应用型本科院校培养药物化学实验能力
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摘要:培养药物化学实验能力是应用型本科院校在新时代培养高素质应用型人才的重要途径。传统教学体系不适应制药行业的发展形势，导致学生的实验能力存在多种问题。为了加强实验教学，提高实验教学质量，需要提高实验地位、建设一流的实验教师队伍、更新实验课内容、改进实验装置、改进考核体系、引入现代测试方法。
应用型本科院校重在“应用”二字，要求在新时代满足和适应经济与社会发展需要，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。从教学体系建设体现“应用”二字，其核心环节是实践教学［1］。对于制药工程专业而言，一定要构建适应现代制药行业发展需求、培养学生动手能力和专业素养的培养体系和课程体系。在制药工程专业的课程体系中，药物化学属于专业核心课程，致力于用化学的方法和角度研究化学药物的化学结构、制备原理、理化性质、体内代谢、构效关系、生物活性以及新药研发。药物化学是一门实验性的学科，其实验课与理论课一样，都占有相当重要的地位，理论知识来源于实验，而实验是对理论知识的验证、补充和延伸［2］。所以，培养药物化学实验能力至关重要。新乡学院是一所公办的应用型本科院校，其药学院的制药工程专业是河南省唯一获批的国家级一流本科专业建设点，于2018年通过教育部专业认证［3］。扎实推进一流本科专业的内涵式建设永远在路上。培养药物化学实验能力成为培养应用型人才的重要抓手。为了加强实验教学，提高实验教学质量，十年前新乡学院就采取了对药物化学实验课进行独立考核的措施，对实验课的内容和开展方式进行了探索，涉及到教学目标、教学内容、教师指导、实验考核与管理等方面［4］。历经几年的时间，有明显的成效，但仍有不少方面有待于进一步完善。作者根据多年的药物化学教学和科研经验，将一些浅显的看法分享给大家，供大家讨论、参考和批评指正，共同促进药物化学实验能力的提高。
1加强顶层设计，提高实验地位
由于长期以来形成的重书本、轻实践，习惯于照本宣科，甚至害怕进实验室做实验的传统习惯，在领导、老师和学生当中都有不同程度的存在。比如理论课往往要求由高级职称的教师担任，而实验课无此要求，讲师或助教均可担任［5］。这种轻视实验地位的思想也会传达给学生，让他们认为“照方抓药”、程序性地做一遍就算完成任务。这样“教”、“学”，会造成学生实验能力差，参加工作以后，不能很快融入企业的技术人员队伍，考入研究生的学生，不能很快开展科学研究。实验能力差还体现在实验基本操作不够规范，缺乏良好的习惯，欠缺实验研究与改进方面的能力。所以，想提高学生的实验能力，一定要加强顶层设计，提高实验课的地位，配备一流的教师队伍，增加实验课的课时，严格考核体系和过程评价，这样经过多年的努力，才可能逐步改善现有问题，更好服务于应用型本科院校的人才培养。
2建设教师队伍，引入企业人才
在提高实验课教学质量的诸多因素中，教师的主导作用是关键因素，起着决定性的作用。大型企业的专业人员技术奋战在行业一线，对市场需求的技术非常敏感，对市场、成本、设备、原料等因素有很深的了解，掌握全链条的实验技能，同时，在工作实践中积累了丰富的经验，这些经验恰恰是高校教师不具备的［6］。为了强化学生的实验能力，将一线的企业技术人员引入实验教师队伍。当然，受制于各种因素，也不用企业技术人员全流程地参与实验。笔者建议，综合性和应用性强的实验，可以由企业技术人员参与实验的设计、讲解、操作演示和成绩评价。企业技术人员加入实验教师队伍，还可以使学生的思维方式与生产实践深度融合，开阔学生眼界，有助于引导学生培养专业技能，促进就业。
3更新实验内容，满足行业需求
以培养目标确定实验内容，既要训练操作技能，也要体现专业素养。同时，要注意以下问题:(1)增强学生的成本意识。在实验中，试剂的投加量、催化剂的种类、助剂的量、收率等要纳入评价的因素，还要培养学生节能、高效、绿色合成的理念，增强学生的成本意识。(2)从企业一线未解决的问题中吸收实验题目。尤其是综合性的实验设计，要增加难度，可以适当从企业一线未解决的问题中选择题目，经过改造以后作为实验内容。也可以通过设计不同实验题目，要求学生自己设计实验方案，通过实验来验证其可行性。(3)处理好验证性和综合性实验的关系。(4)处理好常量和微量实验的关系［7］。化学实验的微量化代表了药物化学实验改革的一种趋势，而这一训练易与现代科研接轨。在以合成药物分子为目标的实验中，要有一定的投加规模，以能够更好地得到准确的实验参数。验证性的实验，可以适当采用微量实验，以节约成本。
