化学实验教学改革

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摘要：文章首先分析了当前医学类高职高专化学实验教学中存在的问题，并提出了医学类高职高专化学实验教学改革的意义、原则及路径，其路径包括实验教学模块化、实验内容多元化、实验手段现代化、实验考核多样化。

关键词：医学类高职高专；化学实验；教学内容；实验手段

一、医学类高职高专化学实验教学存在的问题

第一，基础知识传统老旧。在科学技术迅速发展的今天，医用化学及相关知识日新月异，在现代化课堂中，许多医学高职高专院校仍然在使用二十世纪七八十年代的教材，教案也未及时更新。许多平时已被学生熟知的知识被教师反复讲解，缺乏新意，导致学生学习兴趣低下，不能为化学实验课程打下坚实的知识基础。第二，实验教学设备缺乏。化学门类课程操作性和实验性较强，先进的多元化实验设备必不可少，但是好的实验设备较昂贵，且维护管理成本较高。大多数高职院校在没有国家支持的情况下，难以承担巨额的费用，只能选择次一级设备，导致实验教学效果大打折扣。有的院校甚至连基本的实验设备都没有，仍然停留在理论知识的教授层面[1]。第三，实验内容设置不合理。原有实验内容较单一，操作较简单，不利于增强学生实践动手能力、创新能力及可持续发展能力；原有内容脱离生活实际，与专业联系紧密程度不够，难以激发学生主动学习的积极性。第四，实验成绩考核不严谨。传统实验考核成绩主要由两部分组成，即是平时考勤成绩与实验报告成绩，缺乏过程性考评。这就导致学生在平时做实验时投入不够，敷衍了事，有的甚至懒得做实验，照抄其他人已有实验结果，拉低了实验教学质量水平。总之，化学实验对学生药学、检验专业基本操作技能的培养影响重大[2]，在此种情形下，医学类高职高专院校化学实验教学面临巨大的挑战，如何提高教学质量、推进教学改革，是目前亟须解决的问题。

二、医学类高职高专化学实验教学改革的意义

实验教学的目的是为了验证和加强理论学习效果，增强学生实验动手能力。传统医学类高职高专化学实验教学存在目标定位过时，教学手段滞后，教学内容繁杂等诸多问题，难以满足当前医学教育发展需要。为了使学生进入社会后尽快适应专业技能人才的角色，急需进行教学实验改革。教学实验改革对促进学生、学校、社会的发展具有重要意义：一是符合学科发展趋势，二是有利于提高教学效率，三是突出实验教学的重要作用，四是保证实验教学的质量，五是有助于学生职业素质的提升。

三、医学类高职高专化学实验教学改革的原则

在医用化学实验教学改革过程中，必须遵循以下几方面原则。一是实验内容选择应以适用、必需、应用为主要原则，加强与专业的密切联系。比如，卫生检验与检疫技术专业有必要加强产品质量检测与分析相关实验内容，注重定量的分析，以及现代分析仪器的操作使用技能方面的实验教学。二是结合学生就业和考证需求，加强实践技能的培训。比如，药学专业可以以药学检验工为导向，加强分析天平、容量分析仪器的使用等一系列技能操作的培训和考核，有针对性地进行职业训练，帮助学生获得所需职业技能资格证书。三是将化学实验相关课程进行有效整合，不是将原有内容简单拼接，而是加强学科之间的互动、促进各科知识的交融。根据社会发展不断充实、更新化学实验内容，形成一个结构合理、整体协调的创新改革体系。

四、医学类高职高专化学实验教学改革路径

（一）实验教学模块化

根据培养目标及学科特点，将实验分为方案设计、准备、实施及总结四个阶段，实现模块化实验教学[3]。第一，在实验方案设计阶段，学生事先查阅文献资料，充分发挥其主观能动性，分析实验方案的可行性和预期成果；然后再与教师充分讨论，教师在整个过程中起引导作用；第二，在实验准备阶段，对实验设备搭建、药品准备、检测手段的准备，教师进行一对一教学，确保实验顺利进行；第三，在实验实施阶段，主要锻炼学生的实验操作能力，让学生成为实验主角；第四，在实验总结阶段，让学生进行经验分享，并提交综合性实验报告，为以后的科研实践打下基础。

（二）实验内容多元化

首先，夯实基础性实验内容的传授，通过一些基础实验，加深学生对理论知识的理解，并给予基础指导，培养学生信息获取和动手能力，为后续实验的开展奠定基础；其次，开展综合性实验，培养学生多角度、多层次、多学科分析思考问题的能力，注重理论联系实际，提升综合素质；最后，尝试拓展性实验，充分尊重学生的主观意愿，选择自己感兴趣的内容设计并开展实验性研究，收集整理数据并加以分析，提高学生实践能力。

（三）实验手段现代化

一是在实验教学上，可以引入现代化多媒体技术，利用视频、动画等多种形式展示实验操作步骤。用PPT代替传统板书展示，在播放时对注意事项和操作要点突出强调，激发学生学习兴趣，让学生更好地掌握实验方法和技能。同时，可以充分利用互联网技术，布置一些开放性实验课题，让学生在课余加强学习，也可以开设QQ群、微信群等沟通平台，开展实验操作的学习交流。二是在实验监管上，可以对实验室建立局域网，实现实验教学的网格化管理，提升实验教学质量管理。关于实验设备的管理，可以利用现代加密技术对机房进行管理，无须专职管理人员，有效整合教学资源。

（四）实验考核多样化

必须构建多样化、合理有效的综合考核体系，加大对学生实验过程的考核，丰富考核内容，不再单是实验报考、出勤的考核；增加对课堂讨论、实验操作、记录观察、项目设计、等内容的考核，并合理设置各部分考核占比[4-5]。另外，对于不同等级层级的实验项目，包括基础性、综合性、拓展性实验，考核方式也应有所差异，科学合理地考核化学实验操作。

五、结语

高职高专教育是我国教育体系的重要组成部分，也是培养应用型人才的主要场地。医学类高职高专教育者应总结反思当前教学现状，改进教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生动手实践能力，推动医学类教育事业发展。

参考文献：

[1]龙榕,舒扬,苏斌,等.高职高专基础医学实验课的现状及改革的思考[J].医学教育探索,2008(3):249-251.

[2]方苗利.构建以技能为核心的医学高职高专化学实验课教学新体系[J].职业教育研究,2012(11):131-132.

[3]邱烈,郭兵,宋世卿,等.医药类高专基础医学“五化”实验教学初探[J].重庆医学,2010,39(16):2130-2132.

作者：徐德银 单位：毕节医学高等专科学校