国智，少年富则国富。”在党的报告中指出“青年兴则国兴，青年强则国强”，青年一代的思想观念、价值取向对国家民族的命运、前途有着重要的影响，作为青年这一群体最大的组成部分就是当代的在校大学生。随着经济全球化、世界多极化和互联网技术的普及，各种思想透过互联网相互激荡、渗透，一些别有居心的人打着民主、人权的旗号，把一些“西式”“不良”的思想、价值观输入中国。大学生好奇心重、爱赶时尚和潮流，但他们缺乏辨别是非的能力，很容易被那些思想影响、感染。因此在高校加强社会主义核心价值观的宣传教育非常必要。幼儿师范高等专科学校在高等院校中是非常特别的一类，是师范类型的院校，学生将来的工作对象是如同一张白纸的婴幼儿。幼儿师范高等院校的学生在思想、价值观上存在一点偏差，都有可能对这些祖国的花朵、国家的未来——婴幼儿产生重大的影响。作为幼专的学生必须将社会主义核心价值观融入学习和日常生活，把个人的梦想同“中国梦”有机结合，书写人生的华彩篇章。

一、将社会主义核心价值观融入

思想政治理论课的教学思想政治理论课是所有高校的必修课程之一，承担着帮助青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为其终身发展奠定思想政治素质基础任务，也是青年学生社会主义核心价值观教育的主渠道、主阵地。党在高等教育领域中，始终把思想政治教育放在重要的位置，在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。贯彻和落实的要求，实现将社会主义核心价值观融入思想政治理论课的教学，就必须首先将社会主义核心价值观有机地融入思想政治的教学内容；其次还要不断改进教学方式，吸引学习积极主动学习、内化。根据教育部要求，思想政治理论课在高职院校主要设置两门课程：《思想和中国特色社会主义理论体系概要》和《思想道德修养与法律基础》，这两门课程都是必修课程，期末采用考试的方式进行考核，同时还开设《形势与政策》课程。《思想和中国特色社会主义理论体系概要》主要是对思想和中国特色社会主义理论进行系统的阐释，思想和中国特色社会主义理论是马克思主义中国化的成果，社会主义核心价值观也是马克思主义中国化的成果。学生通过学习可以清晰地了解马克思主义中国化的历史进程；也能够认识到社会主义核心价值观“来龙去脉”和历史意义；可以使学生从理论的高度去认识社会主义核心价值观，进而帮助学生内化社会主义核心价值观。《思想道德修养与法律基础》这门课程主要从社会主义道德和社会主义法律方面进行讲解。通过本门课程的学习使学生了解我国社会主义宪法和有关法律的基本精神和主要规定；提高大学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和法律素质。社会主义核心价值观的第一个层面是“爱国、敬业、诚信、友善”体现道德方面的要求；第二个层面——社会层面“自由、平等、公正、法治”提倡法治。社会主义核心价值观和内涵与《思想道德修养与法律基础》的内容具有一致性，将社会主义核心价值观有机地融入本门课程的教学，可以帮助学生增强法治观念提高社会主义思想道德修养。

二、将社会主义核心价值观融入课程思政研讨课

在全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”课程思政指将各类课程与思想政治理论课同向同行，全课程育人。思想政治的宣传教育不仅是思政课的任务，也是学校其他专业课程、通识课程的职责。仅仅依托思想政治课这一主渠道开展核心价值观的教育是远远不够的，还应寻找其他可以依托的途径。开展核心价值观的教育要抓住课程思政研讨课的契机，将核心价值观融入课程思政课的教学。根据幼专学校的办学特色和专业课的设置，可将核心价值观的内容融入《学前教育学》《大学语文》《中华优秀传统文化》等课程的教学。以《中华优秀传统文化》为例，在讲授历史人物的思想贡献时，就可以将历史人物的思想道德和核心价值观融合，帮助学生理解历史人物的思想和树立正确的三观；又如讲述文字、书法文化时，就可利用文字书法产生的世界影响引导学生爱国、树立文化自信，进而开展核心价值观的教育。

三、将社会主义核心价值观的

教育融入校园文化的建设校园文化是一所学校在长期的办学实践过程中形成的，主要包括物质文化、精神文化和制度文化。校园文化对学生的影响是潜移默化的，核心价值观的教育可充分利用校园文化。校园文化中的物质文化是可见的，在制作宣传展板时可适当地融入核心价值观的内涵；在教室、走廊悬挂核心价值观的标语；在美化校园环境时可选择与核心价值观相关的事物，如校园雕像、园艺等。校园文化还包含有精神文化，具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上，展现在校园生活各个角落，包括学生们的行为规范等。把核心价值观的教育融入校园文化，最主要、最有效的途径就是融进校风、教风、学风、班风，使学生在潜移默化中随时随地地感受核心价值观，引导学生团结奋进，正确认识自己、对待他人，加深对核心价值观的理解，促进核心价值观的内化。思想的引领、价值观的引导还离不开传播媒体的宣传、影响，在学校就更离不开校园媒体的宣传、教育。校园媒体主要包括报纸、电视、广播、网络，核心价值观的宣传、教育要大力依托校园媒体。可采用专题征文的方式，鼓励学生积极创作与核心价值观有联系的作品，选出优秀作品刊登在校报上；可利用周会的时间开展专题讲解；可在校园网站上设置核心观专题页面，开展网络道德讲坛；充分利用新型传播媒体的宣传作用，如贴吧、易班、学习App等。采用多种校园媒体相结合的方式，让核心价值观的宣传、教育细化到学生日常生活、学习的方方面面。运用校园媒体帮助、加强核心价值观的宣传、教育，若只采用传统的纯理论说教的方式，对学生的引导效果不是非常明显。要达到预期效果，就必须在宣传的方式和内容上下功夫。在内容上选择一些和大学生相关的内容，如将就业问题和核心价值观结合起来；在宣传方式上可多鼓励学生积极参与，以榜样、先进事迹激励学生内化核心价值观。

四、在社会实践中践行社会主义核心价值观

社会主义核心价值观不仅要内化于学生的头脑，也需要学生在日常生活去践行，内化核心价值观是为了践行核心观，践行核心价值观进一步促进核心价值观的内化。只有将社会主义核心价值观外化于社会实践活动，才是达到了教育、宣传的目的。社会实践已经成为大学生学习、生活的一个重要组成部分，经过长期的发展，种类形式繁多。将核心价值观外化于大学生的社会实践活动方式是多种多样的，如利用党团活动、班团活动、志愿者服务活动等；参观历史博物馆、革命遗址。1996年12月，中央宣传部、原国家科委、原农业部、原文化部等十部委联合下发《关于开展文化科技卫生“三下乡”活动的通知》。自“三下乡”活动开展以来，青年一代大学生积极投入，有志青年结合所学专业技术知识，在农村开展多种形式的先进科技文化知识和生活观念的宣讲活动。作为师范类型的高职院校，“三下乡”活动的最主要方式是支教，未来的幼师带着自己所学的专业知识，深入祖国贫困的山区，为山区的孩子带去温暖和欢乐。支教活动既响应了“三下乡”的号召，也是核心价值观外化于学生实践活动的具体体现。将社会主义核心价值观融入幼专的教学工作是一个系统、长期的工程，需要每一位学生、教师、管理者内化、践行。

作者：张霞 刘扬玉 单位：川南幼儿师范高等专科学校