4改进实验装置，紧跟行业前沿
教材只提供一种实验装置，为使学生加深理解实验原理与实验方法和装置的密切结合，培养他们如何根据某一实验原理，设计和选用实验装置的能力［8］。在实验课中着重介绍根据某一实验原理可有不同的实验装置，与教材中的相比，有的体现了简化型，有的体现了代用型，并提出它们的优缺点。这样，拓展了学生的思路，提高了思辨能力。随着对教育投入的增加，很多高校购买了先进的现代化设备，更新了传统的设备，其中还包括了很多数显的、全自动化的设备，用于学生实验。这在一定程度上会带来学生依赖设备，不能对实验原理有充分地理解，更不能在实验中对设备进行思考和改进，所以要审慎地对待这些新设备。在一些制药企业的研发室里，也开展了各种实验，服务于生产一线、产品研发、技术革新和员工培训等，他们的设备具备高效、精准和实用的特点。所以，要吸收企业研发室实验设备的优点，紧跟行业前沿，提前使学生接触和使用到这些设备，提前培养制药企业和行业需要的实验能力。
5增加过程评价，培养学生能力
能否准确、严格地考核学生的实验课成绩是直接关系到能否有效调动学生的实验积极性，使他们牢固掌握和深入理解实验课中基本操作技能与基本实验方法，以达到实验课教学目的的关键所在［9］。要考核严格化，对每人、每次实验，要细化评分因素，教师既要勤快，又要严格掌握标准。在具备条件的时候，可以设计发散性的实验方法，提高学生思考能力。要强化实验结果分析，实验结束后要注意总结实验中出现的问题，归纳实验过程，分析实验的成功和失败之处，引导学生进行一系列思考，并找到问题关键，必要时候进行分组讨论和交流。实验结果不仅和理论结果比较，全班、全组都可以用来比较，通过大量数据的比较，得出学生操作能力、试剂纯度、温度湿度对实验结果的影响。
6引进现代测试，紧靠相关标准
现代测试方法已是科研中不可缺少的有效手段。药物化学实验以物质的获得为基础，而物质的鉴定就依赖于结构鉴定［10］。早期的时候，通过外观、熔点、沸点、折光率、化学方法等可以对结构进行鉴定。这些结构鉴定手段越来越少地出现在学术刊物中了。所以，随着社会的发展，药物化学实验要引入一些现代测试手段，比如在合成实验的产品鉴定中，引进红外、核磁、质谱、单晶衍射和色谱等方法，不但使学生开阔眼界，培养了波谱解析的能力，还能与现代研究方法直接接轨。在以临床药物为目标的药物化学实验中，不仅要使用现代测试技术，而且要结合行业标准的要求，比如GMP车间、QC体系等，对获得的药物分子进行符合行业标准的检测，比较和行业标准的差距。以上所讲，既有近年的实践经验总结，也有尚未做到的建议和想法。通过采取这些改革措施，可以有效调动学生的学习积极性，保持良好课堂秩序，认真操作，观察仔细，并能及时记录实验现象与有关数据，能够主动进行思考，显著提高实验能力。
参考文献
［1］钱研，杨晓翠．基于大数据的地方本科高校应用型人才培养体系改革研究［J］．高教学刊，2020(30):83－85．
［2］袁秀平．提升药物化学实验教学质量的对策性思考［J］．山东化工，2019，48(11):105－106．
［3］丰贵鹏，陈改荣，陈国胜，等．制药工程专业认证对专业发展的促进———以新乡学院制药工程专业为例［J］．山东化工，2019，48(10):197－198．
［4］杨宏志．实践育人的理论与实践———以新乡学院为例［J］．国家教育行政学院学报，2012(2):3－7．
［5］陈四清，张明昊，呼海涛．中医药院校实验课教师队伍建设的现状与思考［J］．中医药管理杂志，2015(20):35－37．
［6］郭菲菲．产教融合背景下高职教师与企业技术人员双向知识流动探索［J］．中国集体经济，2019(36):130－131．
［7］张敏，谭成玉，刘远．半微量有机化学实验提高实验效能的教学实践［J］．实验室研究与探索，2019(2):192－194．
［8］孔董俊．深化制药设备实验教学改革，培养产教融合医药新人才［J］．教育教学论坛，2020(12):178－179．
［9］未本美，秦振华，闫俊涛．综合应用化学实验多元协同考核模式构建［J］．河南化工，2020(2):56－58．
［10］李瑞燕，王涛，田海英，等．药学专业天然药物化学与波谱分析课程的融合教学研究与实践［J］．中国高等医学教育，2018(5):77－78．
作者：夏然 孙莉萍 杨玉萍 赵威 丰贵鹏 徐绍红 单位：新乡学院
