化学实验学习创新性思考探索

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摘要:分析化学实验作为一门旨在提高学生的实验能力和将理论知识联系实际实验的能力的学科。如何通过该课程提高学生们各方面的能力，让学生学到的知识可以用于现在的发展和满足社会对人才的要求，是老师教学该课程时不可忽视的重要条件。本文主要从如何提高学生的职业规划意识、教学内容与实际生活相联系和考核方式多样化等方面对分析化学实验这门课程的教学进行了简单分析。

关键词:职业规划;教学内容;考核方法

随着当前科技的高速发展和进步，培养适应社会发展的综合性人才和更加专业化的人才是目前很多高校的教学目标［1］。我校的分析化学实验课程是大一的化学专业学生必须学习的学科，其主要开设意义是希望学生们通过分析化学实验课程的学习能够更好地将自己所学到的理论知识与实验操作联系起来，并且让学生们的实验动手能力、分析及处理实验数据能力和实验创新能力等方面得到提高［2－4］。目前分析化学实验课程在很多高校进行开设，还是存在很多学生在学习完课程之后不懂实验方法和实验基本操作等的问题。如何让学生们通过分析化学实验这门课程的学习提高自己的各方面能力，使学生们所学的专业知识和掌握的能力更能适应社会的发展和需要，是老师在课程教学中和学生学习过程中都需要认真思考的问题。为了提高该课程的开设意义和学生的实验能力，本文将从以下几点浅谈课程的改进方面。

1提高学生的职业规划意识

当前我国对高素质人才的培养机制和要求越来越规范化，很多高校都开始转向为综合应用型大学。高校对学生的能力培养越来越重视，相关的规章制度也越来越完善，但是还是存在很多学生毕业后不知道自己能做什么、该做什么等问题。在培养学生基本知识的过程中提高学生的职业规划意识是非常重要的，良好的职业规划意识可以让学生们知道该怎样学习和提高自己的能力［5－6］。目前很多高校开设的分析化学实验课程存在刻板性教学等现象，学生通过课程的学习，只知道老师教授的实验怎么做，或者是以完成学习任务的心态去参加实验。学生们没有良好的学习意识，在实验过程中没有学习欲望和探究精神，自然对实验意义及实验操作不用心，导致分析化学实验这本课程的教学效果不理想等。随着网络信息技术的高速发展，给生活、科研和教学等带来了极大的帮助，老师和学生们可以通过各种网络平台知道外界的各种信息和了解社会对人才的需求情况。所以老师在实验课程开设过程中，可以根据实际案例或者是带学生们参观相关化工企业，让学生们更加真实的了解本门课程的开设意义，并且让学生们在学习过程中思考自己的未来职业规划和相关实验原理可以应用到实际生产工作的哪些方面等。对于大一的新生而言，多数学生对自己所选择的专业存在盲目性，职业规划的意识欠缺甚至没有，使得很多学生在学习过程中没有针对性及创作性，出现了学生们学习意识差和学习效果不好等现象。老师在实验教学中提高学生的职业规划意识，不仅可以提高学生的学习效果及教学质量，而且对学生们以后毕业的工作方向也有很大的帮助。

2教学内容与实际生活相联系

传统的分析化学实验这门课程因为教学课时和教学条件的限制使得课程安排相对简单，多数实验课程采用的教学方式是学生自己利用书本知识提前预习相关实验，老师在上课的时候叙述实验原理及演示实验步骤，学生们再分组进行实验，老师在实验过程中对于操作有误的实验进行指导。采用这种教学方法存在一定的缺点，课本上的实验相对而言较简单，很多学生在实验过程中缺乏思考意识，只是照搬实验步骤来完成学习任务而已。老师不知道学生是否真正理解实验原理和能否将实验方法运用到实际生活工作中，很多学生也不知道自己所学实验的意义，所以出现了实验课程结束后，很多学生在没有老师和课本的指导下基本不能够完成简单的实验。为了提高学生们的实验思考能力和为社会工作提供更专业化的人才，除了完成以往的课堂教学任务外，还需培养学生将实验方法运用到实际生活中的能力。目前我校的教学科研条件还是比较完善的，所以除了在课堂教学外，可以给学生提供更多的实验条件。学生们除了完成分析化学实验课堂任务外，老师可以适当布置一些课外实验，要求学生们利用所学实验方法和实验条件，来做一些有实际意义的探究实验。比如水中酸度及碱度测试的实验课程教学安排，首先，让同学们课前预习好相关实验的原理及实验步骤，认真书写实验预习报告，并且思考该实验的开设对我们实际生活有何意义，实验方法我们可以应用到什么实际应用中，思考用实验方法对环境中各种水质进行酸碱检测的可行性，让同学们查阅相关资料后，进行假设并设计实验过程。其次，在实验课程的开设过程中，老师认真给同学们讲解实验原理、演示实验操作、分析实验方法的应用和注意事项等，然后在同学们进行实验的过程中，观察实验操作是否正确，询问同学们是否了解实验原理及其能不能将实验方法应用都实际生活中。在同学们完成实验基础要求后，让同学们对自己课前的实验假设进行验证，如检测自来水的酸碱度、矿泉水的酸碱度、池塘水的酸碱度和当地雨水的酸碱度等。最后，总结实验方法和学生们的实验假设结果，并且要求学生们认真书写实验报告和对自己的假设实验进行总结，并且根据实验结果，判断周边环境水域的污染情况等。老师给学生们提供必需的实验条件和可实行的实验范围，让学生们选择自己感兴趣的方向进行探究实验，学生们确定好自己的探究实验后，利用所学知识和通过各种学习平台查阅资料设计好实验方案等。学生设计好实验方案后，老师检阅实验方案是否可行，如果可以进行实验研究，学生在老师提供的实验室和确保实验可以顺利进行的情况下检测自己的实验方案是否正确。对于对科研有兴趣和想在学业上继续深造的学生，如果学生想进科研实验室进行研究的，老师需尽量满足学生的学习需要，致力于给学生提供一个良好的科研实验环境。目前我校对于环境污染处理问题、功能材料和各种分析检测等方面都可以为学生提供较好的实验条件。让学生们进行课外实验探究，不仅可以巩固课堂实验方法，而且可以提高学生们的实验探究能力和扩展实验探究范围，对学生们以后的工作有较好的铺垫作用，也可以培养学生们离开学校后孤立思考及设计相关工作实验的能力。

3考核方式多样化

传统的分析化学实验的总评成绩主要是由实验报告、课堂实验操作能力和期末测评成绩所组成的，这种考核方式被大多数高校沿用有其优点但也是存在一定的缺点。在以往的考核方式中，因为学生人数较多、教学资源和教学手段等比较单一的原因，使得在分析化学实验这门课程的考核中，对学生是否真正掌握实验原理和能否将实验方法运用到实际生活中的能力较欠缺。随着学校的科研条件的完善和社会对高校学生的专业能力越来越重视，在分析化学实验的考核制度上也应该有所完善，对学生实验能力和解决问题能力的考核是否有效关系到学校开设这门课程的意义。我校对本门课程的考核方式在以往的考核制度的基础之上将学生实际运用实验方法和设计实验的能力纳入了考核范围，老师可以科学合理地运用各种教学资源来完善对学生的考核方式及提高考核的效度和信度。增加课外内容的考核方式，不仅可以有效的检测学生们对实验原理和实验方法是否真正掌握，而且学生们可以通过设计实验来巩固自己所学知识和将课本实验与实际生活相联系起来。老师通过学生们设计的实验方案思路和正确性，来对学生是否真正掌握相关实验方法进行考核是很有用的。对于实验方案设计有不正确的，老师给予正确指导，并且让学生们知道这样设计为什么错误和会导致什么实验结果，然后让学生们进行改正，采用这种方法学生们对于现在所犯的错误在以后的工作中基本不会再出现重复现象。因为课外实验的学生人数比较少，老师可以更加直观的检测学生们实际的实验操作能力和考核学生们是否可以真正掌握实验重点。

4结语

分析化学实验课程以提高学生的实验基本操作、数据处理、分析问题和解决问题等能力为导向，对学生们各科学习和培养各方面的能力都是有极大影响作用的。通过课程的开设，让学生们在分析实验方面的能力和处理实际工作中的相关问题的能力得到提高是老师教学的目的。为了给社会和科研提供更专业化的优秀人才，在该课程的教学中还需根据学生的情况和教学资源进行合适的调整。

参考文献

［1］刘琳琪，赵晨曦，张世英，等.分析化学实验与大学生综合创新能力的培养［J］．中国多媒体与网络教学学报(上旬刊)，2019(3):148－149.

［2］魏芳弟，胡琴，许贯虹，等.基于案例教学法和虚拟实验室的分析化学课程教学改革研究［J］．教育教学论坛，2019(15):130－131.

［3］姚思童，张进.分析化学实验教学改革与实践［J］．大学化学，2010(3):25－28，76.

［4］冯晓苗.分析化学实验教学改革与大学生创新能力的培养［J］．中国电力教育(企业版)，2009(9):130－131.

［5］邹小勇，马志玲，黄滨，等.分析化学实验教学改革探讨［J］．大学化学，2006，21(4):30－32.

［6］何艳洁.基于培养学生实践能力的分析化学实验教学方法研究［J］．山东化工，2018，47(24):131－132.

作者：盛国栋 廖庆 俞华斌 李丽 陈朝贵 单位：绍兴文理学院化学化工学院